《马铃薯在液体中的沉浮》优秀教学设计

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

教学目标：

1、科学概念：

（1）、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

（2）、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

（3）、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

2、过程与方法：

（1）、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

（2）、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。3、价值观与情感态度：

（1）在小组合作学习中能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作愉快。。

（2）通过活动让学生体验科学探究的乐趣，积极参与探究身边的科学活动。

教学重点：

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点：

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

教学准备：

钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、浓糖水、酒精、实验记录单、马铃薯、量筒、天平秤、烧杯。

教学过程

一、激趣引入

1、师：上节课我们研究了马铃薯在液体中的沉浮，我们已经知道了马铃薯在清水中是下沉，在浓盐水中是上浮，这到底是什么原因呢？这节课，我们就来探究《马铃薯沉浮的原因》板书课题。

2、师：你能猜测一下马铃薯沉和浮的原因是什么吗？（学生猜测）

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的

活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。）

三、推测与验证

1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

四、展示本课主要知识点。

1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 与物体的体积大小、重量的轻重、物体的形状、是实心还是空心、物体本身的材料、液体的密度大小等因素的关。

2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 浮力大于重力，上浮；浮力小于重力，下沉五、作业。

把你今天所学到的知识讲给父母听。

八、板书设计。

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮