《菜园里》

《菜园里》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识一些蔬菜名以及它们的特点。

2、能正确流利的读课文。

过程与方法：

观察蔬菜图片记忆蔬菜名称讨论蔬菜特点

情感态度与价值观：

1、培养学生的观察能力，在生活中学语文。

2、读儿歌激发学生赞美菜园的情感。

重点难点：

认识蔬菜、了解蔬菜特点。

教具准备：

蔬菜词语卡多媒体课件

教学过程：

一、激学

1．谈话：老师让大家逛超市，你们去了吗？在超市里面看见蔬菜了吗？你看见了哪些蔬菜？在蔬菜标价牌上你认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍！

2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（板书出示：“菜园”两字）

（指名说）你是在哪里认识这两个字的？

能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？

这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

3．揭示课题：

我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

（教学理念：这个环节的设置在于激发学生学习的兴趣，把学知识和生活实际紧密联系在一起。在未学习新课之前，我让学生先走进超市，走进生活，了解蔬菜，认识蔬菜名，让学生感知生活情趣，在生活中识字，让学生明白生活是个大学堂，处处留心皆学问。）

二、启学

1．（出示课文插图）瞧，这就是一个美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

2．（投影出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

4．师出示词语卡片，指名认读。

5．（出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．同学们想不想让这些蔬菜出现在你们的面前呢？（想）那就让我们一块来读词语看图片说蔬菜吧！

8．一边读一边想象蔬菜的颜色形状。（投影出示：蔬菜词语）

（教学理念：识字需要一个过程，这个环节把识字和观看蔬菜图片结合起来帮助学生识字了解蔬菜。通过各种形式的朗读认识蔬菜名，通过观看蔬菜图片感知蔬菜之美，通过说让学生产生喜欢赞美菜园之情。）

三、读儿歌

1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！（投影出示：蔬菜特点，学生猜蔬菜名。）

2．多有趣呀!请大家一起读一读这几种蔬菜的特点吧！

3．刚才大家认识了九种蔬菜并和它们交了朋友，老师考考你们，好吗？（投影出示：练习题蔬菜颜色、形状填空。）

4．一起读填好的习题。

5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！（投影出示：儿歌总写句。）菜园美不美？你喜欢这美丽的菜园吗？把你对菜园的喜欢、赞美之情融入文字，再读读这一句吧。

6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

7．大家一起读读儿歌吧。

（教学理念：利用重点词语体会菜园一片好风光。抓住蔬菜的颜色词语体会菜园的风光美。习题训练说话，总结识字加深理解儿歌，激发学生喜欢赞美菜园之情。）

四、拓展

1、这些美丽的蔬菜在我们的生活中可重要了，爸爸妈妈把它们加工成香喷喷的菜肴，端上餐桌，馋得我们直流口水呢！这里老师收集了一些菜名，请大家认一认读一读，想一想你还吃过什么菜？能说一两个菜名吗？能用上“喜欢”说说你爱吃的菜吗？

2、个性作业

（出示投影：

小朋友们：大家好！

学习了《菜园里》，我们认识了9种蔬菜，你想认识更多的蔬菜吗？请大家走入菜市场，认识更多的蔬菜，通过查资料、问别人等办法弄清楚各种蔬菜的特点和做法。设计一份营养菜单吧。）

（教学理念：知识来源于生活，学知识应该从书本中走出来，回归生活。本环节的拓展训练就是让学生把课本上所学习的知识应用到生活实际中，达到学以致用的目的。）

板书设计：

3、菜园里

豆角黄瓜萝卜茄子辣椒南瓜

青绿白紫红黄

菜园一片好风光