基于积极教育理念的学生自主发展教育体系

基于积极教育理念的学生自主发展教育体系一是坚持一个核心理念——构建基于积极教育理念的

学生自主发展教育体系，为学生终身发展奠基，培养具有周南气质能担当民族复兴大任的时代新人。

二是倡导两种教育方式——唤醒与成全。加德纳的多元智能理论认为，人有语言、逻辑、运动等八种智能，每一个人都有属于自己的一种或多种优势智能。马斯洛的需求层次理论认为，人有自我实现的需要。每一个人都希望体现自己的存在感，实现自己的价值。所以学校和教师的一项重要工作就是激发学生内心原本就有的发展欲望，并促成学生发现和发展自己的特长，成为有激情、乐上进、有个性特长的有用之才。

三是落实三个层次内容——理想信念为先导，全面与个性并重，文明养成为基本。坚持理想信念为先导。通过班会、升旗仪式、思政课、活动仪式等德育课程，筑牢中国梦、四个自信、社会主义核心价值观的信仰；通过学校文化、年级文化、班级文化等合成的教育文化的熏陶作用，培养学生的君子修为和家国情怀。坚持全面与个性并重，建立促进学生发展的活动体系。通过体育节、拔河比赛、篮球赛、大课间、课外锻炼、课间操、排球特色学校、篮球特色学校建设，实现人人有特长并强化学生身体素质；通过青春期健康教育、近视综合防控、传染病防控、特异体质排查等关爱学生身体

健康；通过心理辅导、心理课程强化心理健康教育；通过艺术课程、三独比赛、合唱合奏比赛、艺术节提升学生的艺术素养；通过劳技课程、校内劳动、家务劳动、校外实践提高学生的劳动素养；此外还将着力推进传统文化进校园、法治教育、诚信教育、防沉迷网络教育等。坚持文明养成为基本，重视学生的文明养成教育、规则教育、礼仪教育、友善教育。加强《中小学生守则》教育，开展学习、卫生、纪律等的常规评比和专项整治，规范仪容仪表，加强礼仪教育，评选文明班级、文明寝室、文明餐桌、文明个人；继续推进垃圾分类及生态文明教育。通过以上活动和内容，让学生发展成有理想信仰、有综合素养、有个性特长、有文明习惯的德才兼备的新时代学子。

四是依靠四个方面力量——学生自主发展力量、德育团队与自能管理力量、家庭教育力量、社会教育力量。加强德育团队建设与完善自能管理。建立班主任发展中心，强化德育论坛和优秀班主任的引领作用；简化班级量化考核体系，持续抓好学生会建设。更大程度争取家长的力量。深入做好家校共育高端论坛，吸引更过的家长参与研讨，提高家长家庭教育的意识和能力；同时引导班主任更加重视家校合作。积极争取社会资源参与教育活动。在条件许可下，坚持走出去，开展研学活动、社会实践活动、志愿服务活动等；坚持引进来，挖掘学生家长中的教育资源。最终将家庭、学校、

社会的教育合力作用于学生的自主发展，激发学生的内在驱动力，培养学生良好行为习惯，力争使学生成为有追求、有自律、有个性的而又全面发展的时代新人。