初探解决电大英语议论文写作训练三步法

第33卷第2期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.2 2013年2月 Journal of HuBei TV University February. 2013, 015～016 初探解决电大英语议论文写作训练“三步法”
嵇思诗
（广州市广播电视大学，广东 广州 510091）
[内容提要]英语写作一直都是英语学习中的薄弱环节，而对于基础差底子薄的电大学生，英语写作教学成效更加不显著，学生写作水平和积极性也显有提高。

本文通过在电大英语写作教学中的摸索和总结，提出能快速上手、通俗易懂的“三步法”，即头脑风暴法，大纲法和模板法，旨在提高电大学生的英语写作能力，增强其自信心。

[关键词] 英语写作；议论文；“三步法”
[中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）02-0015-02
根据2009年颁布的《广州电大英语开放英语写作基础课程形成性考核评定说明》，《英语写作基础》课程是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”专科英语专业（商务倾向）的限选课程之一。

《英语写作基础》课程以通过本课程的学习，学生初步掌握英语写作技能，学会用英文写作叙述和说明性短文，和一般应用文。

学生要做到作文格式规范、句子结构正确、内容切题完整、表达清楚、语言基本得体。

而在中央电大统考中，议论文写作占70%，并要求学生能根据命题列出作文提纲，在1小时内写出不少于200词的短文，内容切题、完整，条理清楚，语句连贯通顺，语法基本正确。

根据其要求我们可以看出和教育部的大学英语非英语专业的要求相差不大，但电大学生水平远远低于一般本科院校学生，以广州电大为例，英语写作期末通过率远远低于其他学科，所以探索出适合电大学生的方法变得尤为迫切。

作者通过几年电大英语写作教学的经验总结出“三步法”，即头脑风暴法（brainstorm），大纲法（outline）和模板法（writing model）。

一、头脑风暴法（brainstorm）
头脑风暴法是由美国一广告代理商奥斯本于1941年提出的创作技法，又称为闪电构思法，旨在开动脑筋突击解决独创性问题。

头脑风暴法（brainstorm）要求学生随意写下与主题范围相关的多个方面的“自由奔放”的奇思妙想，老师不做优缺点的评价，最后选择合适的进行写作。

此法能扩大话题的广度和深度，帮助学生形成自己的观点，同时能够为接下来的写作提供整体框架和写作要点。

现以广州电大英语专科写作教材《英语写作基础教材》Chapter6 Composing Esssays 中的一个练习题Say “YES”to Comestic Surgery 为例。

笔者在组织广州电大英语专业大一学生的英语写作基础课时，做出了一些改进方案，其实施过程为：
（一）教师向学生宣布主题，并用一些提问启发学生，创造灵感。

（二）给学生10分钟时间，要求学生将和主题相关的联想写在练习本上，不少于5个。

（三）宣读联想。

尽量组织学生将联想读出来，以便于其他学生受到启发能写出新的设想。

（四）老师对讨论结果进行归纳。

（五）学生对联想做出评价，整理出有价值的联想。

通过以上步骤，学生对于整形手术总结出了以下联想信息：
①A beautiful appearance can improve one’s chances in the job market and later help one’s career.
②People not beautiful may be neglected. Some graduates are turned down by employers due to their homely appearance.
③Some positions related to public relations， mass communication and foreign affairs require pleasant appearances，which may represent the image of the department.
④With the development of technology， the risks and costs of Comestic surgery can be minimized.
⑤Having Comestic surgery does not necessarily mean neglecting inner beauty.
⑥The beauty industry has become an intergral part of economy and will help promote other industries.
⑦Comestic surgery is a personal choice， hacing nothing todo with others.
二、大纲法（outline）
大纲是指对你所写内容的总体布局，正如修建房子之前
至关重要的施工图，但学生常常会忽视大纲的重要性，有些
甚至为了节省时间提笔就写。

很多学生在作文开头能围绕主题，但是写着写着就原来的轨道，导致偏题，最后发现缺为
时太晚。

事实上，在考试开始花上两三分钟列出提纲是非常
值得的。

笔者在写作练习中要求学生针对之前头脑风暴中总
结出的联想，提出中心思想（main idea）、主题句（topic sentense），然后选择合适的支撑论据，有序地、逻辑地列出
提纲来。

以Say “YES” to Comestic Surgery为例，以下
是针对上段所述的联想信息列出的提纲：
Topic: Say “YES” to Comestic Surgery
Thesis: Comestic surgery is an effective way to change one’s life and destiny.
Outline:
I. Love of beauty is human nature.
II. A beautiful appearance can improve one’s chances in
[收稿日期]2012-12-23
湖北广播电视大学学报第2期16
the job market and later help one’s career.
A. Some positions related to public relations， mass communication and foreign affairs require pleasant appearances
B. …was turned down by employers due to her/his homely appearance.
C. …managed to get a gppd job after Comestic surgery.
III. With the development of technology， the risks and costs of Comestic surgery can be minimized.
IV. Comestic surgery is a person choice which everyone is entitled to make.
V. Having Comestic surgery does not necessarily mean neglecting inner beauty.
三、模板法（writing model）
写作模板是根据英文写作的基本模式，由语块组合而成的写作框架。

学生在写作中需要把自己的想法按照语法习惯填入空白处或替换模板中原有的表达。

对于模板法，一些教师认为太过死板不适应除议论文以外的其他文体，如记叙文、说明文等，而且对于议论文而言也过于应试，不利于提高学生们的实际写作水平。

通过几年来教授电大英语写作的经验，笔者认为模板法对于基本差底子薄的电大的学生不失为一种比较简单易行的方法。

目前电大英语议论文的一般采用三段式的写作步骤：立题、论证、结论。

以广州电大英语专科写作教材《英语写作基础教材》Chapter6 Composing Esssays为例，将作文分为：①Illustration （定义+示例说明）：②Comparison & Contrast （对比不同事物+总结；对比不同观点+我的观点）：③Cause & Effect （剖析原因+阐述结果，反之）：④Classification （分类阐述）。

以下是笔者在教学中为学生列出的因果型模板：
（描述现象段）Recently， there has been a discussion about 现象/问题. （或者Nowadays，it has become a common phenomenon that现象/问题. ） There are many reasons accounting for现象/问题.
（说明原因段）First of all/To begin with，原因一：What is more/Moreover，原因二：进一步说明原因二. In addition/ Besides，原因三：As a result/Therefore，总结原因导致的结果.
（总结观点段）As far as I am concerned，我的观点. On one hand，影响一：On the other hand，影响二：Thus/ In brief，总结观点.
由于模板降低了难度，易上手，学生反映写作时目的性明确了，心中也有底了。

同时由于模板还具有多产性、复制性和长效性，笔者更是鼓励学生多记模板。

记住一个模板意味着可以长期印在脑海中并衍生出不同的内容。

英语写作是一门基础但颇有难度的课程。

头脑风暴法，大纲法和模板法是笔者在几年的电大英语写作教学中的慢慢摸索和总结出的比较适用于电大学生的方法，当然扎实的语言基本功和完备的写作策略也是至关重要。

学生们在学习中需要多看、多练、多总结，这样才能有效地提高写作水平。

[参考文献]
[1] F. Heylighen. What Makes a Meme Success-ful [A]. Proceedings of16th International Congress on Cybernetics. Cybernetique，Namur: Association In-ternat，1998.
[2] Johnson，D. W. Johnson，R. T. & Stance，M.B.（2001）. Cooperative Learning Methods: A M eta Analysis[EB/OL]. .
[3] Rivers，W・M・Interactive Language Teaching [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000.
[4] 丁往道. 英语写作基础教程[M]. 北京：高等教育出版社，2011.
The Application of “Three-stage Method” in Radio and TV University
English Argumentation Writing Training
JI Si-shi
[Abstract] Based on an exploration of Radio and TV University English writing teaching, this paper puts forward the straightaway “Three-stage Method”, i.e., brainstorming, outlining and templating steps, which aims at the improvement of students’ English writing ability and the enhancement of their self-confidence.
[Key words] English writing; argumentation; “Three-stage method”
（上接P35页）
（2）开展“走进社区，服务社民”等主题实践活动，践行雷锋车精神。

动员当代大学生开展志愿帮扶活动，活动紧紧围绕民众生活实际所需，比如笔者结合专业特色，引导学生走进社区，服务社区——开展电脑义修活动；在我院的学生网络电视台和骄子网络上举办学习雷锋车的系列活动，让学生自己动手丰富网站内容。

（3）结合学生的专业特色，开展各种实践活动。

实践活动如果能紧密结合学生的专业特色，那将会收到双倍的效果。

对于笔者所在的院系，学生根据专业特色，可以制作学习雷锋车精神的Flash短片；对于多媒体专业的学生可以在管理的院骄子网络网站上开辟一个网络阵地，宣传以及上传一些活动图片，互动讨论区等。

4. 结语
作为高校的德育工作者，如何引导当代学生践行雷锋车精神，通过积极引导学生开展走进社区等一些活动，尤其是结合学生的专业特色开展各种实践活动，以创新精神推进学习雷锋车精神的实践活动，从而把践行雷锋车精神落到实处，真正地去“把感动变行动、把震撼变实干”，让学生在实践中更加深刻地体会雷锋车精神的内涵、现实时代价值意义，并进而更加有力有方向的去把雷锋车精神落实到生活实践中去，达到让二者互为促进的目的，进而带动身边的其他人一起践行雷锋车精神，让雷锋车精神汇成一股巨大的精神动力，推动两个文明协调发展，让其充分活跃在社会公益事业以及扩展影响到各个行业、社会的各个角落。

[参考文献]
[1] 仇敏.“需要层次”理论视域下对雷锋车精神代代相传的深层次原因探究[J]. 连云港职业技术学院学报，2012，（2）.
[2] 董宝才.“雷锋车精神”的时代条件及现实意义[J]. 连云港教育学院学报[J]. 1998，（8）.
[3] 刘红. 辅导员进行心理健康教育工作的途径与方法[J]. 湖北广播电视大学学报，2011，（11）.。