曹冲称象PPT课件 部编版20
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发生了一件什么事呢？
有人送了一头大象 给曹操。
同学们，你们收到礼 物后会怎样呢？
开心
那曹操收到礼物后 什么反应呢？
他很高兴， 带着儿子 和官员们 一同去看。
课文是怎样描述大象的外形的 呢？
这头象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
这句话用了什么样的 修辞手法？
把什么比作了什么？
比喻
把身子比作一堵墙，把腿比 作四根柱子。
教学目
①大象有多重呢？ ②大象到底有多重呢？
哪句好？为什么？
第②句好。表示人们对大象重量的好奇。
官员们对大象重量是这样 的好奇，那曹操怎样呢？
好奇。
从哪句话可以看出来？
谁有办法把这头大象称一称？
教学目
课文是怎样说众官员的办法的？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有 的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
用“有的……有的……”写句子。 ①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。 ②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。
教学目
大家提出的办法都不可行， 这时候谁又提出了一个什么 办法呢？
曹冲提出了用船 称大象的办法。
教学目
他是怎样说的？
“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
教学目
《曹冲称象》这篇短文告 诉了我们什么道理？
事情并不是只有一种解决方法，只要多 动脑筋，勤思考，用心观察，就会有新 的解决办法。
教学目
教学目
1.我会扩词。 候（ 时候）（问候） 然（ 虽然）（果然） 站（ 站立）（站队 ）
2.将曹冲称象的过程按正确的顺序排列。
（ 1 ）赶象上船。 （ 3）把大象赶上岸，装石头上船。 （ 2 ）在船舷上做记号。 （ 4 ）称石头重量。
说把（大象 ）赶到船上沿着水面在船上画一
这篇课文主 要说的是一 件什么事情
条 线 ， 然 后 再 放 上 石 头 ， 呢？
（使船沉到那条线的位置 ），再称（石头 ），
最终知道了（ 大象的重量 ）。
这篇短文说的是谁和谁 之间的发生的故事？
曹操和官员及曹冲之 间发生的故事。
故事发生在什 么时候？
古时候。
《曹冲称象》这篇课文讲的是 曹冲小时候想办法称象的故事。这 个故事告诉我们，只要平时多观察， 遇事多动脑筋，就能找到解决问题 的好办法。
曹冲称象 官员们： 造大秤 宰象
曹操 直摇头
曹冲： 以船代秤 以石代象 点头微笑
只有到了画线的位置， 称出的重量才和大象 的重量一样。
称石头。
他想出的这个办法可行吗？ 这时候曹冲多大了？
可行。 七岁。
①曹操的儿子曹冲七岁。 ②曹操的儿子曹冲才七岁。
哪句好？为什么？ 第②好。强调突出了曹冲的聪明和机智。
教学目
同学们，你们觉得曹冲是个什么 样的孩子呢？
聪明，爱动脑筋的孩子。
教学目
用“先……再……然后”写句子。
①我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。 ②早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭 上学校。
教学目
曹冲说的办法用了几步？ 分别是哪三步？
先把大象赶到一艘船上并 3 步 。 做好记号，再往船上装石
头让船下沉到记号的位置， 最后称石头。
教学目
为什么装石头的时候要让船沉到画线的位置？ 同学们，你们知道接下来怎样称出大象的重 量了吗？
曹冲称象
部编版 二年级上
教学目
同学们，如果你们想知道一个 物体的重量，你们会怎么做？
用秤称出重量。 可以把它放在
那如果是一个小动物呢？ 秤盘或电子称 上称。
真棒！那如果是大象呢？ 用地磅。
曹 冲 称 象
我 来 认
hòu zhù dǐ găn chèng 候 柱 底 杆秤
生
suì zhàn chuán rán
课文是怎样说的？
果然：
果然称出了大象的重量。 确实如此，不出所料。
同学们，你们觉得曹冲的办法 为什么好？
因为他不仅快速有效地称出了 大象的重量，还没有伤害大象。
同学们，你们还有什么好 办法吗？
脚印法。先让大象踩到松软的土地上，量出踩下去的脚印的深 度；再让人也踩到松软的土地上，也踩到和大象一样的深度； 最后称这些人的重量。 把大象赶进一个盛满水的大水池里，等水不再往外流，再把大象赶 出来，然后往水池里填石头，直到水面满了，最后称石头的重量。
同学们，你们觉得曹冲为什么会 想到这么好的办法？你们以后要 怎样做呢？
因为曹冲肯动脑筋，善于观察。以后我 们在生活活中也要多动脑、勤思考。
教学目
曹操听到这个办法后是什么样 的反应？说明了什么？
微笑着点点头。
曹操对这个办法的认可。也 为儿子的聪明感到骄傲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
按照曹冲的办法称出了大象的重量
了吗？
称出了。
这样描写大象说明了什么？
用夸张的手法形象地说出 了大象高、大的特点。
看到这头大象之后，官员们 有了什么样的想法？
议论
官员们一边看一边议论：“这 对某问题进行评议评论。 么大的象，到底有多重呢？”
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底 有多重呢？”
用“一边……一边”写句子。 ①我一边听音乐一边写字。 ②在放学的路上，我一边走一边唱。
字
岁 站 船然
我来认偏旁
“柱”的偏旁是
木 “底”的偏旁是
“船”的偏旁是
广
“秤”的偏旁是 舟
禾
曹操 柱子
称象 船舷
然后 微笑
果然 重量
我来组词
一天，有人送给（曹操）一头（大 ）。
人 们 想 知 道 它 的 （重量 ） ， 有象的 说
（
造一杆大称
），有的说
（ 把大象宰了一块块地称 ），（曹冲 ）
教学目
众人提出了几个办法？分别是什么办法？
2个。 第一个是造一杆大称。 第二个是把大象宰了一块块地称。
教学目
众官员提的办法可行吗？ 从哪可以看出来？
不可行。 曹操听了直摇头。
比较句子
①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。
哪句好？为什么？
第②句好。明确说明了曹操对众 官员提出的办法直接否定。
有的说做一杆大秤，有的说把大象宰了。
有人送了一头大象 给曹操。
同学们，你们收到礼 物后会怎样呢？
开心
那曹操收到礼物后 什么反应呢？
他很高兴， 带着儿子 和官员们 一同去看。
课文是怎样描述大象的外形的 呢？
这头象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
这句话用了什么样的 修辞手法？
把什么比作了什么？
比喻
把身子比作一堵墙，把腿比 作四根柱子。
教学目
①大象有多重呢？ ②大象到底有多重呢？
哪句好？为什么？
第②句好。表示人们对大象重量的好奇。
官员们对大象重量是这样 的好奇，那曹操怎样呢？
好奇。
从哪句话可以看出来？
谁有办法把这头大象称一称？
教学目
课文是怎样说众官员的办法的？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有 的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
用“有的……有的……”写句子。 ①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。 ②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。
教学目
大家提出的办法都不可行， 这时候谁又提出了一个什么 办法呢？
曹冲提出了用船 称大象的办法。
教学目
他是怎样说的？
“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
教学目
《曹冲称象》这篇短文告 诉了我们什么道理？
事情并不是只有一种解决方法，只要多 动脑筋，勤思考，用心观察，就会有新 的解决办法。
教学目
教学目
1.我会扩词。 候（ 时候）（问候） 然（ 虽然）（果然） 站（ 站立）（站队 ）
2.将曹冲称象的过程按正确的顺序排列。
（ 1 ）赶象上船。 （ 3）把大象赶上岸，装石头上船。 （ 2 ）在船舷上做记号。 （ 4 ）称石头重量。
说把（大象 ）赶到船上沿着水面在船上画一
这篇课文主 要说的是一 件什么事情
条 线 ， 然 后 再 放 上 石 头 ， 呢？
（使船沉到那条线的位置 ），再称（石头 ），
最终知道了（ 大象的重量 ）。
这篇短文说的是谁和谁 之间的发生的故事？
曹操和官员及曹冲之 间发生的故事。
故事发生在什 么时候？
古时候。
《曹冲称象》这篇课文讲的是 曹冲小时候想办法称象的故事。这 个故事告诉我们，只要平时多观察， 遇事多动脑筋，就能找到解决问题 的好办法。
曹冲称象 官员们： 造大秤 宰象
曹操 直摇头
曹冲： 以船代秤 以石代象 点头微笑
只有到了画线的位置， 称出的重量才和大象 的重量一样。
称石头。
他想出的这个办法可行吗？ 这时候曹冲多大了？
可行。 七岁。
①曹操的儿子曹冲七岁。 ②曹操的儿子曹冲才七岁。
哪句好？为什么？ 第②好。强调突出了曹冲的聪明和机智。
教学目
同学们，你们觉得曹冲是个什么 样的孩子呢？
聪明，爱动脑筋的孩子。
教学目
用“先……再……然后”写句子。
①我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。 ②早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭 上学校。
教学目
曹冲说的办法用了几步？ 分别是哪三步？
先把大象赶到一艘船上并 3 步 。 做好记号，再往船上装石
头让船下沉到记号的位置， 最后称石头。
教学目
为什么装石头的时候要让船沉到画线的位置？ 同学们，你们知道接下来怎样称出大象的重 量了吗？
曹冲称象
部编版 二年级上
教学目
同学们，如果你们想知道一个 物体的重量，你们会怎么做？
用秤称出重量。 可以把它放在
那如果是一个小动物呢？ 秤盘或电子称 上称。
真棒！那如果是大象呢？ 用地磅。
曹 冲 称 象
我 来 认
hòu zhù dǐ găn chèng 候 柱 底 杆秤
生
suì zhàn chuán rán
课文是怎样说的？
果然：
果然称出了大象的重量。 确实如此，不出所料。
同学们，你们觉得曹冲的办法 为什么好？
因为他不仅快速有效地称出了 大象的重量，还没有伤害大象。
同学们，你们还有什么好 办法吗？
脚印法。先让大象踩到松软的土地上，量出踩下去的脚印的深 度；再让人也踩到松软的土地上，也踩到和大象一样的深度； 最后称这些人的重量。 把大象赶进一个盛满水的大水池里，等水不再往外流，再把大象赶 出来，然后往水池里填石头，直到水面满了，最后称石头的重量。
同学们，你们觉得曹冲为什么会 想到这么好的办法？你们以后要 怎样做呢？
因为曹冲肯动脑筋，善于观察。以后我 们在生活活中也要多动脑、勤思考。
教学目
曹操听到这个办法后是什么样 的反应？说明了什么？
微笑着点点头。
曹操对这个办法的认可。也 为儿子的聪明感到骄傲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
按照曹冲的办法称出了大象的重量
了吗？
称出了。
这样描写大象说明了什么？
用夸张的手法形象地说出 了大象高、大的特点。
看到这头大象之后，官员们 有了什么样的想法？
议论
官员们一边看一边议论：“这 对某问题进行评议评论。 么大的象，到底有多重呢？”
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底 有多重呢？”
用“一边……一边”写句子。 ①我一边听音乐一边写字。 ②在放学的路上，我一边走一边唱。
字
岁 站 船然
我来认偏旁
“柱”的偏旁是
木 “底”的偏旁是
“船”的偏旁是
广
“秤”的偏旁是 舟
禾
曹操 柱子
称象 船舷
然后 微笑
果然 重量
我来组词
一天，有人送给（曹操）一头（大 ）。
人 们 想 知 道 它 的 （重量 ） ， 有象的 说
（
造一杆大称
），有的说
（ 把大象宰了一块块地称 ），（曹冲 ）
教学目
众人提出了几个办法？分别是什么办法？
2个。 第一个是造一杆大称。 第二个是把大象宰了一块块地称。
教学目
众官员提的办法可行吗？ 从哪可以看出来？
不可行。 曹操听了直摇头。
比较句子
①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。
哪句好？为什么？
第②句好。明确说明了曹操对众 官员提出的办法直接否定。
有的说做一杆大秤，有的说把大象宰了。