浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略

浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略作者：钱斌

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第5期

钱斌

[摘要]

在初中语文教学中，作文教学向来占据着重要地位，很多学生对写作提不起兴趣，甚至对

写作感到厌恶，不会积极主动地进行写作，而是在老师的强制要求下被动地写作，这样写出来

的文章往往不能无法称作为优秀之作。对此老师应该如何开展作文教学呢？本文将就如何提高

初中语文作文教学的有效性展开讨论与分析，并给出相应的建议。

[关键词]

初中语文语文写作教学策略写作策略

一、前言

写作不仅是语文教学的一个重要环节，亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力

的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求，对此，只

有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题，提高初中语文作文教学有效性，促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升，有效提高学生语文素质。

二、提高初中语文作文教学有效性的策略

P．创设情境，激发学生的写作兴趣

兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，要想提高语文作文教学有

效性，必须激发学生学习语文的兴趣与热情，让他们主动参与到课堂讨论中来，形成良好的师

生互动，让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境，创建轻松、愉

悦的教学氛围，情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位，师生之间形成平等交流的关系，鼓励学生积极发言，勇于

表达个人观点与想法，尽可能地让学生对语文充满兴趣，继而养成主动学习语文的好习惯。

在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描述景点和胜地的课文，在本单

元中有一个写作任务——写一篇参观游览类的文章，笔者首先让学生们讲一下曾经去过的景点

和胜地，并给他们提供了相互交流的机会，学生们个个兴致勃勃、踊跃发言，在讲到自己曾经

去过的地方时，眉飞色舞，言语中透着一股兴奋劲和自豪劲，笔者趁此让同学们下一篇参观游

览类的作文，不限题材，不限字数，只要描述出景点特征和个人内心感受即可，这种不作特别

要求并且与个人经历切身相关的写作任务激发了孩子们的写作兴趣，每个人都积极地完成了任务，大部分同学都描述出了景点特征以及个人内心感受，教学效果比较理想。

2．运用联想，丰富写作内容

初中语文所涵盖的内容知识较为全面，不仅有抒情性散文、纪实性新闻，还有充满教育意

义的寓言故事以及令人感到温暖的童话故事。在进行写作教学时，老师可根据课文故事，让学

生发挥想象力进行写作，以此提高学生的想象水平和语言组织能力，进而促进学生写作水平的

进一步提高。

在苏教版语文七年级上册第六单元《奇思妙想》中有篇课文：分别是“天上的街市”

“七颗钻石” “蔚蓝的王国” “皇帝的新装”。这四篇课文带有鲜明的“幻想、童话”色彩。其中“七颗钻石”这篇课文讲述了一个因小姑娘的爱心而令水罐不断发生变化，后来水罐

中涌现出7颗钻石飞上蓝天变成了7个耀眼的星星。其中在这篇文章中，有一句话是这样写的：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒草地上睡着了。”这里其实就向读者提供了一个想象的机会：

如果在睡着的这段时间里，小姑娘做了一个梦，那么你能想象一下小姑娘做了什么梦吗？于是

笔者就以此为契机向同学们布置了这项需要发挥想象力的写作任务，鼓励孩子们不拘泥于课文

描述，大胆想象，只要给出合理的解释即可。这种根据课文故事，发挥想象力进行写作的方法

不仅有利于加深学生的课文印象，还能够丰富想象，提高写作水平。

3．丰富作文评改方式，提高学生写作能力

评改是一个包含两项内容的工作，一是评价；二是批改，在完成评价之后，老师需要指导

学生根据评语进行修改，以此彰显评改价值，否则评改就会流于形式，无法促进学生写作水平

提高。作文评改包含多种不同形式，在当前教学中，应用比较广泛的有三种：一是老师评价；

二是生生互评；三是个人评价。这种师生共同参与的评价模式不仅无需过分发挥老师的主导作用，亦能够让老师的指导作用得到充分发挥，能够让学生自身写作不足的基础上，促进学生写

作水平的进一步提高。

在日常教学中，笔者一般会采用三种评价方法相结合的方式。以苏教版八年级下册第四单

元《小说之林》为例进行说明，这一单元的文章侧重于人物描写和事物叙述，其写作主题是

“写入记事突出中心”。笔者向同学布置一篇写“人”的作文，在学生完成之后，首先需要自

己进行通读和评改，以此激发孩子们的积极性，提高独立分析的能力，意识到自己的问题所在，继而督促他们自我修改、自我完善。之后让同桌之间相互修改，这不仅有益于强化学生间的沟

通与联系，还有利于共同提高写作水平、鉴赏水平以及评改水平。最后再交由老师评改。老师

评改时要尽量减少对学生的批评，积极鼓励并表现写作错误少的同学，对其写作能力进行肯定，引导学生共同提高写作水平。

[结语]

综上所述，在初中语文作文教学中，作为一名语文老师需要充分意识到写作能力并非一朝

一夕就能够提高的，教学效果亦非短时间内就能够提高的，对此，老师需要紧随教育发展形势

步伐，以先进的教学理念为指导，探寻更有效、更合理的教学方式，激发学生的写作兴趣，鼓

励他们自觉养成写作的习惯，以此促进学生写作能力的有效提高，继而成功提高初中语文作文

教学有效性。