一、初中生逆商及其培养概述

浅析我国初中生的逆商培养

摘要：初中阶段，青少年的生理开始发育，而心理发育却存在一定的滞后性，对初中生进行逆商培养显得尤为重要。本文详细论述了初中生逆商培养存在的问题、影响初中生逆商的主要因素，针对性地提出了初中生逆商培养的几点建议。

关键词：逆商培养存在问题影响因素具体措施

引言

初中阶段是青少年成长的关键时期，伴随着生理机能的逐步发育，青少年的心理发育却存在一定的滞后性。如果缺乏适当的自我调节和必要的社会支持，青少年很有可能产生过激行为，近年来层出不穷的初中生自杀悲剧就说明了这一点。初中阶段的学生可塑性较强，如果在初中阶段就对初中生进行逆商教育，增强他们摆脱逆境、解决困难的能力，不仅可以帮助他们平稳度过初中，对其一生都有着深远的意义。

一、初中生逆商及其培养概述

（一）逆商的概念辨析

现代社会，人们往往以智商、情商为标准评价一个人的综合能力，而“逆商”一词则很少出现在人们的评价体系里。“逆商”这一名词由美国著名学者保罗·斯托茨首创，全称“逆境商数”，又可称为逆境商、挫折商。

目前，学界对逆商的概念已经形成了较为一致的观点。学界认为，逆商是指个体面对逆境时的抗压、抗挫折以及化解逆境的能力①，是对个体应对逆境能力的综合评价。笔者认为，逆商不仅是评价个体综合能力的重要参考依据，更是评价个体在面对逆境时能否沉着应对的重要量度。

（二）初中生逆商培养的概念辨析

在初中阶段，青少年的生理开始发育，而心理发育却存在一定的滞后性，与生理发育不相匹配。初中生情感丰富，体力充沛，精力旺盛，这样的特性加之心理发育的滞后，使得他们在遭遇挫折时往往不够理性。而对于这种悄然而来的变化，家长、老师甚至学生自己都缺乏认识、难以察觉，无法采取针对性措施，给青少年的成长带来隐患。

笔者认为，初中生逆商培养是指：一方面，初中生自身要正确地看待逆境，逐步提升自己的抗压能力和抗挫折能力；另一方面，家庭、社会、学校要三方联动，在培养初中生逆商的各个方面各司其职、相互配合，从而形成合力，逐步提升初中生的逆商水平。

（三）判断初中生逆商的标准

保罗•斯托茨教授归纳了四个影响逆商高低的因素，即：控制感；起因和责任归属；影响范围；持续时间②。笔者在教学实践的基础上，结合保罗•斯托茨教授的四要素，提出下述三个判断初中生逆商的标准：

其一，对逆境的认知水平。高逆商的初中生能够准确地认知逆境，在遇到逆境时，能清醒地认识到，逆境是学习、生活的组成部分，人生的各个阶段都可能遇到逆境。他们不仅能

够看到逆境消极的一面，更能够看到逆境积极的一面，能够以逆境为契机，在克服逆境的过程中不断进步，提高自己的逆商。

其二，面对逆境时的情绪控制。高逆商的初中生能够掌握调节情绪的方法，在遇到逆境时，能恰如其分地管控自己的情绪，学会在合理界限内排解压力，在不把情绪扩大到学习生活的其他方面，能够保持相对平稳的情绪状态，从而避免造成对自己和他人的伤害。

其三，解决问题的能力。高逆商的初中生具备妥善解决问题的能力，在遇到逆境时，能够沉着应对、仔细分析，依靠自己或者他人的帮助，积极寻求合理的解决方案，从而化解逆境。

二、当前初中生逆商培养存在的问题

（一）对逆境的认知存在不足

逆境具有普遍性，但是笔者在和初中生交流中发现，很多学生都认为逆境是一种意外情况，顺境才是生活的常态。这样的错误认知往往会导致学生在遭遇逆境时缺乏必要的心理准备，以至于无法平和、理性的面对逆境，产生怨天尤人的思想，甚至会做出一些极端的举动。

（二）解决问题的能力有所欠缺

一个以北京、武汉、广州、西安等地十余所中学为样本的研究指出，初中阶段的青少年，解决问题的能力较为欠缺，容易产生低估问题难度、夸大自身能力的心态③。由此可见，很多初中生都欠缺解决问题的能力，他们在面对逆境时毫无头绪，既不知如何解决，又没有求助他人的意识，这也是导致近年来初中生自杀悲剧不断发生的重要因素。

（三）情绪波动较大

北京大学儿童青少年卫生研究所公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：中学生每五个人中就有一个人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4%④。专家分析指出，这样的调查结果反映了部分中学生心理的不成熟，在遇到情感问题、人际交往问题、学习压力较大、等不利因素时，往往缺乏情绪控制的能力，会有较大的情绪波动，甚至考虑用自杀这种最极端的方式来选择回避。

近期就有初中生因人际交往问题而选择自杀。2015年3月，山东胶州市一名16岁的初中生因为和同学关系不融洽、感觉被同学欺负，最终选择了跳楼，幸运的是，他和死神擦肩而过。此类悲剧的层出不穷让人警醒，也从侧面印证了很多初中生心理的不成熟，在遇到挫折时往往情绪波动较大，容易因冲动而做出危险举动。

三、影响初中生逆商水平的主要因素

（一）自身素质的欠缺

第一，自理能力较差。现阶段，社会物质生活水平不断提高，加之很多初中生都是独生子女，家长对他们较为溺爱，使得很多初中生处于养尊处优的状态，自理能力欠缺，这进一步导致他们在遇到问题时依赖性更强，无法独立思考、独立解决问题。在教学实践中，笔者发现，相较而言，在班级日常管理中发挥作用的班干部的逆商要略高于班级的其他同学。这

进一步说明，缺乏有效锻炼、欠缺自理能力是影响初中生的逆商水平的重要因素。

第二，个性特征的影响。一方面，在初中阶段，大多数学生的性格开始逐步成型。积极、乐观、自信的学生在遇到逆境时往往能够正确面对；而内向、悲观、自卑的学生在遇到逆境时往往不能正确面对，容易在困难面前低头。另一方面，初中阶段是大多数初中生青春期的开始，在这一时期，很多学生个性较强，在遇到逆境时不够理性，容易冲动。需要特别指出的是，笔者始终认为，初中生应该有鲜明的个性，但这样的个性应该有一定的限度，不能走向极端。

（二）家庭教育的失当

第一，家庭氛围的缺失。家庭对一个人的成长有着至关重要的影响，一个温馨、和睦的家庭氛围能够让学生在遇到逆境时找到支撑和依靠。然而，有关数据显示，近年来我国离婚率不断攀升，这意味着大量家庭的破裂，如果学生生活这样的氛围里，在遇到逆境时难免会惊慌失措，逆商也无从提高。

第二，教育方法的不当。有的家长为了让子女专心学习，把子女的生活安排得无微不至，竭尽所能地满足子女的各种需求，这非常容易打破学生身心的平衡发展，而且学生一直处于温室，必然会缺失化解困难的能力。此外，还有部分家长的教育观念较为落后，子女犯一点错误，不是批评教育，而是动辄打骂，这无疑会影响学生的性格，在遇到逆境时容易畏惧和退缩。

（三）教育模式的弊端

第一，课程设置不尽合理。以江苏省为例，目前，初中升入高中都是通过考试的方式，这就决定了初中教学的课程设置，即以语文、数学、英语等分值较大的学科为主，以物理、化学、历史、思想品德等分值较小的学科为辅，其他诸如美术、音乐等可以调节身心的课程可有可无，而心理健康课甚至不会出现在课程安排里。语文、数学、英语等课强度较高、学习压力较大，美术、音乐等课程又不受重视，学生很容易产生疲倦心理，加之心理健康课的缺位，学生的逆商很难得到培养。

第二，个别教师教学方法较为简单。现阶段，素质教育的理念深入人心，已经深入到教师的教学实践中，这对初中生逆商的培养大有裨益。但我们也应该看到，仍有部分老师囿于传统教育思维，无法实现自身角色和定位的转变，如果在教学中遇到个性较强的学生，往往会采取打骂等简单粗暴的方式，对学生耐心不够，不重视学生的心理动态，这一定程度上会导致师生关系的恶化。

（四）社会环境的影响

第一，互联网的消极影响。互联网的高速发展给人们的生活带来了极大便利，改变了人们的生活方式和思维方式。但互联网也是双刃剑，许多初中生自制力较弱，容易沉迷于网络游戏、网络聊天难以自拔，抑或浏览色情网站，这些都会消磨意志、对他们的身心健康造成消极影响。此外，长时间沉迷于网络还会阻碍初中生与同学的日常交往，容易产生冷漠、孤