4.2电压：电流产生的原因

电压：电流的产生原因

【教学目标】

1.知识与技能

(1 )认识电压，知道电压的单位。

(2)会正确使用电流表。

(3)探究串、并联电路中的电压的规律。

2.过程与方法

(1 )提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，“类比”科学方

法的学习。

(2)分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。

3.情感、态度与价值观

通过“正确使用电压表”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。

【教学重点】

串、并联电路的电压规律。

【教学难点】

电压的概念。

【教学器材】

电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表、导线。

【教学设计】

创设情境：多媒体展示漫画：教科书中图

5-2-9两只小鸟的对话，启发学生思考：其中的

道理是什么？

设置悬念：学完本节内容就会获得答案。

教师利用示教板与学生一起进行实验探究：

(1 )将小灯泡和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。

(2 )将小灯泡、一节干电池和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。

由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？

教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？

有电流。

学生回答：产生了电流。

学生回答：因为电路中没有电源。

学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入课题。

教师活动设计学生活动设计

并注重对

一、新课引入学生讨论,

学生回答:

不得其解，求知欲增强。

不发光，得出电路中没

灯泡亮了，说明电路中

教师点拨：电流是看不见、摸不着的， 为了

说明在什么情况下才能形成电流，我 们可以先用水流作比喻。 教师演示：（1）两个玻璃容器底部用 一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边 水面不相平，当把卡子打开后，水会不会 流动？

学生先猜想，然后观察回答：看到 水从A 容器流向B 容器。

（2）容器A 、B 水面相平后，将会看 到什么现象？

由此说明水面的高度差（又叫水压） 是使水定向流动的原因。

接着提问：要让水持续不断地流动， 应当采取什么措施？

教师点拨：运水的工作可以用抽水泵 来完

成。

L

®-

ffl2

学生回答：水停止了流动。

学生提议：不断把B 容器中的水运 到A 容器中，使 A B 容器保持稳定的 水面咼度差。

学习类比的科学研究方法，学生- 目了然，更易于理解。

多媒体展示图1和图2。 采用类比方法讲解：

捕水泵

r

二二 _U_]

二、观 察：从 水流 看电 流

类比 讲解

+

A

启发学生猜想：电流是怎样形成的？ 教师点拨：电源的正极聚集有大量的 正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电 源正负极之间就产生了电压，这个电压能 推动电荷定向流动，进而形成了电流。

由此，什么是电压？电压的作用是什 么？什么是提供电压的装置？

注意：讲授电压时，还需着重指出常 说的

“电路上的电压”指的是“这段电路 两端的电

压”。

例题：关于电压，下列说法正确的是 （） 学生猜想并回答，但学生的回答一 般是不完善的。

通过观察实验现象， 学生交流，类 比分析归纳得出：推动电荷定向流动的 作用，叫电压。电压用 U 表示。在电 路中，电压是形成电流的原因，

电源是

提供电压的装置。

从水压有大小引出电压也有大小，教

师利用示教板做下面的实验： 分别用1节、2节、3节干电池分别给 同一个

小灯泡通电（选用额定电压 3.8V 的

灯泡），观察现象。 介绍电压的单位：伏特 简称伏 符号V

1节干电池的电压 1.5V ，家庭电路电

压 220V

学生观察实验现象，发现小灯泡的 I 亮度不同，讨论并交流得出：不同的电 源产生的电压不同。

学生回答。

开关

A. 电流

B. 电压

C. 流

D. 电压

电路两端有电压，电路中就一定有

电路中无电流，电路两端就一定无

电路两端必须有电压，才可能有电

电路中有电流，电路两端就一定有

分析回答：CD

认识

电压

介绍 电压

的单 位及 单位 换算

在前面学完电流表使用的基础上，提出测量电压的必要性，指出测电路两端电压的仪器叫电压表。

引导学生认识电压表，4位同学一组, 每组课桌上摆放一块电流表和一块电压表，学生观察两表并讨论，填好课件出示的表格。

投影：1.根据什么标志确认电压表？

2.表盘的标度有什么区别？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？

3.这个电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的最小分度值是多少？

4.怎样读出指针所指示的电压值？利

用课件出示电压表的表盘，选取不

同的量程，将指针放在不同的位置。电压表的使用：（实物讲解）

电压表要并联在电路中。

“ + ”接线柱的接法要正确。

被测电压不要超过电压表的量程

学生根据投影所提问题，通过观察两表，填好下面表格。

仪表符号量程最小刻度读数

电流表

0.6

A

0.02

A

先看

量程再

读数

3A 0.1A

电压表

3V 0.1V

15V 0.5V

通过本节课，你学到了什么？对电流产生的原因，你有什么认识？

学生自己总结出自己所学到的知识以及感受

安全电压：不高于36V

介绍常用单位：比伏特大的单位有千伏（kV）

高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万

伏，比伏特小的单位有毫伏（微伏（卩V）投影：练习单位换算

①220V= （）kV

4.5V= mV、

（）mV 合多少

②高压输电的电压为22万伏，千伏？多少毫伏？多少微伏？（用科学计数法表示）

多媒体展示教科书中图5-2-3几种常见的电压值。

布置家庭作业：查找、记录电源、用电器额定电压值，培养学生搜集信息的能力。

学生识记：一节干电池的电压，家庭电路的电压，对于人体安全的电压。

认识

电压

5.

(1)

(2)

(3)

三、谈

谈收获