【教学设计】《 电压：电流产生的原因》(教科)

《电压：电流产生的原因》
宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰
【知识与能力目标】
1能区别电压和电源
; 2能记住电压的单位,会换算,记住常见电压值;
3能记住电压表在电路中的符号;
4会正确使用电压表，会测电路的电压。

【过程与方法目标】
1设计实验并进行实验探究,注重对“类比”科学方法的学习。

2分析、论证实验数据并注意交流与合作,最后得出结论。

【情感态度价值观目标】
体会操作乐趣,形成参与,交流,合作的意思。

树立学好物理的信心和有安全用电的意识。

【教学重点】
使学生形成电压概念,理解电压作用,正确使用电压表
【教学难点】
理解电流的形成,会用电压表测电压。

1.多媒体课件。

2.实验器材：电源、灯泡、导线、开关、电压表等。

第一课时
一、新课引入
创设情境:多媒体展示闪电，启发学生思考:其中的道理是什么?
设置悬念:学完本节内容就会获得答案。

教师利用物理实验软件与学生一起进行实验探究:
(1)将小灯泡和开关用导线连接起来,闭合开关,观察小灯泡是否发光。

(2)将小灯泡、一节干电池和开关用导线连接起来,闭合开关,观察小灯泡是否发光。

由此你可以猜想:电路中的电流是怎样产生的呢?
教师进一步提问:有电源为什么就会有电流呢?电源是怎样使电路中形成电流的呢?
二、新课讲授
观察：从水流看电流
教师点拨:电流是看不见、摸不着的,为了说明在什么情况下才能形成电流,我们可以先用水流作比喻。

教师演示:(1)两个玻璃容器底部用一根软胶管相连,中间用阀门控制,两边水面不相平,当把阀门打开后,水会不会流动?
(2)容器A 、B水面相平后,将会看到什么现象?
由此说明水面的高度差(又叫水压)是使水定向流动的原因。

接着提问:要让水持续不断地流动,应当采取什么措施?
教师点拨:运水的工作可以用抽水泵来完成。

白板展示图1和图2。

采用类比方法讲解:
灯泡------水轮机
开关------阀门
电路------水路
电流------水流
电压------水压
电源------抽水机
1、认识电压
启发学生猜想:电流是怎样形成的?
教师点拨:电源的正极聚集有大量的正电荷,负极聚集有大量的负电荷,在电源正负极之间就产生了电压,这个电压能推动电荷定向流动,进而形成了电流。

由此,什么是电压?电压的作用是什么?什么是提供电压的装置?
注意:讲授电压时,还需着重指出常说的“电路上的电压”指的是“这段电路两端的电压”。

2、介绍电压的单位及单位换算
从水压有大小引出电压也有大小。

介绍电压的单位:伏特,简称伏,符号V 。

1节干电池的电压1.5V,家庭电路电压220V,安全电压为不超过36V。

介绍常用单位:比伏特大的单位有千伏(kV),高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏;比伏特小的单位有毫伏(mV)、微伏(μV)。

白板展示教科书中图4-2-3几种常见的电压值。

3、认识电压表
在前面学完电流表使用的基础上,提出测量电压的必要性,指出测电路两端电压的仪器叫电压表。

引导学生认识电压表,4位同学一组,每组课桌上摆放一块电流表和一块电压表,学生观察两表并讨论,回答老师问题。

(1)根据什么标志确认电压表?
(2)表盘的标度有什么区别?接线柱上标着的符号或数字表示什么意思?
(3)这个电压表有几个量程?对应不同量程刻度盘上的最小分度值是多少?
(4)怎样读出指针所指示的电压值?
最后教师归纳展示电压表的使用规则
4、谈谈收获
通过本节课,你学到了什么?对电流产生的原因,你有什么认识?
第二课时
(一)、前置复习,引入新课:
1、是形成水流的原因。

2、是形成电流的原因, 是形成电压的装置
3、电压的符号是 . 在国际单位制中,它的单位是_____, 用符
号____来表示.
4、一节干电池的电压为____伏。

5、家庭正常照明电路的电压是______伏.
6、人体的安全电压应伏.
7、一节蓄电池的电压为____伏
8、电压表与电流表的使用规则的相同点与不同点
(二)、实验探究:串联电路电压的规律
1.提出问题:串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系?
2.猜想与假设:请学生进行猜想,鼓励并肯定学生的猜想。

如何验证我们的猜想呢?
3.设计实验:
设计电路图,如下图,让学生思考以下问题
问题一:探究串联电路电压规律需要那些器材?学生讨论后回答。

问题二:实验时要测出哪些数据?学生讨论后回答。

问题三:分别应该怎样连接电压表?学生叙述电压表连接方法。

L1 L2
4.进行实验
问题四:连接实物电路时,开关应处于什么状态?能否连好电路就立即闭合开关进行实验?
教师演示,并记录实验数据。

串联电路的电压
U1=_______U2=_______U=______
老师:为了使结论具有普遍性,多测几组数据,应该更换灯泡或改变电源电压再进行测量。

5.分析与论证
问题六:引导学生回答,从表格中记录的数据你能看出什么规律?你能得到什么结论?
综合各组的实验数据引导学生得出实验结论:
串联电路两端的总电压等于各部分两端的电压之和。

U总=U1+U2+…+Un
(三)、实验探究:并联电路电压的规律
我们通过实验得出了串联电路中电压的规律:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。

1.提出问题:并联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系?
2.猜想与假设:请学生进行猜想,鼓励并肯定学生的猜想。

如何验证我们的猜想呢?
3.设计并进行实验
教师演示,并记录实验数据。

并联电路的电压
U1=_______U2=_______U=_______
老师:为了使结论具有普遍性,多测几组数据,应该更换灯泡或改变电源电压再进行测量。

4.分析与论证实验完毕归整器材。

学生分析数据交流总结得出结论:
并联电路两端的总电压等于各支路两端的电压。

U总=U1=U2=…=Un
（四）:归纳总结
串、并联电路的电压
串:U总=U1+U2+…+Un
并:U总=U1=U2=…=Un
略。