一、试卷综述.doc

2012年北海市三模英语学科试卷分析

北海九中高三英语备课组

一：考试情况:

班别参考

人数

及格

人数

秀数

一*

最高

分

最低

分

总分

平均

分

任课教

师

1574010330338860.5陈班祥2647010931358456谢炳绩345006426178040.5零斌555005726164636.6零斌总22100109261039848.4

4 （体育）39006526143736.9谢娟

总（体育）39006526143736.9

6686011331398658.6谢炳绩957006923237142.3严小芬总1256011323635750.

45

7 （艺）35007328150441.9谢娟

8 （艺）42008326184743.

98

严小芬

总（艺）77007726335142.

94

二：试卷综述

从考试的结果看，试卷的难度适中，但结果不好。从考生答题的情况分析, 学生英语基础知识不扎实，对课文中涉及到的语言点掌握不好。特别是基本词汇的运用能力离高考的要求距离较大，听力语速稍快，不够清晰，考察的虽然都是基础知识，但词义辨析也较多，这是学生的软肋，所以得分不高，整套试题最容易拿分的是书面表达，总结起来一句话，此次模拟试题看似简单，实则拿分不易, 有一定的坡度，我校英语学科情况不容乐观，形势非常严峻。

三、主要问题

1、听力题：学生对所听信息的快速反应、捕捉信息、正确理解信息的能力较弱。

2、单选题:学生的错题主要集中在21, 23, 24, 30, 32,得分率基本低于70%。

其中21, 23, 32得分最低，得分率基本低于50%。

例如：21题。干扰项 B.学生不知道with pleasure的用法。23题，搞不清时态，何时发生某事该用何时态。32题，干扰项A。break away与break up的词义区别。

3、完形填空：完形填空整体适中，该题既要检测学生的词语搭配和惯用法的掌握，又要考查学生篇章理解和逻辑推理的能力。不但要求学生读懂文中意思，还要求学生要在语境中学会填词，有学生反映未完全看懂。学生对背景知识缺乏了解是造成完型理解的一个重要原因，词义辨别不清也是原因，因此得分率比较低。如：36题，学生不记得这几个词组的区别的区别。42题，学生不懂"embarrassed"的词义。另一主要原因是：学生缺乏从语境中学找线索的技能。他们习惯把句子独立开来，不注重联系上下文或段落之间的关系。学生的错题主要集中在40, 41, 43, 45, 46, 49, 53, 54题（得分率基本低于70%） o

4、阅读题：阅读理解的文章难度不大，但题目设计灵活。阅读理解适中，考查学生的快速获取书面信息的能力；抓文章要点和主题的能力。能力层级为理解。文中生词的比率与高考阅读材料中生词比率相半，阅读材料涉及而比较广有生活现象，广告，社会现象等得满分还是有困难。A 篇，容易学生基本得满分B篇C,D篇难有些细节题，理解推断得分率偏低，E篇适中。如:64, 66, 68, 69, 70, 71, 72, 74, 75学生们并未理解透就选。学生错误集中在65, 70, 71 （得分率基本低于70%） o这三题都属于深度理解题。

56题：干扰项B。他的演讲文中没说对年轻人的世界观的影响，学生未能理解这点，导致错选A。

6 5题：干扰项A。因为文章中明确指出酒后驾车出现了问题，学生不注意细节, 这里说的是美国人开始对酒后驾车的态度。

6 8题：干扰项D。文章主要是关于一•种能减轻痛苦记忆的新药，所以导致学生判断的失误。

5.作文难度适中，题目是和学生关系紧密的话题作文，简单易写，大部分

学生都能抓住作文所表达的意思，按照文章的要求分段分层去写，然而，要真正

运用学过的词汇和句型写出一篇条理清楚、前后连贯、表达地道、无语法错误的

好文段并非易事，考生只有具备扎实的英语语言知识功底和语言表达能力，才能

实现这一目标。所以高分作文并不多见，且句子中使用强调句，倒装句等特殊句

式的也不多。因此，教师在教学过程中要加强学生好词好句的积累，并熟练让学

生掌握各种特殊句式的写法，让学生写出真正的地地道道的英语句子来。

作文的主要问题：1 ）超字数，或字数不够；2 ）缺要点；3 ）生病没有系动词；4）漏写结束语；5 ）未分段落写；6 ）直接用阿拉伯数字来替代段落间的衔接。7.欠高级表达的句子。

U!

1、认真研究教材和《高中英语考试纲要》，密切关注12年的高考信息。

2、有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记简单的单词。要利用大量的阅读和写作进一步巩固和活用这些词汇。

3、活用教材。对高三上学期使用的教材必须进行必要加工，适当取舍，适半补充，合理整合，学会创造性地使用教材。复习可以在新课教材的过程中穿插进行。

4、苦练内功按资料要求梳理词汇和语法，打好学生基础。要根据新高考动向和学生的实际情况，有针对性的训练。

5、听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，语速每分钟140词左右，但训练时要由浅入深、由易到难。

6、进一•步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读（每分钟 1 0 0词）, 重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。特别要加强学生对高考新题型的适应性训练和规范性答性训练。

7、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。可以利用省英语口语等级测试的机会，有目的地加大对写作能力的训练。

8、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

五、对英语教学的几点启示及下一阶段努力的方向。

1、英语教学要兼顾语言知识和语言运用

英语课堂教学中语言知识的教学与整理固然重要，但更重要的是为学生创造能运用语言知识的语境，以提升学生语言运用的能力。因而，高三英语的复习应当避免低层次的重复操练。

2、英语教学要重视培养学习策略

高中英语教学尤其在平时的阅读和写作教学中，学习策略的培养可以帮助学生提高学生效率，起到事半功倍的效果，有利于学生的解题，也有利于学生提高终身学习的能力

3、英语教学要兼顾人文性和工具性

在平时的教学中，教师都非常重视语言的工具性。事实上，教师要重视选取反映学生实际生活、现代科技等语言材料，关注学生的情感、态度、价值观，从人文的角度组织课堂教学，从而使课堂教学更具有教育性。