开放式语文课堂教学

浅谈开放式的语文课堂教学

有人说教学既是科学也是艺术，这话一点不假，因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导，也要讲究一点与人沟通的艺术，毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情，而是师生互动的双边活动。现在我就开放式课堂教学谈谈自己的拙见。

一、开放式课堂教学意义

开放式课堂教学包括：空间上的灵活性，学生对教学内容的选择性，学习材料的丰富性，课堂内容的综合性，教学教程的灵活性，教学评价的激励性。即：空间上的灵活性指学生的学习不能局限于教室，学生可以走出教室，来到大自然，走进社区、图书馆，浏览网络，参观访问等。学习材料的丰富性指学生的学习不能局限于教材，要树立“大语文”的观念，学生的学习要立足于生活，要跟学生的生活紧密联系在一起。课堂内容的综合性指课堂教学的内容不能局限于语文学科，应该将其它学科知识和语文融合在一起。教学教程的灵活性指教学不能固定某一个模式，教学应该不断的创新，这样学生才不会产生厌倦。教学评价的激励性指教学过程中师应对学生多鼓励，少批评，但是出现问题也不能敷衍，要正视学生的问题，但要注意策略，尽量委婉，多采用鼓励的话语。这样让学生充分自主、合作、探究，从而培养并提高学生的实践能力和创新精神。

二、教学目标的开放

教学目标是师生从事一切教学活动的指针，是选择教学内容和

教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。传统的教学目标往往是从教材或教参上“备”出来的，很少考虑到学生的实际，一旦写入教案便一成不变。一成不变的目标千变万化的课堂，面对活生生的学生个体，怎能不显得机械、僵化呢？这种脱离学生的教学目标实际是一种死目标。

开放式课堂教学，需要教学目标的开放。开放式教学目标的制定要由主要备教材转向主要备学生。教学目标可根据学生实际灵活施变。实质上，教学目标的开放就是将死目标活化成不断发展、不断完善的动态教学目标。只有教学目标的开放才能调动学生学习的积极性、主动性。

三、开放训练手段，培养语文创新思维能力

语文教学的过程应该是师生互动，学生与学生互动的对语文教材的探索以及情感交流的过程。传统语文教学的训练手段大多是：教师讲学生听、教师问学生答、教师布置题目学生写。除此之外就是这样那样的练习册，训练手段单一，训练形式僵化，结果使学生的学习兴趣寡淡，学习效率较低。开放训练手段体现在教学过程中要尊重学生的个性，建立新型的师生关系，提倡平等、和谐，让学生愉悦地接受教师的知识传递，使其创新思维的能力得到培养。

为实现这一目标，首先在阅读教学中要摒弃教师讲学生听、教师问学生答这样一种机械式的、使学生生厌的教学模式。要多给学生设置问题的机会，认真回答学生的问题，让学生满意。

其次，大力倡导探究式学习方式，让学生在教师的引导下自己

提出问题，自己分析问题，自己解决问题，培养学生思维的独立性，发展他们的创造能力。

再次，在作文教学中，要改变传统教学中以教师命题写作文的“陈规旧律”，可以让学生出题目学生写，教师参与写下水作文和学生命题的作文。近年来出现了话题作文，教师在训练这一类作文时应引导学生围绕话题大范围、多角度地讨论，使学生的创新精神、个性特征、创造才华在作文训练中得到培养，并充分表现出来。

四、评价的开放式课堂教学

开放式课堂教学要实行教学评价的开放，这样可给学生的创造心理带来安全感，消除怕受批评的心理和紧张情绪，以使能轻松的活动，更好地培养创新精神。如：教学《落花生》时，出示辩题：现代社会，你愿意做落花生那样的人，还是愿做苹果、石榴那样的人？学生们议论纷纷，各抒己见。生1：做既要讲体面，又要讲对社会有用的人，爱美之心，谁没有呢？生2：美丑、有用和无用不可兼得时是不好说。生3：愿做有用之人，因为有本事了，就不会饿着，无论哪里都能生存。评析：同学们到底该做一个什么样的人，可继续思考，也可请教家人，还可采访他人。做人很有学问，是值得一辈子去思考的大问题！

在我国传统的语文教学中，对学生语文学习的评价，往往用单一的分数来量化、评价，由此而派生出一批批只会死记硬背、夜以继日地为“分数”而奋斗的高分低能儿。如今，开放的语文教学要求教师不仅要在教学中还给学生主动权，开拓教学空间，培养学生

的创新思维能力，与此相对应，在对学生的语文学习评价上，也应做出改革，使我们的学习评价真正体现出有助于学生智能的开发和学习上的可持续发展。在平时的教学过程中，语文教师要以开放宽广的胸襟来评价学生在学习中提出的独特见解，鼓励学生“标新立异”，允许学生的多种答案并存，保持学生思维的活跃性。不仅于此，对学生语文学习的评价，还应将终结性评价转变为过程性评价，变他人评价为自我评价。让学生在自我的学习评价中不断了解自己，看到自己的进步，并不断调整学习目标，改善学习方法，努力提高自己语文综合素质，成为发展型人才。

总之，“开放式”的语文课堂教学“以人为本”的原则，对学生实施素质教育，使其逐渐学会求知、学会审美、学会做人……，它的模式充分体现语文学科的实践性和开放性的特点，不仅是基本知识技能的教学，还应重视培养学生的能力和学习过程中表现出来的情感态度与价值观；在师生关系上，实现了师生角色的彻底改变，能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，从而使学生的创新意识和能力得到较好的培养。