第二单元 语文

第二单元
单元分析：
本单元共四篇课文和一个练习，包括《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《我会写字》和《练习2》。

《古诗两首》：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

初步懂得两首古诗的意思，初步感受诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

《蚕姑娘》：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

《月亮湾》：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。

《我会写字》：这是一篇充满想象力的儿歌，写的非常优美，诗人以“我学写字”为题，分了四个小节，不仅写出了自己学写什么字，而且写出了自己的联想。

让我们体会到了写字的乐趣，教育我们从小要热爱写字。

《练习2》安排了四个板块，内容包括学和用、写字有方、读读背背、口语交际。

其中学用字词句和口语交际是联系重点。

课时安排：
《古诗两首》2课时
《蚕姑娘》2课时
《月亮湾》2课时
《我会写字》2课时
《练习2》2课时
1、古诗两首
主备人：李世新古秀娟
教学目标：
1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话。

教具准备：多媒体课件
教学时间两课时。

第一课时
一、导入新课
小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)
二、明确学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2 认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂古诗。

三、教学《春雨》
1．板书诗题：春雨齐读课题
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的《春夜喜雨》节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

提出要求：看哪位同学能超过老师，能读准字音、读通句子；看谁的声音响亮。

找几个四号学生读，师适时评价
4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里是其中的前四句
(1)出示课件，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指几名2号读诗句。

(3)出示生字，学习生字。

乃：鼻音。

共两画，第一笔是“横折折折钩”第二笔是“撇”。

这里“乃”是“就”的意思。

润：翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写“门”，再写“王”。

“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指4号学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)理解诗句。

①同学们已经读了这首诗，你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？（一场好雨）什么样的雨才是好雨呢？【预设：庄稼需要雨水的时候下的雨；夜里下的雨，不耽误做事；能浇灌树木的雨……】
②前两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了。

这句是拟人的修辞手法。

) (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③从哪里可以看出这场雨下的不是很大？
④指3号读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?
预设：(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
预设：(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。

5．总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6．朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜/入夜，
润物/细/无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

【设计意图：引导学生学会抓住关键词语，更好地理解全文】
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读。

(4)学生自练。

(5)指1号有感情地朗读。

7．指导背诵
(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)小组内练背。

4号读，1号听，3号读，2号听，再交换读听一次。

(4)各人轻声默念背诵。

(5)齐背。

(6)指1或2号背诵。

四、教学《咏柳》
1．板书诗题：咏柳齐读课题
2．解题：这首诗是唐朝诗人贺知章写的，这是一首赞美柳树的诗。

3．教师范读，领读一遍。

提出要求：看哪位同学能超过老师，能读准字音、读通句子；看谁的声音响亮。

找几个四号学生读，师适时评价。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示课件，指导学生看图说一说柳树的特点，诗人把柳树比作成了什么？（设计意图：让生学会观察）
(2)指几名2号读诗句。

(3)出示生字，学习生字。

刀：独体结构，第一笔是横折钩。

5.理解诗意
指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

过渡：你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

（老师要做好范读并指导学生读好）自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）【让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

】
（5）全班齐读。

6．指导背诵
(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)小组内练背。

4号读，1号听，3号读，2号听，再交换读听一次。

(4)齐背。

(5)指1或2号背诵。

第二课时
一、导入：继续学习《古诗两首》
二、明确学习目标
1、背诵古诗。

2、体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

3、正确书写本课生字
三、复习生字词
四、指导书写生字。

1、提示描红生字的注意点：
乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

夜：上下结构，易错写成左右结构。

部首是文字头，而不是单立人，最后一笔是捺，不是长点。

2、学生自练描红，教师巡视指导。

五、课堂练习
1．“找朋友”(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2．用下面的词语写句子。

春天——
春雨——
3．说话练习。

(1)话题：春天来了
(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指几个1号到班上讲说，教师评议，小结。

教学反思;
2、蚕姑娘
主备人：李世新古秀娟
教学目标：
1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”的读音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学准备：
多媒体课件。

教学时间：
二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。

结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
1．出示蚕的图片。

问：这是什么? （我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。

一边介绍一边板书“蚕”字。

）
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，并亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。

)(板书：姑娘，补全课题) 预设：出示姑娘词卡，学生看拼音读。

注意“姑娘”读轻声。

提示注意：娘是鼻音。

2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。

请齐读课题：蚕姑娘。

首先请看本节课的学习目标：
二、明确学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、理解课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、初读课文
1、教师范读
提出要求：认真听老师读，待会要大家和老师比赛，看谁能
超过老师。

2、学生自由练读
要求：声音响亮，读准字音、读通句子，遇到读不通顺的
句子多读几遍。

（读完请给每个自然段写上序号后默读课
文，画出不理解的词语。

）
3、检查读书情况
找7位2号同学分段读课文，看哪一位同学读得好？师适时
评价。

四、学习生字词
出示生字词：
蚕．桑．叶从此又黄又瘦又白又胖．盖．上
姑娘
．．旧．衣裳钻出换．上卵茧子响．
（1、）齐读（2、）自由读（3、）去掉拼音读（4、）开火车读五、细读课文
创设问题情境，理解课文内容。

问：全文讲了蚕姑娘的几次变化？是怎样变化的？接下来我们先学习第1到5自然段进行了解。

1．第1自然段。

(1)指名读。

出示蚕钻出卵的图片。

在图中你看到了什么？
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)师指导学生读好“暖洋洋”词语。

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2．第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?
预设：(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。

醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。

(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。

第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。

我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

(4)齐读第2自然段。

3．第3自然段。

(1)指名读。

【设问：师：这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?】
预设： (“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(师补充表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

（3）练习运用文中“又又”这样结构的词汇进行表达。

【让学生在理解课文内容的基础上，学生能说出来，就说明他是读懂课文了。

通过互相交流，是对联系上下文读懂课文内容这样一种阅读方法的渗透。

】
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

（学生自己练读，带着高兴、喜悦的心情读这几个自然段。

）六．继续细读课文第6、7自然段
1.第6自然段。

(1)指1号读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
预设：(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。

”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。

(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。

(板书：吐丝结茧)
2.第7自然段。

(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。

(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(预设：生理解不清楚，师及时补充：茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

请看本课二两幅图。

(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。

”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。

(学生读)
(4)看22页上的图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

【设计意图：让生明白春蚕一次一次的蜕变，是为了无私奉献自己的一生。

】
(5)齐读第7自然段。

七、总结课文
1．根据板书内容说说蚕的生长过程。

2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。

它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3．齐读完成填空后的这段话。

【情感升华：今天我们学习了蚕姑娘这篇课文，了解了蚕的生长过程，知道了蚕的一生虽然短暂，但却为我们人类做出了伟大的奉献，我们社会上有许多象春蚕一样无私奉献的人，我希望同学们也做一
个对社会有贡献的人。

】
第二课时
一、导入:这节课，我们继续学习《蚕姑娘》请齐读课题。

（课件出示）
师：通过昨天的学习，你看到了一个怎样的蚕姑娘，想想课题该怎么读？请再读课题。

请同学们先看今天的学习目标。

二、明确学习目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、正确、美观书写本课生字。

三、赛读课文
1、学生自由练读5分钟。

2、多种形式的练读。

四、检查复习生字词
出示生字词：
蚕桑叶从此又黄又瘦又白又胖盖上
姑娘旧衣裳钻出换上卵茧子响
五、指导书写生字
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位，相连不交叉露头。

钻：左右结构，左右宽度相等。

左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

此：左右结构。

左边“止字旁”起笔顿笔写竖，不宜太长，第二笔横要短，书写在横中线，最后一笔由“横”变成“提”，右边是“匕”字，第一笔是“撇”，横中线上方起笔短撇，最后一笔“乚”竖中线右侧起笔，起点要比左侧高，竖弯钩圆转有力。

盖：上下结构。

上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

窗：上下结构，部首“穴”，书写略扁而紧凑，第五笔由捺改为“点”，第六笔“撇”不能丢，横中线上方竖中线上起笔写短撇，低十二笔是“点”，与横撇交叉露头。

2．学生描红一个，临写三个。

提醒书写姿势。

每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。

3、教师巡视，对写的好的字进行展示，写的差的同学相机指导。

4、小组内交换评价意见，交流书写体会。

六、课堂练习
1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。

初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。

(2)指3号读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。

2．背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。

(押韵的字写在小黑板上：娘、上、房、亮。

)
(2)小组内练背。

4号读，1号听，3号读，2号听，再交换读听一次。

评议。

(3)各人自由背。

(4)指名背诵。

3．背诵全文。

(1)全班背诵。

(2)指名背诵。

4．书面作业。

(1)扩词。

蚕( )( )( )( )
换( )( )( )
丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮
教学反思：
3、月亮湾
主备人：李世新古秀娟
教学目标:
1、学会本课生字，田字格上面的只识不写，理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

教学重点：
1、识字、写字，理解词义。

2、朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学时间：两课时。

第一课时
课前谈话
师：小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？
【预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。

生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。

】一、导入新课
今天我们学习课文——
1.板书课题：月亮湾。

指导书写生字“湾”，左右结构，左部“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

2.谁来说说你是怎样理解“湾”的？【预设：生：是弯弯曲曲的小河.师补充：这个“湾”跟“弯”的意思是不同的。

“湾”指小河流过的地方，在这里是指一个村子的名字。

】谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）。

注意“亮”（轻声），教师领读两遍。

请看本课学习目标，课件出示，指名读。

二、明确学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、理解课文。

2 认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、初读课文。

读了课题以后，同学们想知道些什么呢？“月亮湾”在哪里？是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……
过渡：小朋友真会提问题，有些问题的答案就在课文里，请仔细听老师读课文。

【老师的肯定激发学生积极性，更好地听课、思考】
1、师范读
提出要求：认真听老师读，待会要大家和老师比赛，看谁能超过老师。

2、学生自由练读
要求：声音响亮，读准字音、读通句子，遇到读不通顺的句子多读几遍。

3、检查读书情况
找3位2号同学分段读课文，看哪一位同学读得好？师适时评
价
四、学习生字词。

1、出示生字词：
绕着一群群游来游去月亮湾像灿烂
朝霞倒映河岸缓缓地石桥山坡不时
2、指4号读，引导学生读准。

自由读、齐读、去掉拼音读、开火车读、男女生赛读。

过渡：真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？
五、精读课文
读了这个名字以后，你想知道些什么？
【预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？】那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看。

1．第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子，师点拨出中心句，生做批注)
(3)想一想，这句话该怎么读。

(该读出自豪的语气来) 谁来试试？
(4)指名读后齐读一遍。

2．第2自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(六句)第一句写了什么？师指导读好“村子的前面/有一条/月牙一样的小河”。

这样写有什么作用?(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来)。

请用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)
根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

“缓缓地”一词换词说说“慢慢地”。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

【设计意图：亲自做动作，激发学生兴趣，更好的理解词语】
比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思？
预设：(生：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云) 你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。

请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答：农田)
比较下面这两句话：
过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?
预设：(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

(6)提问。

1.第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
2.想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→农田）【让学生了解写景物要有一定的观察顺序】
（7）生齐读第二段。

3．第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段也只有一句话，写了哪里的什么景色?(村子的后面是山，山坡上有一片茶树)
(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

(4)齐读第3自然段。

六、总结课文
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热
爱家乡的真挚感情。

第二课时
一、复习导入
今天我们继续学习课文《月亮湾》。

【生齐读题目】
二、明确课时目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、正确、美观书写本课生字。

三、赛读课文
1、学生自由练读5分钟。

2、多种形式的练读。

四、复习生字词
（媒体出示词语）
绕着一群群游来游去月亮湾像灿烂
朝霞倒映河岸缓缓地石桥山坡不时
五、指导书写生字
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

前：上下结构，部首“倒八”。

上部书写要扁，第三笔“横”要长，“点、撇”和第三笔横相连却不交叉露头。

下部“月”的第一笔是“竖”，左右同宽。

映：左右结构。

左部“日字旁”写法同前；右部“央”的中。