第二单元 语文

第二单元

单元分析：

本单元共四篇课文和一个练习，包括《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《我会写字》和《练习2》。

《古诗两首》：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。初步懂得两首古诗的意思，初步感受诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

《蚕姑娘》：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

《月亮湾》：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。

《我会写字》：这是一篇充满想象力的儿歌，写的非常优美，诗人以“我学写字”为题，分了四个小节，不仅写出了自己学写什么字，而且写出了自己的联想。让我们体会到了写字的乐趣，教育我们从小要热爱写字。

《练习2》安排了四个板块，内容包括学和用、写字有方、读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是联系重点。

课时安排：

《古诗两首》2课时

《蚕姑娘》2课时

《月亮湾》2课时

《我会写字》2课时

《练习2》2课时

1、古诗两首

主备人：李世新古秀娟

教学目标：

1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话。

教具准备：多媒体课件

教学时间两课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、明确学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2 认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂古诗。

三、教学《春雨》

1．板书诗题：春雨齐读课题

2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的《春夜喜雨》节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

提出要求：看哪位同学能超过老师，能读准字音、读通句子；看谁的声音响亮。找几个四号学生读，师适时评价

4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里是其中的前四句

(1)出示课件，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2)指几名2号读诗句。

(3)出示生字，学习生字。

乃：鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”第二笔是“撇”。这里“乃”是“就”的意思。

润：翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指4号学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)理解诗句。

①同学们已经读了这首诗，你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？（一场好雨）什么样的雨才是好雨呢？【预设：庄稼需要雨水的时候下的雨；夜里下的雨，不耽误做事；能浇灌树木的雨……】

②前两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了。这句是拟人的修辞手法。) (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③从哪里可以看出这场雨下的不是很大？

④指3号读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?

预设：(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?

预设：(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5．总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6．朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜/入夜，

润物/细/无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。【设计意图：引导学生学会抓住关键词语，更好地理解全文】

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读。

(4)学生自练。

(5)指1号有感情地朗读。

7．指导背诵

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)小组内练背。 4号读，1号听，3号读，2号听，再交换读听一次。

(4)各人轻声默念背诵。

(5)齐背。

(6)指1或2号背诵。

四、教学《咏柳》

1．板书诗题：咏柳齐读课题

2．解题：这首诗是唐朝诗人贺知章写的，这是一首赞美柳树的诗。

3．教师范读，领读一遍。提出要求：看哪位同学能超过老师，能读准字音、读通句子；看谁的声音响亮。找几个四号学生读，师适时评价。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示课件，指导学生看图说一说柳树的特点，诗人把柳树比作成了什么？（设计意图：让生学会观察）

(2)指几名2号读诗句。

(3)出示生字，学习生字。

刀：独体结构，第一笔是横折钩。

5.理解诗意

指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，