小学语文教学案例

23、每逢佳节倍思亲（第一课时）

教材分析：这篇课文采用“文包诗”的形式。它以王维的《九月九日忆山东

兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。

教学重点：

1、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

1、理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸”词义。

2、能有感情地吟诵古诗。

教学准备：课件

教学过程：

一、感情调动，导入课题：

1、二年级时我们学习了节日，昨天老师布置了一个任务卡，接下来我们一起交流。请你说请你说

是啊，我们常把这些让人开心的美好的节日叫做——佳节（师板书）

2、大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（多媒体出示）每逢佳节倍思亲。今天我们就来学习这篇课文，伸出右手和老师书写课题：，“佳”和“倍”都是左右结构的字要写的左窄右宽。

3、好，齐读课题。这句话你还在哪儿见过？

4、、出示：《九月九日亿山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

1）简介作者：这首诗是唐朝大诗人王维写的。王维跟李白、杜甫差不多齐名，9岁时开始学习写作，被称为“神童”。

2）指名朗读,,

过渡：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，就会明白了。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

师：请同学们以自己喜欢的方式读一读课文

要求读正确、流利,难读的地方多读几遍。生自由读。

2、检查生词。

出示：重阳节扶老携幼兴高采烈登高游玩

思念天各一方独在异乡思绪万千

1）、指名读，小老师带读，相机正音。

2）细心的同学会发现有几个字悄悄变红了，对，这是本节课的生字在这些生字中，需要注意的有哪些？

3）带着你们的提醒我们把这俩个字送进田字格。注意“念”心上是“今“（今天对过去的思念）

4）翻到课本第131页课后第2题，分别秒一个，在旁边写一个。

3、仔细观察大屏幕的词语，四人为一组交流讨论黄蓝两色词语描绘的画面有什么不同？你能在文中找出相关的句子读一读吗？

4、学生交流朗读。相机指导理解“扶老携幼”、兴高采烈。

第一行：欢度佳节

1）课文哪个自然段讲了人们欢度重阳节的热闹场面？指读第二自然段。

“扶老携幼”是什么意思？

2）在重阳节这天，人们扶着老人，带着孩子去等高游玩，大家心情怎样？文中哪一个词写出了大家的心情十分愉快？（兴高采烈）你还知道哪些表示非常高兴的词语。指名说。

3）你能读出大家高兴的心情吗？指读，齐读。

第二行：思念亲人

人们欢度佳节，此时的王维身处何方？学习第一自然段。

相机理解试题中山东是华山以东的意思。

王维孤身一人在长安求学，看着周围如潮的人流，是多么思念家乡的亲人啊！指名读第三自然段。理解“茱萸”有什么象征作用。。相机指导天各一方的意思4）师小结读书方法：抓住关键词语来概括课文内容也是读书的方法。

三、诗文对照，初步理解诗意。

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、读懂这首诗，我们有个更快的办法？（前面的课文就告诉我们了。）

3、那我们就再来读读课文吧。哪些句子能解释古诗，划出有关句子。

4、同桌交流自学情况。

师：划好交流一下，哪些句子能解释哪一句诗的意思，把它们对上号。如有不同意见，要互相说说理由。

5、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

6、你从这首诗中体会出诗人怎样的感情呢？

四、小结：这首诗中饱含了诗人王维思念家乡亲人的情感，下节课我们将走进是人的内心世界，体会他的情感。

五、作业：

1、抄写生词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、继续搜集描写思乡情感的古诗。