《建立家庭小账本》教学设计
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《建立家庭小账本》教学设计
一、教学内容分析
本课是科学出版社《信息技术》七年级下册第四单元第一课,本单元的主题是“节约家庭开支”。在本节课上,围绕家庭小账本的建立,要求大家记录、分析家庭的开支状况。主要需要的完成的任务有:规划设计好电子表格的结构,输入表格标题和表头,完成表格结构的制作;录入表格数据:在表格中录入家庭收支情况数据,用合理的方法对数据进行编辑和快速录入。
二、学生情况分析
上学期学生们已经学习使用Word来制作并修饰表格,这节课学习的Excel 是另一个常用的办公软件,和Word有很多相似的地方,因此在对已有知识的迁移上,学生很容易认识Excel的界面,掌握数据录入和编辑修改的方法。作为Excel软件学习的第一课,切勿急于求成,而应该打好基础,为后来的学习做好准备。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.合理规划表格结构,认识Excel软件界面。
2.掌握Excel简单的操作,了解数据输入的方法和技巧。
(二)过程与方法
体验利用Excel处理信息的过程,了解Excel表达信息的优势。
(三)情感态度价值观
培养学生理性消费的意识,了解家庭理财的重要性。
四、教学重点
(一)合理规划表格结构,认识Excel软件界面。
(二)掌握Excel简单的操作,了解数据输入的方法和技巧。
五、教学难点
(一)合理规划表格结构。
(二)Excel输入数据的方法。
六、教学方法
以学生为中心,以活动为载体,采用任务驱动和教师讲解、演示与学生自主探究相结合的方式。
七、教学环境
多媒体网络机房,教师机和学生机装有课堂教学软件、Excel、PowerPoint、Word软件。
八、教学过程
步骤目标与内容教学方法整合点与软件
课前游戏目标:让学生对Excel的行和列有个
初步印象
内容:根据学生人数,先把学生按列
分成A、B、C、D、E组,每一组从前
到后的号码依次为1、2、3……,如,
喊C5就请C列第5行的同学站起来
做自我介绍。
直观演示法
情境导入播放《幸福剁手歌》
提问:为什么要剁手?你和你的父母
有没有成为剁手族呢?
演示法视频
设计表格结
构1.展示“周末作息时间表”,提问:
在上学期,我们学习使用word制作
“周末作息时间表”,那么,一个完
整的表格由哪几部分组成呢?
2.请根据“家庭日常开支记录.doc”
在纸上或者word文档里完成表格的
设计。
展示部分同学的表格
任务驱动法
练习法
演示法
Word软件相关知识
的回顾
认识Excel 1.提问:如何计算家庭每个月的开
支呢?讨论法
教师总结各种方法的缺点:比如,用笔或计算器不易检验输入的错误,不同统计项目需要反复输入数据,效率较低;word:计算分析功能较弱。有没有更好的方法呢?
2.讲解打开Excel软件的方法。
教师演示打开Excel软件
板书:2、初识电子表格
3.学生自主阅读教材98页和103页知识库。完成Excel界面填空,并回答下列问题:
(1)工作簿和工作表是怎样的关系?能用生活中的事例类比吗?(2)单元格地址是如何表示的?(3)我们知道office中重要的一点是“先选中,后操作”,如何选中单元格、单元格区域、整行、整列、整个表格?
教师做适当补充演示法、讲解法
学生使用ppt软件制
作的填空题,加深所
学知识的印象。
输入表题表
头让学生在Excel软件中输入表题和
表头。
对于学生操作中出现的问题提醒他
们可以参考书中蓝色圆角矩形区域。
温馨提示1:先选定,后操作
温馨提示2:单击某个单元格可以切
换当前活动单元格。
温馨提示3:如果回车后发现输入错
误,可以双击该单元格,移动光标,
重新编辑。
练习法练习使用Excel软件
录入表格数
据1.自动填充
师:对于有规律的数据,Excel提供
了快速填充的方法,请同学们利用微
课自主学习。
请学生练习“快速填充练习”
2.录入开支数据
继续录入每月开支
温馨提示4:利用数字键盘来输入数
据进行大量的文字或者数据录入时,
尽量用键盘而不要使用鼠标来移动
自主学习法
演示法
练习法
利用微课学习并使用
Excel软件中的自动
填充功能
光标,批量录入时,不停地在鼠标和键盘之间切换是很浪费时间的。3.提醒学生保存并注意工作簿的扩展名
巩固与小结1.完成102页创新园1的输入
2.请学生总结本节课的收获
练习法对Excel软件相关知
识进行巩固
九、板书设计
活动1 建立家庭小账本
1.设计表格结构
2.初识电子表格
3.输入表题表头
4.录入表格数据
自动填充——填充柄
十、课后反思
1.让学生使用word规划表格时出了很多问题,虽然学生在七上学习过word 的使用,但是因为有一段时间而且有的学生不常使用电脑,所以有部分学生不知道如何去做,所以在设计上可以再简单一些。2.在自学提问环节,学生主动性不是很高,所以可以省略一些,或者在接下来的课程中进行补充。3.在本课最后几分钟,可以对学生进行情感态度价值观的培养,和本课开头互相呼应。