情境教学法在小学数学教学中的运用

情境教学法在小学数学教学中的运用

摘要：小学数学是小学较为重要的科目之一，学好小学数学可以开发学生的思维，提高学生的计算能力，让学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题。但是，相对于其他学科而言，小学数学知识更加抽象，学生学习起来十分困难而且极为枯燥，这就会使年龄较小的小学生产生抗拒心理，慢慢地就会失去学习的兴趣，这样极不利于小学数学教学的开展。通过在小学数学教学中应用情境教学法开展教学，为小学生营造适合学习的环境和氛围，让学生轻松、快乐地学习数学，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了小学数学的教学效率。

关键词：小学数学；情境教学；应用策略

小学生因年龄的原因，他们的逻辑思维还没有完全形成，学习能力有限，要想让他们学好数学知识，就需要教师运用有效的教学方法和教学策略。但传统教学受应试教育影响，教学理念和教学方法都有一定的局限性，在课堂上应用的说教式、灌输式教学模式已经无法满足教学的需要，为了提高小学数学教学质量，就应该改变教学模式。在新课程改革推出的众多教学方法中，情境教学法最适合运用到小学数学教学活动当中，因为，通过创设情境的方式可以把抽象的

理论知识生动直观地展现到学生面前，这样更易于让小学生接受，而且，将学生带入教师所创设的情境当中，学生能够很好地体会到学习知识带来的乐趣，进而激发学习兴趣，为日后发展打下基础。

一、创设多媒体情境，营造学习氛围

多媒体技术的应用是将信息技术与小学教学完美地融合在一起，多媒体技术将书本上的知识利用图片、影音、视频的方式动态地展现在学生的面前，一改往日枯燥单一的教学模式，更好地调动学生的学习积极性且营造轻松、愉悦的学习氛围。通过创设多媒体情境可以很好地吸引学生的注意力，让学生把精力都放在课堂学习上，并且使抽象难懂的数学知识变得更加形象具体，学生学习起来更加轻松，学习热情也会变得十分高涨。例如，在学习图形相关的知识时，教师就可以利用多媒体课件播放基础图形，教师可以利用多媒体放大、旋转、定格功能，把色彩丰富的图片当中的图形呈现在学生眼前，让学生可以更加直观地进行观察，学生都表现出了极大的学习兴趣，教学收到了事半功倍的效果。

二、创设游戏情境，激发学生兴趣

游戏是小学生最喜爱的活动，教师要想使孩子爱玩的天性充分释放，就要利用游戏来创设情境，激发学生的学习兴趣，因为，只有让学生对数学学习产生兴趣，他们才能积极地参与到教学活动中来对知识进行主动探究。所以，教师

可以将游戏引入课堂。教师可以根据学生的喜好设计具有趣味性的游戏活动，让学生能够在进行游戏的过程中感受到收获知识的快乐。例如，教师可以举行接力报数的游戏。让每个学生都来进行报数，当需要说出3或者3的倍数时，学生就要拍手，如果学生报数失误了，就要表演一个小节目，通过这一个游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的反应能力。教师也可以举办计算小能手竞赛活动。首先，教师可以准备一些卡片，在上面写上计算试题，并将学生分成几个小组，每个小组分发一套计算题，小组成员每人计算好一道题后，传给下一位同学，看看哪组学生计算得又快又准确，这个游戏可以把枯燥的计算变得灵活有趣，而且通过小组合作的形式开展游戏，也能够提高学生的合作能力。

三、创设生活情境，提高应用能力

数学与生活有着密不可分的关系，利用所学的数学可以很好地解决生活中出现的问题，因此，数学教师应给学生创设生活情境，通过将丰富多彩的生活与数学知识相结合的方式，在生活情境中开展数学教学，让学生更好地理解和认知数学知识的特点和规律，使学生了解到学习数学知识的重要性。在创设生活情境的时候教师要充分挖掘教材中的生活元素，这样才能找准切入点，为学生创设具有生活气息的教学情境，拉近知识与生活之间的距离，让学生更加积极地进行知识的学习。例如，在学习“认识人民币”这部分知识的

时候，教师就可以创设生活中去商场买东西的场景，由学生来扮演商家和顾客，通过模拟生活中购物的情境来让学生更好地“认识人民币”。在掌握知识的同时，让学生掌握生活技能，真正做到学以致用。

总之，在小学数学教学中运用情境教学，能够有效地提高数学的教学效率。通过创设情境来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中进行数学知识的学习，学生在教师创设的情境中探索数学知识的奥秘，有效地激发了学生的学习兴趣，使枯燥的课堂重新焕发光彩。所以，小学教师要紧跟时代的步伐，不断地对教学模式进行创新，结合新的理念，为学生创设更加具有艺术性和趣味性的情境，让学生可以感受到学习的乐趣，进而爱上数学学习。

参考文献：

[1]石寒烨.奏响数学课堂的前奏：浅谈提高小学数学情境导入的实效性[J].教育教学论坛，2013（10）.

[2]吴怡，缪玉明.情境教学在语文课堂中的运用[J].中小学教学研究，2009（9）.

[3]律美凤.身临其境乐在其中：让情境教学走进小学英语课堂[J].学周刊，2011（10）.

编辑段丽君