基于智能手机的泛在学习应用
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习辅助性支持、社会环境支持等 ４个角度 ，分析基于智能手机的 泛在学习的支持。在此基础上 ，进一步分析基于手机短信 的泛在 学习、基 于手机 Ｑ Ｑ的泛在学习、基于微信的泛在学 习、基 于微 博的泛在学习、基于无需连接 网络的软件平台的泛在学习、基 于
习的几个 典型 应用 。
３基 于智能手机的泛在学 习支持
基 于智能手机 的泛在学 习。
２基 于智能手机的泛在 学习理念
泛在学习 （ ｕ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是指 以泛在计算 （ ｕ － ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｉ ｎ ｇ ） 技术为核心的信息技术支持 下的 ７ Ａ学习：任何人 （ Ａ ｎ ｙ ｏ ｎ ｅ ）， 在任 何 地 方 （ Ａ ｎ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ），任 何 时 间 （ Ａ ｎ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ），利 用 随 手可得的学 习设备 （ Ａ ｎ ｙ ｄ ｅ ｖ ｉ ｃ ｅ ），以 自己的方式 （ ｉ ｎ Ａ ｎ ｙ ｗ ａ ｙ ） 获取 自己所需学习信息 （ Ａ ｎ ｙ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ） 与学 习支持 （ Ａ ｎ ｙ
来自百度文库
数达 Ｉ ． ８ 亿 户 。这些数据 意味着智能手机 用户真正成为移动 等 ， 也就是说人们可 以把各种信息资源集成到熟知 的手机上 ，
进入 ２ １ 世 纪 以来 ，社会竞 争 日益激烈 ，终身 教育和全
民教育成为社会 的需要 。在这样 的背 景下，传 统学习方 式显 们 的 日常生活、工作 空间等都离不开手机 ，所以说智能手机 示出很多 不足。在此基础上 ，形成 了一种新 的学习方式——
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ３ ３ ． ０ ２ ４
基于智能手机的泛在学习应用
◆ 周 鹏琴
摘 要 从泛在学习的基本概念 出发，提 出基于智能手机的泛在
泛在学习重点的首选和新宠。
学习理念。从技术支持、智能手机 自身的外在特性支持、泛在学
智能手机是指 “ 具有独 立的操作系统 ，可 以由用户 自行
安装 软件、游戏等第三 方服 务商提供 的程序 ，通 过此类程序 对手 机的功能进行扩充 ，并可 以通过移动通 讯网络来实现无 线网络接入 的这样一类手机 的总称 ” 。智 能手 机不仅具有 交互、 在线交流 、 浏览 网页 、 听音乐、 使用搜索 引擎查询信息 、
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ） 。泛在 学 习具 有永久性 、可获取性 、 即时性 、交互性 、适应 性和教学行为 的场 景性等特点 ２ ］ 。泛
在学 习终端主要包括无线连接的笔记本 电脑 、Ｐ Ｄ Ａ（ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ
交平台、玩游戏和查询路线或使用地图等强大功能。 技术支持 从泛在学习的实现方式上看 ，泛在学习实现的 技术基础是泛在计算，同时也需要用到无线通信技术与一些便
１引言
机这一大 众化便携移动 终端逐渐普及 。根据 “ 诺盛研究 ”的 ２ ０ ０ ４ 年的 ２ ． ６ 倍 。据媒 体资讯发布的数据显示 ，仅在 中国， 智 能手机 市场 就由 ２ ０ １ ０年 １ ２ ％的用户市场 占比增 长到 ２ ０ １ １ 年第 三季 的 １ ９ ． ５ ％ 。根 据 中国信 息产业 部的统计 数据显示 ， 截至 ２ ０ １ ２年 ６月底 ，中国手机 用户数达 ｌ Ｏ ． ５亿户 ，３ Ｇ用户
拍照或录像 、浏览新 闻、登录社交平 台、浏 览微 博或其他 社
手机教育游戏的泛在学习、基于数字化校 园手机一卡通的泛在 学 通 话、收发短信息等普 通功能，还具有 收发 电子邮件 、视频 关键词 泛在学习；智能手机；教育游戏；数字化校 园
中 图分类 号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ ０ ２ ４ － ０ ４
基 于智能手机的泛在学习 。
随着计 算 机 网络及 移动 通讯 技 术 的迅猛 发展 ，智 能手 可穿戴计算模式、信 息设备模式、智能交互空 间模式 。智能 调查 结果 ，２ ０ ０ ５ 年 ，全球 智能手机 的销量 达 ５ ５ ０ ０万部，是 ３ Ｇ和蓝牙等 多种 无线通 信技术与 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 进 行通信 ，获取
用户 的主 流 。
携性学习设备 。目前， “ 泛在计算 ”的实现主要有三种模式： 手机 作 为一 种便 携 性学 习 设备 ，通过 Ｗ Ａ Ｐ 、Ｗ ｉ — Ｆ ｉ 、Ｇ Ｐ Ｒ Ｓ 、 各式各样 的网上信息和 网络 资源 。 由于智能手机 的体 积小 、 质量轻等优 势，可随身携带 ，在一 定程 度上实现 了可 穿戴计 算模 式；人们应 用智能手机 的备忘录记录各种必 要的文字信 息，进行 短信存储 ，呈现不 同形式的信 息如音频 、视 频文件 这在 一定程度上也就实现 了信 息设备模式 ；智 能手机的语音 识别、手写文字识别等功 能使其具有人机交 互的特点 ，且人 同时也满足智能交互 空间模式 。以上 的技术 支撑 ，足 以实现
智能手机的 自身外在特性支持 主流智能手机屏幕尺寸
２ ． ８～ ７ ． ０寸不等，一般维持在 ３ ． ５寸、４ ． ０寸、４ ． ３寸、４ ． ５ 寸这个 级别，覆盖一 般应用 的各种需求 ；其质量大 多在 １ ５ ０
克左右，方便随身携带，符合泛在学习 “ 可获取性 ”的特 点； 电池在一般情况下可以维持 ８ ～１ ０ 个小时， 能连续播放 ４ ～５ 小时的 多媒体 文件，可 以完成长达 数小时的连续泛在 学习。 而且 ，智能手机支持外置存储卡，可存放 ２～ ６ ４ Ｇ的学 习资 源 ，再加上各个 手机 厂商和 网络提供 了大量 的可 免费下载的 软件资源，完全可以满 足泛在学 习者 的需求 。
习的几个 典型 应用 。
３基 于智能手机的泛在学 习支持
基 于智能手机 的泛在学 习。
２基 于智能手机的泛在 学习理念
泛在学习 （ ｕ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是指 以泛在计算 （ ｕ － ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｉ ｎ ｇ ） 技术为核心的信息技术支持 下的 ７ Ａ学习：任何人 （ Ａ ｎ ｙ ｏ ｎ ｅ ）， 在任 何 地 方 （ Ａ ｎ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ），任 何 时 间 （ Ａ ｎ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ），利 用 随 手可得的学 习设备 （ Ａ ｎ ｙ ｄ ｅ ｖ ｉ ｃ ｅ ），以 自己的方式 （ ｉ ｎ Ａ ｎ ｙ ｗ ａ ｙ ） 获取 自己所需学习信息 （ Ａ ｎ ｙ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ） 与学 习支持 （ Ａ ｎ ｙ
来自百度文库
数达 Ｉ ． ８ 亿 户 。这些数据 意味着智能手机 用户真正成为移动 等 ， 也就是说人们可 以把各种信息资源集成到熟知 的手机上 ，
进入 ２ １ 世 纪 以来 ，社会竞 争 日益激烈 ，终身 教育和全
民教育成为社会 的需要 。在这样 的背 景下，传 统学习方 式显 们 的 日常生活、工作 空间等都离不开手机 ，所以说智能手机 示出很多 不足。在此基础上 ，形成 了一种新 的学习方式——
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ３ ３ ． ０ ２ ４
基于智能手机的泛在学习应用
◆ 周 鹏琴
摘 要 从泛在学习的基本概念 出发，提 出基于智能手机的泛在
泛在学习重点的首选和新宠。
学习理念。从技术支持、智能手机 自身的外在特性支持、泛在学
智能手机是指 “ 具有独 立的操作系统 ，可 以由用户 自行
安装 软件、游戏等第三 方服 务商提供 的程序 ，通 过此类程序 对手 机的功能进行扩充 ，并可 以通过移动通 讯网络来实现无 线网络接入 的这样一类手机 的总称 ” 。智 能手 机不仅具有 交互、 在线交流 、 浏览 网页 、 听音乐、 使用搜索 引擎查询信息 、
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ） 。泛在 学 习具 有永久性 、可获取性 、 即时性 、交互性 、适应 性和教学行为 的场 景性等特点 ２ ］ 。泛
在学 习终端主要包括无线连接的笔记本 电脑 、Ｐ Ｄ Ａ（ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ
交平台、玩游戏和查询路线或使用地图等强大功能。 技术支持 从泛在学习的实现方式上看 ，泛在学习实现的 技术基础是泛在计算，同时也需要用到无线通信技术与一些便
１引言
机这一大 众化便携移动 终端逐渐普及 。根据 “ 诺盛研究 ”的 ２ ０ ０ ４ 年的 ２ ． ６ 倍 。据媒 体资讯发布的数据显示 ，仅在 中国， 智 能手机 市场 就由 ２ ０ １ ０年 １ ２ ％的用户市场 占比增 长到 ２ ０ １ １ 年第 三季 的 １ ９ ． ５ ％ 。根 据 中国信 息产业 部的统计 数据显示 ， 截至 ２ ０ １ ２年 ６月底 ，中国手机 用户数达 ｌ Ｏ ． ５亿户 ，３ Ｇ用户
拍照或录像 、浏览新 闻、登录社交平 台、浏 览微 博或其他 社
手机教育游戏的泛在学习、基于数字化校 园手机一卡通的泛在 学 通 话、收发短信息等普 通功能，还具有 收发 电子邮件 、视频 关键词 泛在学习；智能手机；教育游戏；数字化校 园
中 图分类 号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ ０ ２ ４ － ０ ４
基 于智能手机的泛在学习 。
随着计 算 机 网络及 移动 通讯 技 术 的迅猛 发展 ，智 能手 可穿戴计算模式、信 息设备模式、智能交互空 间模式 。智能 调查 结果 ，２ ０ ０ ５ 年 ，全球 智能手机 的销量 达 ５ ５ ０ ０万部，是 ３ Ｇ和蓝牙等 多种 无线通 信技术与 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 进 行通信 ，获取
用户 的主 流 。
携性学习设备 。目前， “ 泛在计算 ”的实现主要有三种模式： 手机 作 为一 种便 携 性学 习 设备 ，通过 Ｗ Ａ Ｐ 、Ｗ ｉ — Ｆ ｉ 、Ｇ Ｐ Ｒ Ｓ 、 各式各样 的网上信息和 网络 资源 。 由于智能手机 的体 积小 、 质量轻等优 势，可随身携带 ，在一 定程 度上实现 了可 穿戴计 算模 式；人们应 用智能手机 的备忘录记录各种必 要的文字信 息，进行 短信存储 ，呈现不 同形式的信 息如音频 、视 频文件 这在 一定程度上也就实现 了信 息设备模式 ；智 能手机的语音 识别、手写文字识别等功 能使其具有人机交 互的特点 ，且人 同时也满足智能交互 空间模式 。以上 的技术 支撑 ，足 以实现
智能手机的 自身外在特性支持 主流智能手机屏幕尺寸
２ ． ８～ ７ ． ０寸不等，一般维持在 ３ ． ５寸、４ ． ０寸、４ ． ３寸、４ ． ５ 寸这个 级别，覆盖一 般应用 的各种需求 ；其质量大 多在 １ ５ ０
克左右，方便随身携带，符合泛在学习 “ 可获取性 ”的特 点； 电池在一般情况下可以维持 ８ ～１ ０ 个小时， 能连续播放 ４ ～５ 小时的 多媒体 文件，可 以完成长达 数小时的连续泛在 学习。 而且 ，智能手机支持外置存储卡，可存放 ２～ ６ ４ Ｇ的学 习资 源 ，再加上各个 手机 厂商和 网络提供 了大量 的可 免费下载的 软件资源，完全可以满 足泛在学 习者 的需求 。