一年级数学下册《生活中的数》说课稿
一年级数学下册《生活中的数》说课稿
重视能力 的评价
主要考查学生在教师指导下，从 日常生活中发现问题，提出简单 问题，能否说出解决问题的大致 过程。像这样的问题的评价，我 们教师根据学生提出问题的数量 和质量，给予定性评价。
评价方式 多样化 评价结果以 定性描述的 方式呈现
注重过程 的评价
一年级学生年龄小，他们对 数学的感受，是否喜欢学数 学十分关键。因此，对孩子 的评价采用教师评价、学生 互评、家长评价相结合。 评价是多用鼓励性的语言描 对一年级学生学习过程的评价，应 述学生的学习情况。如：评 考察学生是否积极主动的参与数学 语以鼓励为主，也指出了需 活动、是否具有学习数学的兴趣， 要努力的方向 可以采用建立成长档案袋的方式， 把自己最满意的作业，最喜欢的小 制作、一幅画放入档案袋中，增强 学好数学的信心
说建议
说教材 说课标
二、说教材
二、说教材 1、教材内容
1、编写体例及特点
内 容 结 构
第 《数花生》 三 《数一数》 单 《数豆子》 元 《谁的红果多》 生 《小小养殖场》 活 《做个百数表》 中 《练习三》 的 数
由主情境、练一练组成；1课时2页的内 容。练习题为1页。正文和练一练的页码 比例为1：1。
注重在理解的 基础上实现基 本运算技能的 形成
精心设计练 习题，层次 合理、形式 多样。
变具体为抽象，结合生活实际 理解多一些、多得多、少一些、 少得多的含义；在具体情境中 把握数的相对大小
二、说教材 二、说教材
1、教材内容 1、编写体例及特点 2、编排体例及特点
呈现方式丰富 多彩，内容涉 及富有弹性
图文并茂 ，呈现 问题情景，引发 学生思考 开放性、实践 性 综合性、趣味 性 拓展学生的思 维，增强学生 的学习兴趣 多样 习题
《生活中的数》教学教案
《生活中的数》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解数在生活中的应用，培养学生的数感。
2. 使学生能够识别和运用基本的数学术语，如整数、分数、小数等。
3. 培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 生活中的数：整数、分数、小数。
2. 数的基本运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 数在实际生活中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现生活中的数学问题。
2. 运用案例分析法，分析生活中的数学实例，让学生体会数学的实际意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学案例和生活中的数学问题。
2. 准备教学PPT，包括数的基本概念、运算方法和实际应用。
3. 准备练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对数的兴趣。
2. 讲解数的基本概念，如整数、分数、小数，并通过实例进行讲解。
3. 讲解数的基本运算方法，如加法、减法、乘法、除法，并通过练习进行巩固。
4. 分析生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够正确运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口头表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学应用于实际行业的专业人士进行讲座，让学生了解数学在现实世界中的重要性。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，加深对数学历史和应用的了解。
3. 开展数学竞赛或趣味数学活动，激发学生对数学的兴趣和热情。
八、教学反思：2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
九、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学的基本概念和运算方法。
3. 收集生活中的数学实例，与同学分享，并互相讨论其数学意义。
北师大版一年数学下册第二单元《生活中的数复习》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学实验教科书一年级下册《生活中的数》的复习。
一、教材分析与学生分析：《生活中的数》是北师大版一年级下册数学的第二单元，本单元的主要内容有：认识数序，数数，比较大小，以及100以内数的加减法。
这些内容与学生的生活息息相关，通过生活中的实例，让学生感受数学的魅力，体会数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我发现学生们对数的认识有了明显的提高，他们在生活中能主动发现并运用数学知识解决问题。
然而，部分学生在数数时仍然存在困难，对数的顺序和大小比较掌握不够扎实。
针对这一情况，我在复习课上采取了以下教学策略。
二、教学目标：1. 让学生通过复习，进一步巩固对数序的认识，能够熟练地数数，并能够比较大小。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地数数，并掌握数的大小比较方法。
2. 教学难点：让学生能够在实际生活中运用数的大小比较，解决实际问题。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过生活实例、游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，从而引出本节课的复习内容。
2. 数数：让学生进行数数练习，如数一数教室里的桌子、椅子等，引导学生发现数的顺序和规律。
3. 比较大小：通过实例，让学生学会比较数的大小，如比较男生和女生的人数，让学生掌握比较方法。
4. 应用拓展：让学生运用数的大小比较解决实际问题，如比较两家超市的商品价格，选择性价比较高的商品。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的大小比较在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
《生活中的数》数学教案
《生活中的数》数学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中的数，培养学生的数学观察力和思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识数字0-10，了解它们的读法和写法。
2. 学习数数，培养学生数数的能力。
3. 学习比较大小，培养学生比较数的大小的能力。
三、教学重点与难点：重点：数字0-10的认识和读写，数数，比较大小。
难点：数的读写，数数，比较大小在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在游戏中学习数的概念。
3. 采用比较教学法，让学生在实际情境中学会比较大小。
五、教学准备：1. 数字卡片2. 数数游戏道具3. 生活实例图片或视频4. 教学课件或黑板六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入数字的概念，让学生观察并数一数实例中的物品数量。
2. 教学数字0-10：引导学生认识数字0-10，讲解它们的读法和写法，让学生跟随老师一起读写。
3. 数数练习：让学生进行数数练习，从1数到10，鼓励他们大胆说出来。
4. 比较大小：出示数字卡片，让学生比较大小，找出最大的数和最小的数。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数字0-10的认识、读写、数数和比较大小的方法。
七、作业布置：1. 回家后，和家长一起找出生活中的数，拍下照片，明天分享给大家。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课堂评价：1. 学生对数字0-10的认识和读写情况。
2. 学生在数数和比较大小方面的表现。
3. 学生参与课堂活动的情况，如发言、合作等。
九、教学反思：在本节课中，学生对数字0-10的认识和读写掌握较好，但在数数和比较大小方面，部分学生还存在困难。
针对这一情况，下一节课可以加大数数和比较大小的练习，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
生活中的数小猫钓鱼说课稿
生活中的数小猫钓鱼说课稿《生活中的数小猫钓鱼说课稿》篇一嘿，今天咱们就来唠唠这个“生活中的数小猫钓鱼说课稿”。
你说这小猫钓鱼，大家都知道那故事吧，小猫三心二意的，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼都没钓到。
这就像咱生活中的某些事儿似的，不能分心啊。
我就先从这说课稿的结构说起吧。
就好比盖房子，得有个框架。
我觉得这说课稿的开头就像房子的大门，得吸引人。
也许可以用一个有趣的小猫钓鱼的动画场景引入，就像这样：“同学们，你们看那只小猫，眼睛直勾勾地盯着蝴蝶，鱼杆都快被鱼拖走啦，这像不像咱们学习的时候被别的东西吸引走注意力呀？”这么一说，孩子们肯定眼睛都亮起来了。
说到教学目标，这就像是房子的大梁。
咱得让孩子们理解生活中的数和小猫钓鱼里的专注度是有关系的。
比如说，小猫如果能专注地数着自己钓了几条鱼，而不是被那些花花草草分散注意力，它可能早就收获满满了。
我记得我小时候，就和这小猫有点像。
写作业的时候，一会儿看看窗外的小鸟，一会儿摆弄摆弄文具，作业写得那叫一个慢。
这时候老师要是能像在这堂课里讲专注于数的重要性一样给我讲讲，那该多好。
教学过程呢，这就是房子里的各个房间了。
咱可以设置一些小游戏，就像让孩子们扮演小猫钓鱼。
我就想啊，这教室里摆上几个小水桶当池塘，然后给孩子们发个小钓竿（玩具的那种），钓上一条鱼就贴上一个数字标签。
这多有趣啊，孩子们肯定玩得不亦乐乎。
可是呢，我又有点担心，万一这教室里乱成一团怎么办？但我觉得只要提前说好规则，就像小猫钓鱼的时候也有自己的小规则一样，应该就没问题。
再说说教学方法，这就像装修房子用的材料。
咱们可以用小组合作的方法，让孩子们互相讨论小猫不专注的后果。
我想象着孩子们七嘴八舌的样子，就像一群小麻雀。
“你看小猫多傻，要是我肯定能钓到好多鱼。
”“对呀对呀，专注才能做好事情呢。
”这时候，老师再适当地引导一下，就像给小麻雀们指个方向。
这结尾嘛，就像是房子的屋顶，得给整个课来个完美的收官。
生活中的数学说课稿
“生活中的数学”说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！很荣幸学校给我们这样一个机会锻炼自己，说得不好，请各位领导老师批评指导。
我今天说课的内容是一年级第三期数学思想方法训练材料——生活中的数学。
一.说教学目标知识目标：利用学生熟悉的生活情境，通过画图活动，使他们发现树的棵树与花的盆数之间的关系。
通过小组合作、交流，在理解树的棵树与花的盆数之间规律的基础上解决简单问题。
能力目标：经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
渗透归纳推理和一一对应的思想方法。
情感目标：感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。
尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二．说教学重难点运用画图的方法理解并解决简单的植树问题。
三、说教学设计思路：一年级的学生逻辑思维能力有限，植树问题对于一年级的孩子来说太抽象了，所以本节课以大树和花为支撑，让学生形象的理解问题。
新课标要求：让学生在数学学习活动中体会到他们所学习的数学是有用的，体验数学问题来源于生活。
所以全课所要解决的一些问题（放多少盆花，放几把椅子等）都是来自于学生所能接触到的实际生活，让学生在潜意识里明白学习是为了解决身边的问题，学生通过自己的观察、猜测、画图、验证、归纳这一系列的活动经历，感悟出数学规律，从而很好的满足了学生想成为“知识的探究者、发现者”的强烈欲望，也体现了学生是学习的主人这一新理念。
本节课教学的最终目的是希望学生在学习这节课之后，能明白解决类似植树问题的题目时，较好的方法是先画图，然后根据图来发现规律，从而解决问题。
四，说教学过程（一）激趣引入：在这一环节，教者唤起了学生春游时的快乐记忆，欣赏春天的美丽图片，极大地激发了学生的学习激情。
引导学生带着数学的眼光看世界会有不一样的收获。
（二）创设情境，引入学习：在教学中出示三棵大树，问：3棵树，每两棵树中间放一盆花，一共要放几盆花？解决问题的关键就是审题，获得重要的数学信息，因此教学过程中引导学生理解每两棵树中间放一盆花，是什么意思？并适时指出每两棵之间的空就叫做间隔，让学生初步感知这个数学名词。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、导入新课亲爱的同学们，你们好！今天我们将要开始认识一门特别有趣的新学科，那就是数学啦！你知道我们的生活中，哪些地方能够接触到数学吗？让我们一起进入今天的学习旅程，共同探索一下生活中的数吧！我知道其实生活中处处都有数的影子，你们可能在回家的路上数过路上的树木，或者数一数你们的零花钱有几张一元钱、几张五元钱这就是我们要学的“生活中的数”！生活中的数和数学就像是我们每天生活中常见的小伙伴，每天都会出现在我们身边，今天就让我们走近它们，开始我们全新的数学学习之旅吧！同学们准备好了吗？让我们出发吧！1. 情景导入：利用日常生活中的例子引出数的概念，如购物需要用到数字等孩子们你们好啊！今天我们要开始一个特别有意思的旅程，那就是我们的数学之旅——《生活中的数》。
上课之前我们先聊聊日常生活中的一些小事，你们去买零食的时候，需要用到什么呢？对了就是数字！今天我们就一起来探索这个神秘的数字世界。
想象一下周末你们和爸爸妈妈一起去超市购物，在超市里你们会看到各种各样的商品，它们的价格都是用数字来表示的。
比如你们喜欢的糖果，每颗糖果的价格可能是几元几角。
这时候我们就要用到数字来进行计算，知道爸爸妈妈给了多少钱，我们能买多少颗糖果。
这就是生活中数的应用，今天我们就一起走进这个充满生活气息的数学世界，感受数字的魅力。
让我们一起走进数学课本中的《生活中的数》吧！2. 激发兴趣：提出问题让学生思考，如“生活中哪些地方需要用到数字？”引导学生谈论日常生活中的数字使用场景今天我们要学习一个新的课题——《生活中的数》。
上课前老师想和大家聊聊生活中的数字，你们知道吗？数字在我们的生活中无处不在，它们就像我们的小伙伴一样，每天都会陪伴着我们。
那么你们能想到生活中哪些地方会用到数字呢？别急让我们一起来思考一下。
首先老师想请你们想一想，在日常生活中，你们会在哪些地方看到数字呢？是在家里、学校、超市还是其他地方？有没有什么特别的场景让你们对数字有深刻印象呢？请你们举手发言，分享你们的小故事。
《生活中的数学》说课稿
《生活中的数学》说课稿《生活中的数学》说课稿作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《生活中的数学》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生活中的数学》说课稿1一、说教材教材分析：本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。
由于学生在理解比的意义上比较困难，教材并没有采取直接给出比的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了多种情境，引发学生的讨论和思考，让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在，也为比的应用比例等后续学习做好铺垫。
教学目标：在认真分析教材的基础上，结合学生实际，我从知识、能力、情感等方面拟定了本节课的教学目标。
知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。
能力目标：培养学生自主学习、独立思考，能利用比的知识解决一些生活中的数学问题。
情感目标：引导学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生的求知欲望。
重点难点：基于教学目标我确定了本课的教学重难点。
重点：理解比的意义，正确读写比，会求比值。
难点：理解比的意义。
二、说学生有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。
但学生对比的理解仅仅停留在形式上。
教学中力求通过丰富的情境帮助学生达成对比的真正理解。
为此设计了具有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生逐步体会比的意义和价值。
三、说教法、学法新课程标准指出：教师是学习中的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，我以情境和探索活动两条线索贯穿于课堂。
四、教学过程：一）、创设情境，导入新课课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性。
开课伊始，用淘气帅气的个人照吸引学生的注意力。
熟悉的情境，直接的导入，简洁明了。
二）、探究新知，构建模型探索是数学教学的生命线，倡导探索性学习，引导学生体会知识的探索过程是当前数学教学的理念。
生活中的数学说课稿.doc
生活中的数学说课稿由于学生在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不陌生，也有了一定的问题意识和解决问题的经验，这就为本节课的学习奠定了根底。
（一）、动画展示、激发兴趣根据一年级学生的年龄特点，我将第５８页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
在上课一开始，就牢牢抓住学生，使学生处于兴奋中。
并能根据学生所选的研究对象随时放大课件内容，以有利于学生观察。
（二）、改变呈现方式，激活学生思维用数学这局部内容是密切联系学生生活实际的内容，学生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。
为了能给学生提供更丰富的知识素材，我改变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，尊重教材的完整性。
教材中的两个例题与做一做的两个题目浑然成为一体，构成一幅秀丽的风景画，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅画全交给了学生，为学生创设了一幅美的学习的情景，为学生提供了更丰富的思维素材，给学生以美的熏陶。
另外，鉴于书中题目的表现形式学生已不再陌生，因此我把课本中的大括号和问号去掉，这样设计主要是想给学生一个更广阔的思维空间，供他们探究交流。
如果和课本上的呈现方式一样，学生无需合作探究和交流，而是一眼就看出怎样列式解答，这样就缩短了学生的思维进程，培养学生的求异思维和创新能力就是一句空话。
当然，整个过程，放得出去，也应该收的回来。
为此，我在后面又出示课本提供的素材，主要是想让学生再次明确大括号和问号所表示的意义，明确怎样在具体的问题情景中去选择有用信息解决问题。
（三）、尊重学生、合作探究在教学时充分尊重学生，根据他们所喜欢的动物选择研究对象，放手让学生观察，充分发挥小组的作用，合作探究，让他们学会合作，并在合作中学习，在合作中分享，在合作中成长。
引导学生依据具体情景提出问题，研究问题，相互解决数学问题。
培养了他们的问题意识，使他们经历了提出问题并解决问题的过程。
数学《生活中的数》教学设计
数学《生活中的数》教学设计教学设计：数学《生活中的数》一、教学目标1.让学生了解数的概念，认识到数在我们的日常生活中的重要性；3.培养学生对数字表达的能力，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
二、教学内容1.数的概念和基本性质；2.数在日常生活中的应用；3.数的表示和读法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写下几个形状，要求学生数出每个形状中的边数，并且画出边数相同的形状。
引导学生认识到数的概念，并了解数在我们日常生活中的应用。
2.探究与讨论（15分钟）教师以糖果为例，让学生通过问题引导的方式讨论糖果的数目和分配方式。
例如：如果有10颗糖果，你想分给5个人，每人可以分得几颗糖果？学生通过讨论的方式找出答案，并理解分配的方式是使用数进行计算的。
3.拓展与应用（25分钟）通过展示一些日常生活中使用数字的例子，如：小时、分钟的表达，识别标牌上的数字等，让学生认识到数对我们的生活有多重要。
然后，教师通过与学生交流的方式引导学生找出自己在日常生活中使用数的例子，并记录下来。
例如，学生可能会举出统计家庭成员的人数、记录击球数等。
4.概括与总结（15分钟）学生通过小组合作的形式，将所记录下来的生活中使用数的例子进行概括和总结。
每个小组选取一到两个例子进行展示，并与其他小组进行分享。
5.归纳与拓展（15分钟）教师引导学生回顾、总结本节课所学的内容。
然后，给学生提供一些数字，并让他们用正确的口语和书写方式表示出来。
同时，教师还可以引导学生进行一些数的计算操作，如加减乘除等。
6.课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行小结，强调数在我们生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用数。
四、教学评价1.观察学生在探究与讨论环节中的参与情况，包括学生是否积极参与讨论、表达自己的观点等；2.通过小组分享和展示，评估学生对日常生活中使用数的理解和应用能力；3.观察学生在拓展与应用环节中的表现，评估学生对所学知识进行拓展和应用的能力。
一年级下册数学《生活中的数》教案
一年级下册数学《生活中的数》教案一年级下册数学《生活中的数》教案（通用5篇）一年级下册数学《生活中的数》教案篇1第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
(一)学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗?2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学课时数：5课时。
第一课时数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的树。
教学过程：一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。
(一组一组数不容易错。
)2、全班汇报。
(提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。
)三、巩固新知1、圈一圈，数一数(1)学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。
(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。
(10个圈在一起)2、练一练(1) 数一数(这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数)(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。
(用开火车的方式数)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五(3)在教室里数一数，说一说(主要交流数的方法)(4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。
北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》说课稿
北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》说课稿老师们好，今天跟大家交流的是北师大版一年级下册生活中的数这一认识一百以内数的单元，我们将这个单元的主题聚焦在将数数进行到底。
华罗庚先生指出，数源于数，人类对书的最早的诉求就源于数数和记录。
数学生在学前就会数数，不仅能数到几百的，有的甚至都能数到上千的数了，有的孩子感觉自己早就认识数了。
真的是这样吗？进入到小学数学的学习，孩子们还是从数数开始的。
那孩子们还有数数的诉求吗？学生啊数数在学生认识数的过程当中又会有什么样的价值呢？带着这样的疑问，我们继续走进教材。
那在小学阶段，整数的认识主要分了四个阶段，在本阶段之前二十以内数的认识的时候，孩子们凭借在成成长过程当中积累的逐一技术的经验，在数实物、数模型的过程当中不断地体会，自然说是逐一递增的。
那逐渐的由逐一技术感受以实为单位的技术方法，不断地积累数数经验。
到了万以内万以上数的认识的时候，通过数模型来认识更大的技术单位，感受技术单位之间的关系，进一步的发展对数结构性的认识。
那一百以内数的认识这部分内容，不论是人教版、苏教版还是北师大版教材，都主要从这五个方面来认识。
知道。
那一百以内数的认识这部分内容当中，数又在哪儿呢？我们继续去看教材。
人教版和北师大版教材在比较大小还有书的顺序之前，安排了三课时的数书活动，苏教版教材安排了一课时的数数活动，其中苏教版和人教版教材在第一节课都是在数数活动当中认识新的技术单位百，而北师大版教材在认识新的技术单位版之前，可专门安排了一节属实务的课呢。
我们回到北师大版教材生活中的数这一单元去看看。
前三节课的数显而易见，那这时要数什么？又会怎样数呢？后面比较数的大小，还有数的顺序当中有数吗？这时的之。
方法背后与前面的这些经验又会有什么样的联系呢？带着这样的问题，我们继续走进学生。
我们给孩子们准备了五十块积木，让他们凭借自己原有的经验数一数积木的数量。
从学生的情况我们可以看到，他们主动选择的方法是多样的，说明学生是有原始的数数经验的。
研课标说教材生活中的数说课
研课标说教材生活中的数说课一、课程目标概述本节课的课程目标是让学生掌握生活中的数的基本概念，学会在实际生活中运用数进行交流、分析和推理，提高他们的数学应用能力。
同时，通过学习生活中的数，学生能够增强对生活中的数学现象的认识和理解，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教材分析本节课的教材内容主要围绕生活中的数展开，包括数的读法、数的表示、数的应用等方面的知识。
教材通过丰富的实例和实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识解决这些问题。
同时，教材还注重培养学生的实践能力和创新精神，通过探究活动等形式引导学生自主探究、合作学习。
三、教学目标1. 知识目标：掌握生活中的数的基本概念和实际应用，理解数的读法、数的表示等方面的知识。
2. 能力目标：能够运用数学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立正确的数学观念，增强数学思维意识。
四、教学内容与方法1. 教学内容：介绍生活中的数的概念、读法、表示和应用等方面的知识，结合实际情境引导学生发现数学问题并解决这些问题。
2. 教学方法：采用启发式教学法，引导学生发现问题并提出问题，通过小组讨论、合作学习等形式，鼓励学生自主探究、自主学习，实现师生互动、生生互动的课堂教学模式。
五、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生活中的数的基本概念和应用方法，理解数的读法和表示方式。
2. 教学难点：能够运用数学知识解决较为复杂的实际问题，提高数学应用能力和创新思维能力。
六、教学评价与反馈1. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过观察学生的表现、课堂互动、作业完成情况等方面进行评价，同时结合考试成绩进行综合评价。
2. 教学反馈：及时向学生反馈评价结果，针对不同学生的实际情况给予具体的指导和建议，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
同时，教师也要根据学生的反馈情况及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
《生活中的数》教案：让孩子轻松掌握数的概念
《生活中的数》教案：让孩子轻松掌握数的概念数学是一门普遍而重要的学科，人们的生活中无处不见数字，而要掌握数字本身也需要深厚的数学基础。
教育界普遍抱怨学生对数学的学习不感兴趣、难以理解、难以应用。
我们需要找到科学有效的方法来启发孩子们对数学的兴趣，增强他们的数学能力。
本文将介绍《生活中的数》教案，一种新颖的数学教学方法，可以让孩子们轻松、快乐地掌握数的概念。
一、教案概述《生活中的数》教案是一种基于场景教学的数学教学设计，其核心理念在于将数学知识融入日常生活的场景中，让孩子在情境中探究、发现和掌握数的概念。
教案紧密联系生活实际，引导学生认识到数学是内在于生活的，从而提高学生的数字意识和数学素养。
二、教案设计与实施1.教学目标本教案的教学目标是：（1）理解数字及其数量的本质含义，形成数的概念；（2）通过生活场景演示，学习加减乘除基本概念及其应用方法；（3）发掘生活场景中的数学运算，提升学生对数字认知、计算和应用的能力；（4）培养学生的探究、思考和解决问题的能力。
2.教学过程（1）活动一：认识数字通过展示数字的形态和数量的对应关系，帮助学生充分认识到数字的本质含义和数的分量。
教师可以利用身边的物品，如柿子、书本、苹果、小球等物品，展示其数量及对应的数字。
之后，可以让学生自己去寻找物品比较数量分配和数字标记的关系，从而理解数字的符号表达。
（2）活动二：加减乘除应用教师利用生活场景给学生演示加、减、乘、除的运算方法，并指导学生进行实践。
例如，可以利用食品比例、乘法口诀歌、柿子、苹果等物品，进行具体的运算实践。
在演示过程中要注重对学生的讲解、引导，了解学生的实际理解情况，帮助学生理解运算的原理和方法，进一步认识生活场景的运算需求和数字应用。
（3）活动三：生活场景运用教师可以利用学生生活中常见的场景，如超市购物、饮食消费等，让学生尝试发掘其中的数值概念，以帮助学生在生活实际中运用数学知识。
例如，让学生计算价格折扣、计算赠品数量、计算购物钱数等，帮助学生加深对数字的理解，提高数字意识和计算能力。
《生活中的数学》说课稿
《生活中的数学》说课稿指点思想：新课程革新中十分注重增强先生的应意图识，使先生看法到理想生活中包括着少量的数学信息、数学在理想世界中有着普遍的运用，当面对实践效果时，能自动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求处置效果的战略。
本节课的教学要使先生结分解绩情境和已有的生活阅历，阅历提出效果并处置效果的进程，体验用数学的乐趣，开展初步的观察、比拟、概括才干和运用所学的知识处置实践效果的才干。
培育先生初步的自主探求看法，使先生情愿与他人协作、交流，取得积极的数学学习情感。
教材解读：一年级数学实验教材第58页的用数学是先生学习了6、7加减法用数学以及8、9的加减法的基础上停止教学的。
教材依据先生的年龄特征，联络先生的生活实践，选择先生喜欢的事物设计了用数学的情形。
教材用同一幅情形反映几个不同的数学效果，并巧妙的构成了一幅生机昂然的自然景色画，这愈加有利于先生初步感受数学与生活的普遍联络，美丽的大自然、心爱的小植物不时是孩子们的最爱，教员可以充沛应用这一教材资源，对先生停止热爱自然，维护植物等人文教育。
由于先生在前面曾经处置过这样的数学效果，他们对这样的内容已不生疏，也有了一定的效果看法和处置效果的阅历，这就为本节课的学习奠定了基础。
教学设计：依据课程规范的基本理念和教材、先生的详细状况，本节课的教学力图表达以下几个特点：〔一〕、动画展现、激起兴味依据一年级先生的年龄特点，我将第５８页的内容制成动画，把静态的画面静态化，这样既直观笼统，又能激起先生的学习兴味，吸引先生的留意力。
在上课一末尾，就牢牢抓住先生，使先生处于兴奋中。
并能依据先生所选的研讨对象随时缩小课件内容，以有利于先生观察。
〔二〕、改动出现方式，激活先生思想用数学这局部外容是亲密联络先生生活实践的内容，先生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。
为了能给先生提供更丰厚的知识素材，我改动了教材的出现方式，充沛开掘教材资源，尊重教材的完整性。
《生活中的数学》说课稿范文模板3篇(小学数学说课稿范文模板范文)
《生活中的数学》说课稿范文模板3篇(小学数学说课稿范文模板范文)下面是整理的《生活中的数学》说课稿3篇(小学数学说课稿范文)，供大家赏析。
《生活中的数学》说课稿1一、教材分析(说教材)1 教材的地位和作用《生活中的立体图形》是(华师大版)七年级数学上册第四章的第一节的内容。
它以日常生活中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。
并在编排方面巧妙地从学生所熟悉的物体出发引出本节课所要学习的立体图形，丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来源于生活的道理。
本节课从观察我们身边的立体图形入手，勾勒出图形的形状，利用类比的方法找出图形间的区别与联系。
它既是本章知识的基础，又是几何学习的开端，更是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时也为今后几何学习做了很好的铺垫，起着承上启下的作用。
2 教学目标根据本节课教材的内容，以及考虑到学生已有的认知结构和心理特征，特制定如下教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。
过程与方法目标：通过系列活动，培养学生的动手能力、探索发现能力、语言表达能力、总结归纳能力及空间想象能力。
情感与态度目标：用形式多样的教学方法来激发学生对美好生活的热爱之情，体验立体图形的抽象和形成过程，体验数学美，激发学生学习数学的兴趣。
3 教学重难点重点：由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活的要求，确定本课重点为：①.感受图形世界的丰富多彩。
②.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。
难点：柱体和锥体是学生日常生活中常见的图形，像电冰箱、蛋筒冰淇淋等，学生很容易识别，但要找出它们之间的联系与区别，对七年级的学生来讲，难度较大，所以根据学生现有的知识水平与认知规律，确定本课难点为：认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自己的语言描述它们的某些特征。
《生活中的数学》说课稿
《生活中的数学》说课稿
《《生活中的数学》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
知识目标：会用数学知识解决一些较简单的实际问题;
能力目标：通过几个数学活动来培养学生观察、分析、猜想的认知能力，以及数形结合的数学思想，培养学生自主探究意识，提高学生“建模”和解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新，鼓励学生讨论，学会沟通，培养团结协作精神.通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
教学重点：把实际问题转化成与之有关的数学问题，即问题情境---建模---求解—解释与应用的基本过程。
教学难点：建立数学模型.把实际问题转化为数学问题。
教学过程：
本节课采取“学生自主探究”的教学方法，使每个学生都参与到学习中来,感受学习的乐趣。
一.课题引入：(提问)同学们热爱生活吗?喜欢数学吗?生活与数学有联系吗?
引入分析：(从学生的回答中提炼出数学与生活是密不可分的，所以我们有必要对生活中的数学做一节课探讨。
)
写出课题----生活中的数学
二.活动探究：多媒体展示第一个生活事例——月历卡
1、在电器物品上经常用数字和编码来表示型号
BCD-231G/F
你知道是什么含义吗?
2、在银行办理业务的时候，都会有一张磁卡
****************
3、情景模式：使用对讲机
白云3号，白云3号，我是蓝天1号，请回答
4、乒乓球男子双打比赛
球衣：CHN 005CHN006
三、学生讨论交流
四、教师总结
《生活中的数学》说课稿这篇文章共1791字。
北师大版一年级数学下册《三生活中的数》说课稿
北师大版一年级数学下册《三生活中的数》说课稿一、教材基本情况1.1 教材内容概述《三生活中的数》是北师大版一年级数学下册的教材之一，主要涵盖了生活中常见的数学概念与操作。
通过寓教于乐的方式，引导学生在日常生活中认识、理解和运用数学。
1.2 教材的编写思路和特色教材采用了情景化的教学设计，通过生动有趣的场景和活动引导学生主动参与，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
教材注重解决学生在数学学习过程中的困惑，以激发学生的思维能力和创造力为核心，提高学生的数学素养。
二、教学目标2.1 知识目标•了解数的读法和数的位数的概念；•掌握数的比较大小和数的连数的概念；•理解数的前、后和数的相邻数的概念；•学会根据现实情景应用数学概念。
2.2 能力目标•发展学生的计算能力和逻辑思维能力；•培养学生观察和解决问题的能力；•培养学生的合作与交流能力。
2.3 情感目标•培养学生对数学的兴趣和信心；•培养学生的自觉学习和探究的意识；•培养学生的耐心和细心的品质。
三、教学重难点3.1 教学重点•引导学生正确理解和读写数的基本概念；•培养学生正确比较大小和连数的能力；•培养学生的观察和应用数学概念的能力。
3.2 教学难点•培养学生的观察和解决问题的能力；•帮助学生理解数的前、后和相邻数的概念。
四、教学过程4.1 教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆上一节课的内容，并提出与本节课相关的问题。
通过讨论激发学生对本课主题的兴趣和思考。
步骤二：呈现新知（10分钟）呈现《三生活中的数》的故事情景，通过图片和文字描述，引导学生进入学习状态。
教师可以选用教材提供的故事情节，或者根据学生的实际生活编写适当的情景。
步骤三：理解数的读法与数的位数（15分钟）教师通过具体的例子和实物，让学生学会读写数，并引导学生理解数的位数的概念。
教师可以设计一些游戏和活动，如数的对比游戏、找规律等，以 consolidaet 学生对数的概念的理解。
步骤四：比较大小和连数（15分钟）通过数的比较小游戏和数的连数的练习，帮助学生掌握数的比较和连数的概念。
《生活中的数》教学教案
《生活中的数》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中常见的数字和数的概念。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
二、教学内容1. 数字的认识：0～1002. 数的运算：加减乘除3. 生活中的数：时间、日期、人民币、长度、重量等三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生理解和掌握数学知识。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力和思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 教学卡片3. 学习任务单4. 教学游戏道具五、教学过程1. 导入：以一个生活中的场景为例，如购物、做饭等，引导学生发现生活中的数，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字0～100的认识，通过PPT展示数字图片，引导学生认识和记忆数字。
3. 实例讲解：以时间、日期、人民币、长度、重量等为例，讲解生活中的数，让学生了解数学与生活的关系。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论生活中还有哪些场景涉及到数，并分享各自的发现。
5. 数的运算：介绍加减乘除的基本运算方法，通过实例讲解和练习，让学生掌握运算技巧。
6. 游戏环节：设计一个与数相关的游戏，如数数接龙、算术接力等，让学生在游戏中运用所学知识。
8. 课后作业：布置一道与生活相关的数学题目，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 游戏环节评价：在游戏环节中，观察学生的操作准确性、解决问题的能力以及与同伴的沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨生活中的数学问题，增进家校合作。
2. 组织数学实践活动：如数学竞赛、数学日记、数学手抄报等，激发学生学习兴趣，提高学生应用数学知识的能力。
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《生活中的数》 大扬气小学 纪玉兰
说课标
说建议 说教材
编写体例及特点
内容解析
学段课程目标
说教材
立体式整 合
教学建议
说课标
说建议
课程总目标
研
评价建议 课程资源的
说
开发与利用
教
材
一一、、说说课课标标
11、、课课程程总目目标标
一、说课标——课程目标
在探索排列和组合的过程中， 形成全面、有序思考问题的 意识。
1.体会从不同角度观察物体所看到
的形状可能是不同的
2.认识长方形，正方形，三角形，
圆等平面图形 。
图形与几何
数与代数
感受数学在日常生活中的作 用，能运用所学的知识解决 简单问题。
综合与实践
一年 级数 学课 程目 标
（ 下册 ）
单元目标
1.经历从实际情境 中抽象出数的过程， 体验数与生活实际
的密切联系。 2.能运用数进行表 达和交流，逐步发
含义和排列规律、巩固
数的读写
说课标
说建议 说教材
二、说教材
二1、、说教教材内材容
1、编写体例及特点
内容结构
第 《数花生》
三 《数一数》
由主情境、练一练组成；1课时2页的内
单 《数豆子》
容。练习题为1页。正文和练一练的页码 比例为1：1。
元 《谁的红果多》
生 《小小养殖场》
活 《做个百数表》 1课时。整理与复习内容。
精心设计练 习题，层次 合理、形式
多样。
变具体为抽象，结合生活实际 理解多一些、多得多、少一些、 少得多的含义；在具体情境中 把握数的相对大小
二二、、说说教教材材
1、编1、写体教例材及内特点容
2、编排体例及特点
呈现方式丰富 多彩，内容涉 及富有弹性
强调学生数学活 动过程，发展学 生的应用意识和
中 《练习三》
1课时。按基本练习、变式练习、拓展练 习三个层次设计，题目比例大致为6：1：
的
1.
数
教材关注学生的学 习过程，通过猜一 猜、数一数的活动 把数数和读数结合 起来，把说和做结 合起来，把数与实 物结合起来，在活 动中加强学生的数 感。
精心设计“情境 +
问题串”的呈现 方式。
教材关注学生的学 习过程，设计挑战 性的问题和活动， 引导学生积极思考， 提出“情境+问题串” 的形式。每单元内 容的呈现，都从特 定情境出发，展开 一组问题。
展数感。 3.结合生活实际， 会数，会读，会写 100以内的数，会比 较数的大小，并能 结合实际进行估计； 在此基础上，初步 体会基数，序数和
位值制度。
内容安排
课时目标
《数花生》
体会数位、基数、序数
（20－100各数的认识） 的意义
《数一数》 （知道数是由几个十和几 个一组成 ） 《数豆子》
培养学生的估算能力探
一一、、说说课课标 标
11、、课课程程总目目标标
2、一年级下册
2课、程课目标程内容
1.会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系 ，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100 以内加减法 。
2.会数，会读，会写100以内的数
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加
减法与日常生活的密切联系。
10以内数的认识
逐一计数 一 一对应 1个1个数
说课标
说建议 说教材
三、说建议 三1、、教说学建建议议
1、教学建议
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基本 线索，教学中，教师要根据实际情况，创造 性地使用教材，设计教学过程。
推理能力
图文并茂 ，呈现 问题情景，引发 学生思考
开放性、实践 性 综合性、趣味 性
拓展学生的思 维，增强学生 的学习兴趣
多样 习题
编写体例
2、关于100以内的加减法 （1）结合1、生关活于情10境0，以经内历数从的具认体识情。境中抽象出加减法算式的过程，进一步体 会加减法（的1）意经义历。从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能 （2）能用估数计来运表算达的和结交果流，信发息展。估算意识和技能。 （3）经（历2探）索经运历算运方用法适的当过的程方，式体表验示算数法的多过样程化，。进一步体会位值制。 （4）把（加3减）运在算具的体学情习境与中解把决握问数题的结相合对起大来小，关鼓系励。学生运用所学知识解决实 际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
让学生通过观察、 比较、体验、操 作交流等实践活
动，加强对数 的感知和感受，建 立与发展学生的数感
注重在理解的 基础上实现基 本运算技能的
形成
教材关注练习的设计，每一道练 习题，力求层次合理，形式多样， 方便教学。有的习题借助直观图 形发展数感；有的测重于培养学 生计算能力；有的注重动手操作； 有的结合生活解决实际问题…… 本教材弥补了旧教材习题不足， 跳跃性大的缺限。
下
综合与实践
册
总复习
第一单元 加与减（一） 第三单元 生活中的数 第五单元 加与减（二） 第六单元 加与减（三） 第二单元 观察物体 第四单元 有趣的图形
数学好玩
❖ 横向整合
纵向整合
数感发展过程
万以内数的认识 计数单位 十进制关系
100以内数的认识
数位及意义 体会十进位值制
20以内数的认识
10个一就是1个十 数位 位值
教 材 编 写 特 点 和 意 图
二、说教材 二1、、教说材内教容材
1、2、编编写写体体例例及及特特点点 2、3、内立容体解式析整及合整合
横向整合
北师大数学一年下册
❖全册教材构建了开放的、富有活力 的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，分六个单元
横向整合
北
师
数与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数
大
数
学
图形与几何
一
年
发展数感和空间观念。
数学思考
体验与他人合作交流解决问题 的过程。
培养学生“从头到尾”思考问 题的能力，即：发展“四能”。
问题解决
知识技能
经历数与代数抽象、运算
数
过程；体会数与运算的意 义；掌握必要的运算技能。
学 课
经历图形的抽象过程；掌握
程
测量、识图、画图的技巧。
总
理解常见的量
目
标
情感态度
具有好奇心，能尝试克服困难， 感受数学与生活的密切联系。 能倾听别人的意见，并积极评价。 养成认真作业、书写整洁的良好 习惯。
索观察能力 。 进一步体会数位、基数、
（会写100以内的数 ）
序数的意义 。
《谁的红果多》 （会比较100以内数的大小 ）抽象地比较数的大小 。
《小小养殖场》
（理解多一些，多得多、 能在具体情境中把握数
少一些、少得多和差不
的相对大小关系。
多的含义 ）
《做个百数表》
理解100 以内数的顺序、
《练习三》