g小调第四十交响曲

《g小调第四十交响曲》

丰县智慧树学校李娜

一、教学目标

1、通过欣赏莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章，分析、辨别曲中的音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，能探索音乐要素与音乐情绪间的关系。

2、能够用唱、律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐，分享音乐带来的愉悦。

3、通过欣赏莫扎特的音乐作品，培养学生热爱古典音乐的思想感情，并能够与生活中熟悉的音乐元素相联系，鼓励创新思维。

二、教学重点：

通过欣赏，让学生感受乐曲和各主题的音乐情绪，会辨别各主题的旋律，能基本哼唱和背唱主题旋律。

教学难点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望，并能联系生活中熟悉的音乐元素进行简单创新和创作。

三、教学过程

一、激情导入，创设情境课堂。

（师生首先通过互动表演《我们都是追梦人》铺垫轻松愉快地课堂氛围）

师：王源是你们的青春偶像吧，那接下来我也隆重给大家介绍一下老

师那个年代风靡一时的偶像组合教师播放S H E 《不想长大》的MV 片断。

师：接下来重量级的人物出现了，这不仅某个人的崇拜，可以说是全世界音乐人的心中向往，请看大屏幕！教师播放莫扎特《第四十交响曲》第一乐章主题音乐片段。

师：你们发现了什么吗？

哦，原来《不想长大》的旋律创作就是根据这个作品的主题旋律改编而成的。随即揭示古典乐曲的作者及作品的名字。

师：今天这节课就让我们一起走进莫扎特的音乐世界，一同来感受《g 小调第四十交响曲》第一乐章的魅力吧！

二、新授课程，探寻音乐魅力。

1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景

师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。

教师播放PPT、视频加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。

2、再次欣赏《第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：

（1）组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）（2）PPT出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的结构。

3、复听主题（第一主题）、连接部旋律及副主题（第二主题）的旋律（1）聆听主题旋律

A、播放主题旋律并提问：主要体现什么情绪？（略带忧郁的、温暖

的）旋律有什么风格特点？（清新优美、歌唱性强）

B、教师组织学生一边律动一边聆听乐曲再次感受主题情绪。（用动作来表示）

（2）聆听连接部旋律并提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化？是如何体现的？

教师组织学生一边律动一边聆听连接部的旋律，再次感受连接部激动的情绪。

（3）聆听副部主题（第二主题）旋律

播放主题旋律、连接部旋律、副部主题旋律，让学生感受情绪的再次变化，并引导学生从节奏、旋律、情绪等方面与主题旋律进行比较。（用合适的动作来展示）

三、听一听、唱一唱，强化音乐素养。

（1）再次聆听，强化记忆后再完整播放作品，让学生在聆听的过程中用每个主题相对应的动作告诉老师。

（2）哼唱主题旋律

1、哼唱主题音乐，组织学生用用“啦”轻轻的哼唱主题

2、击拍视唱

A、组织学生练习节奏.

B、背唱主题旋律。

纵观整曲，莫扎特用他那纯熟的天才般的作曲手段，在诉说着自己的苦难的同时，又在不断地抗争着，同时不断地鼓励别人去抗争，在生活的苦难中不断挣扎向往欢乐，不论何时都对生活仍有希望，从不放弃的心念，它是欢乐的忧伤。所以无论从艺术层面看，还是精神层面看，莫扎特《g 小调第四十交响曲》都是交响乐历史上最伟大最完美的作品之一。通过聆听这部作品，我们仿佛看到了一个伟人的一生，读到了他的思想，这正是《g 小调第四十交响曲》的魅力所在，也是莫扎特的魅力之所在，甚至也是交响曲的魅力之所在。

四、拓展延伸，发挥创造。

1、穿越音乐时空的对话

找寻生活中熟悉音乐元素中的古典魅力，欣赏并尝试创作。

A 莫扎特———Y-STAR组合

《g小调第四十交响曲》——《never say goodbye》

B柴科夫斯基——周杰伦

《六月船歌》——《琴伤》

C 你——？

《》——《》

五、完美小结，感情升华。

古典音乐本身就具有一种神奇的魔力，它启发你的想象力，从心灵深处挖掘你的灵感。音乐艺术由古典到现代是一个不断发展的进程，音乐艺术也同样不能脱离时代与社会的发展。当我们音乐听的越多，你就会发现，欣赏音乐需要一种细致入微的听力和灵感，需要一种气质和修养。但愿我们都能成为一个与音乐相伴的人，用心去感受那份或美好，或忧伤的感觉，好了，40分钟的快乐时光即将结束，感谢你们的陪伴，下课！谢谢大家！