基于学生发展核心素养的德育工作创新活动方案

学生发展核心素养的德育工作创新活动方案

随着教育体制改革不断深入，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价；近年来，教育部又提出了培养学生的核心素养，对学生的评价更上一个层次。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。根据教育部确立的中国学生六大学生核心素养，我校为培养学生核心素养制定了以下方案和措施。

一、顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式

核心素养的培育，必须改进教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。在教学过程中，教师要力图做到教学设计与课程相匹配，由教师引导转向学生独立应用、说明和解释，发展批判性思维和解决问题的能力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对核心素养的培养。

具体采取方法是：

（1）开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即教师要学会放手，做到学生自己会做的教师尽量不讲，学生可以通过讨论解决的，教师尽量不讲，学生能讲的，教师尽量少讲；

（2）教师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，

活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即教师要敢于创新；

（3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。

（4）在课堂教学中，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。

（5）要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。

二、积极响应选修课制度，提升学生的审美能力和综合素

（1）利用好课堂的主渠道作用。书法、朗读、音乐都是语文课堂、音乐课堂上教师必须培养的内容，学校要召开专门会议，让语文教师和音乐教师对写字、朗读、音乐素质要有足够的重视，在课堂上，多给学生方法上的指导、多培养学生在书法、朗读、音乐方面的兴趣。责任落实到人，班主任负责学生的书法、朗读的培养，音乐老师负责学生的音乐素质培养。

（4）开展活动给学生展示的机会，学校每个月会进行相关的活动展示，在展示活动中，要求每班每个同学至少参加一项活动的展示，以培养学生的兴趣，培养学生的自信，促进学生全面健康的发展。

三、加强体育锻炼，拥有健康体魄

（1）学校利用每天大课间活动的时间开展体育活动,学生充分锻炼和放松身心的时间。

（2）学校每年举办的运动会，也给每个班级、每个有运动天赋的学生挥洒汗水、展示自己的机会。

（3）每个班级有自己的楼道打扫任务，校园分担区打扫任务，爱护校园，人人有责，这样方案的实施，一方面维护校园卫生，更重要的是培养了学生热爱劳动的品格和保护环境的意识。

四、利用每周班会，进行主题教育

充分利用每周的班会课，开展不同主题的素质教育，融多项教育于一体，每周的主题由政教处提前一周通知各个班主任。我们已经开展过如下主题教育班会：认识初中、热爱集体、学习方法指导、考试动员、感恩父母、快乐学习、文明礼仪、人际交往、安全教育、法律法规、心理健康、爱国爱党爱校等。

学校教务处也会在每周的升国旗仪式结束后对学校内的一些典型好人好事进行全校表扬，对违纪违规事例作为反面教材进行通报批评，让学生逐步形成良好的道德品质和人文精神。

五、评选感恩之星，发挥榜样引领作用

开展这项措施，主要基于学生核心素养的基本要求和学生心理特点而实施的。

主要采取的方法是：

一是我校每年评选感恩之星，并把人物事迹配上照片挂于学校楼

道班级门口进行宣传，具体由政教处实施；

对于学生核心素养需要培养的很多，要求也很高，作为学校层面，我们也只能因地制宜、因人而异、围绕核心素养的总体目标，采取形式多样的教育和引导，实现逐步提高和逐步转变，也需要较长的时间去实现，且更为重要的是社会这个大环境的熏陶作用。