教学设计：《习作5
部编版六年级上册语文习作五教案【5篇】
部编版六年级上册语文习作五教案【5篇】对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
以下是小编为大家准备的部编版六年级上册语文习作5教案，欢迎大家前来参阅。
部编版六年级上册语文习作5教案【1】教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。
(1)出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
( )常给我们讲故事。
( )在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
( )干活时会哼上两句流行歌曲。
( )边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
( )到文化馆拜师学戏。
( )每天看书看到很晚。
( )一看到戏曲表演就占着电视。
( )(2)思考判断。
学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
例文引路 渗透写法——苏教版四年级上册“习作5”教学设计
什 么 呢 ？小 闹 钟 、文 具 盒 、书 籍 ，还 是 小 猫 、小 狗 、小 金 融入 自 己的 感 情 ．这 样 才 能 使 所 介 绍 的 事 物 更 加 生
鱼 呢７快 把 你 最 心 爱 的 宝 贝 “秀 ”出来 吧 ！
动 、形 象 。］
师 ：看 了这 则 征 稿 启 事 ，是 不 是 有 点 跃 跃 欲 试 ？快
交 流 《小 闹 钟 》一 文 以 拟 人 手 法 ，通 过 “告 诉 、伸
（４）同 桌 相 互 用 自述 的 口吻 介 绍 自 己 的 宝 贝 ，互
出 、敲 、唱 ”等 动 词 把小 闹钟 写 得 生 动 有趣 。《小 溪 流 的 相 倾 听 ，互 相 评 价 ，适 当补 充 。
２… １、２ 磊上 ８１
４．请 学 生 谈 谈 这 两 篇 习作 在 写 作 上 最 值 得 学 习 的
见 事 物 的方 法 ，并 领 悟 到 这 样 写 的 好 处 ．采 用 “ＸＸ的 自 地 方 。
述 ”的 形 式 ，用 拟 人 的 手 法 写 熟 悉 的事 物 ，抓 住 事 物 的
５．小 结 ：用 自述 的 形 式 ，选 自己 熟 悉 的 事 物 ，借 助
（三 ）秀宝 贝 ，渗 透 习作 方 法
亮 出你 的宝 贝 吧 ！
１．秀 “来 历 ”。
引 导学 生 展 示 自己 的 宝 贝 ，说 出 自己 喜 欢 或 熟 悉
（１）请 学 生 说 说 自己 的 宝 贝 的来 历 ，教 师 相 机 指
的事 物 ，或 者 展 示 自己 喜 欢 或 熟 悉 的 事 物 的 照 片 。
导 说 具体 。如 ：
［习作 教 学 中 ， 我 们 首 先 要 关 注 学 生 愿 不 愿 意 写
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
新部编版五年级上语文《习作5介绍一种事物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中，已经接触过许多不同类型的习作，对习作的基本要求和方法有一定的了解。
但同时，学生在描述事物时，往往过于笼统，缺乏具体的细节和生动的描绘，这也是本节课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中观察、描述事物。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解如何具体、生动地介绍一种事物。
六. 教学准备1.准备相关的事物，用于展示和观察。
2.准备相关的习作实例，用于分析和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一种事物，如：花朵、小动物等，引导学生观察，并提问：“你们观察到了这种事物的哪些特点？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些相关的习作实例，让学生阅读，并提问：“这些习作是如何介绍这种事物的？”引导学生分析、借鉴这些习作的方法和语言表达。
3.操练（10分钟）教师给出一种事物，如：水果、玩具等，要求学生以小组为单位，进行观察和描述。
学生可以先讨论，确定写作思路，然后进行写作。
教师巡回指导，给予个别学生以帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，并相互借鉴、学习。
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教学设计及反思
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教学设计及反思一. 教材分析实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》是本册教材中的第五个习作，要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用文字进行描述。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力和表达能力。
教材中还提供了不同类型的范文，以供学生参考和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于自己喜欢的事物有强烈的兴趣和好奇心。
但部分学生在写作时，可能会存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，帮助学生清晰表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用文字进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中事物的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一种自己喜欢的事物，用文字进行描述。
2.教学难点：学生能够观察细致，表达清晰。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，帮助学生找到表达的切入点。
2.合作学习法：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高。
3.示范法：教师通过示范，让学生明白如何观察、如何表达。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生兴趣，准备相关范文，设计教学活动。
2.学生准备：观察自己喜欢的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何描述一种事物。
学生分组讨论，分析范文中是如何观察和表达的。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，选取自己喜欢的事物，进行写作练习。
教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何让我们的写作更具吸引力？学生讨论，分享自己的心得。
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地描绘一种事物，培养学生的观察能力和语言表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了多种事物供学生选择，如菊花、自行车等，学生可以结合自己的生活经验，选择一种自己熟悉的事物进行习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们在前期的学习中，已经掌握了基本的写作技巧和方法。
但是，部分学生对于如何抓住事物的特点进行具体、生动地描绘还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地描绘一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何具体、生动地描绘一种事物。
2.教学难点：如何引导学生抓住事物的特点进行描绘，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握写作方法。
2.实例分析法：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握具体的写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：观察生活中的一种事物，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中熟悉的事物，激发学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解和掌握具体的写作技巧。
同时，教师进行讲解，引导学生学会如何抓住事物的特点进行描绘。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互交流，取长补短。
教师巡回指导，对学生的习作进行点拨和指导。
部编版六年级语文上册《习作5：围绕中心意思写》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《习作5：围绕中心意思写》教案范文【篇一】教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课（一）初试身手1.交流材料。
（1）出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
（）常给我们讲故事。
（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
（）干活时会哼上两句流行歌曲。
（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
（）到文化馆拜师学戏。
（）每天看书看到很晚。
（）一看到戏曲表演就占着电视。
（）（2）思考判断。
学生默读、思考、判断。
（3）交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
（4）小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
（1）确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
（2）想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……（3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
（1）选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（2）思考想象。
（3）相互交流。
（4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。
（5）回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。
4.巧拟题目。
新部编人教五年级下语文《习作5 把一个人的特点写具体》优质课教案
新部编人教五年级下语文《习作5 把一个人的特点写具体》优质课教案一. 教材分析《习作5 把一个人的特点写具体》是人教版五年级下册的语文习作内容。
本次习作要求学生能够通过对一个人物的观察，抓住其特点，用具体的事例和细节来描述这个人。
通过本节课的学习，让学生学会如何观察人物，如何用文字准确、生动地描绘人物的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但如何在写作中抓住人物特点，用具体事例和细节来描述，仍是他们的写作难点。
此外，学生在写作过程中往往存在观察不细、描述不具体等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.能够用具体的事例和细节来描述一个人的特点。
2.学会观察人物，提高写作能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用具体的事例和细节来描述一个人的特点。
2.教学难点：如何观察人物，抓住人物特点，进行具体描述。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察身边的人，找出特点，进行描述。
2.示范法：老师通过示范，引导学生如何抓住人物特点进行描述。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.老师准备相关的人物事例和细节，用于讲解和示范。
2.学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前5分钟的时间，让学生观察教室里的同学，找出他们的特点，并进行简要描述。
2.呈现（10分钟）老师出示准备的人物事例和细节，让学生观察这些人物的特点，并用具体的事例和细节来描述。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个同学进行观察，抓住他的特点，用具体的事例和细节来进行描述。
4.巩固（5分钟）每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价，老师进行点评，引导学生进一步巩固如何抓住人物特点进行描述。
5.拓展（10分钟）让学生课后观察家人或朋友，用本节课学到的方法，抓住他们的特点，进行写作。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，强调抓住人物特点进行描述的重要性。
三年级语文上册习作5的教案编写
的。
谢谢！一、教学目标1.能够理解并记忆本课文的主要意思和故事情节，感悟其中的道理。
2.能够用简单明了的语言依据本文写出一篇小作文。
3.能够正确认识不同文化传统和生活方式，尊重他人的文化和生活方式。
二、教学重点1.理解本课的主要意思和故事情节；2.熟练的用自己的语言表达本文中的道理；3.通过本文，了解不同文化之间互相尊重的重要性。
三、教学难点1.帮助学生能够更加深刻地领悟本文中的内容，抽丝剥茧，逐层深入。
2.引导学生从不同的角度去看待不同的文化传统和生活方式。
理解互相尊重的重要性。
四、教学方法1.情景模拟法2.讲解法3.合作学习法4.问答法5.桥梁法五、教学过程1.教师先介绍本节课的题目：小笼包。
2.日常交流：询问学生们吃过小笼包吗？有些地方小笼包是怎么做的？3.看视频：播放小笼包的一个制作视频，了解小笼包的来历，制作过程，并介绍小笼包可以代表的一种文化传统。
4.给学生阅读原文，了解故事情节和主要人物的一些特点。
5.分组讨论：在理解故事情节和人物特点的基础上，分组讨论人物的心理变化，并交流讨论结果。
6.讲解分析：教师对每个小组的讨论结果进行总结，以深入把握本文的主旨。
7.写作合作：作为一个小组，跟随讨论的方向，完成一篇小作文，并向全班报告。
8.发表小组成果：每个小组获得机会代表全组向全班展示他们的成果。
9.联想探究：探究不同文化之间互相尊重的重要性。
以小笼包为例，引导学生思考如何尊重不同的文化传统和生活方式。
六、教学评价1.学生能否通过阅读理解本文，把握主题思想。
2.学生能否在讨论中，通过交流汇报达到更深的理解。
3.学生能否通过合作写作培养语文写作能力，并能够相互欣赏他们的文章。
4.学生能否通过思考探索发现不同文化传统之间的共通点，并且了解要尊重他人的文化和生活方式的重要性。
七、教学后记本次教学以小笼包为载体，结合情景模拟法、讲解法、合作学习法、问答法、桥梁法的多种教学方法，让学生了解了小笼包所体现的文化和文化之间互相尊重的重要性。
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计一、教学背景分析五年级是学生逐渐步入深入学习语文的阶段，培养学生主动思考、表达和写作的能力非常重要。
本课以“介绍一种事物”为主题，旨在帮助学生通过撰写文章来表达自己对事物的认识和观点。
通过本节课的教学，旨在培养学生的观察、思考和写作能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：–能够观察与思考，挖掘事物的特点；–能够用简练明了的语言描述一个事物；–能够运用恰当的语言表达自己的观点。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对事物的热爱和感悟能力；–促进学生学会用语言表达自己的想法；–培养学生认真观察、思考的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：–通过教学案例引导学生细致观察事物；–引导学生选取合适的描写材料；–指导学生如何组织语言，清晰、生动地描述事物。
2.教学难点：–如何让学生用简练的语言描述一个事物；–如何引导学生扩展想象和联想，丰富作文内容；–如何引导学生表达自己对事物的深刻理解。
四、教学过程设计第一节课前准备1.教师准备教学案例，包括茶杯、小狗、树等不同事物的图片或实物。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
第二节课堂教学1.导入（5分钟）–利用教学案例，引入“介绍一种事物”的主题，引起学生的兴趣。
2.学习探究（15分钟）–教师展示一个事物的图片或实物，鼓励学生细致观察，并让学生用一句话描述该事物的特点。
–引导学生讨论如何选取描写材料，并展示几个优秀的描述范例。
3.示范指导（20分钟）–教师选取一个事物进行描述，并现场示范如何用简练明了的语言描述这个事物。
–引导学生参与，共同完善描述内容。
4.实践演练（30分钟）–学生自主选择一个事物进行描述，写成一篇短文。
–教师巡视指导，及时帮助学生解决困难，鼓励学生表达自己的想法和观点。
5.作品展示（10分钟）–学生相互交流、展示自己的作品，引导学生相互评价，提出建议和改进建议。
第三节课堂延伸1.拓展延伸（10分钟）–鼓励学生尝试使用比喻、象征等修辞手法进行描写，丰富作文表达方式。
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生观察、描述生活中的事物的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生爱思考、爱创作的习惯。
2. 教学内容•课文《生活万花筒》•生活中的万花筒：多彩的生活3. 教学重难点•重点：理解课文内容，掌握重点词语和句子。
•难点：运用适当的语言表达描述生活中的小事物。
4. 教学方法•呈现式教学法：通过展示生活中的多彩事物激发学生的兴趣。
•合作学习法：鼓励学生小组合作，共同探讨生活中的奇妙事物。
5. 教学过程1.导入：播放生活中的多彩事物视频，引起学生兴趣。
2.学习课文：师生一起朗读课文，讲解生词和句子。
3.小组讨论：学生分组讨论生活中的多彩事物，展示自己的见解。
4.书写习作：每位学生选择一个生活中的小事物，进行描写和表达。
5.朗读习作：鼓励学生朗读自己的习作，相互分享和交流。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过呈现式教学法和合作学习法，激发了学生对生活的热爱和思考能力。
但在教学过程中，发现部分学生在表达方面存在困难，需要在以后的教学中加强语言表达训练。
另外，教师在引导学生讨论时应更加灵活，多引导学生发挥自主思考能力，提高课堂参与度。
总的来说，本节课的教学收获颇丰，学生积极参与，表现出对生活的热爱和对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，将更加注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使每个学生都能自信地表达自己对生活的感悟和体会。
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教学设计
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文与习作5》是部编五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
教材中包含了丰富的写作素材和实例，为学生提供了很好的写作范本。
同时，教材还注重培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解教材中的写作技巧和方法，学会如何进行写作。
2.过程与方法：通过例文和习作，培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解教材中的写作技巧和方法，学会如何进行写作。
2.教学难点：如何引导学生运用写作技巧和方法，进行准确的写作表达。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解教材中的写作技巧和方法，帮助学生理解并进行写作。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解如何运用写作技巧和方法。
3.练习法：学生通过模仿和练习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：《习作例文与习作5》2.教学PPT3.写作素材和实例七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得什么是好的写作？好的写作需要具备哪些要素？让学生对写作有一个初步的认识。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例文和习作，让学生初步感受教材中所提到的写作技巧和方法。
同时，教师引导学生进行分析，让学生了解写作的步骤和要点。
操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生根据教材中的写作技巧和方法进行写作。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教学设计
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教学设计一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的主要内容是通过观察生活中的点滴细节，学会用文字表达自己的感受和体验。
教材以生活中的场景为线索，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的写作方法，表达自己的情感和体验，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活中的细微之处观察不够细致，写作时往往流水账，缺乏真情实感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的点滴，教会学生如何用文字表达自己的感受和体验。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受和体验。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受和体验。
2.教学难点：如何将生活中的点滴细节转化为文字，表达出真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考、表达。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、交流，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的写作灵感。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备生活中的场景图片、视频等教学资源，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：带好写作本，准备好观察生活中的点滴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活场景图片，引导学生观察，并提出问题：“你们在生活中都看到了哪些美好的事物？可以用什么词语来形容？”2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀的范文，让学生边读边思考：“这篇文章为什么优秀？作者是如何表达自己的感受和体验的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己观察到的生活中的点滴，并尝试用文字表达出来。
读写结合,学以致用——《习作5》教学设计及评析
辛 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ＞・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 夺 夺 夺 寺 夺 夺 寺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 争 寺 寺 夺 寺 幸 ・ 牵 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 寺 寺 夺 夺 寺 幸 专 ・ 专 夺 ・ 争 － ４ 争 争
一
、
同？ （ 引出 “ 自述 的形式 ”） 师： 同学们 ， 实老师刚才所 述的就是课文 《 其 习作 ５ 中的两篇例文之一 。（ 》 师板书 ： 闹钟 ） 同学们 自 小 请 由朗读这篇例文 ， 思考 ： 这篇习作写 的是什么内容？ 师 ：下 面请 同学们 说说这 篇 习作例 文 的主要 内 容 。谁想说 ？ 生 １介绍 了小闹钟 的大小 。 ： 师： 请你读一 读描写的句子。 生 ２ 写 了ｓ ｌ 钟天蓝色 的颜色 。 ： ｂＩ ｌ 师 ： 都是介 绍它的外形 。 （ 书 ： 这 板 外形 ） 生 ３ 还介绍 了小 闹钟 的时针 、 ： 分针 、 秒针 ， 以及调 节 时间的旋 钮和改变报时音乐的操纵杆 。 师： 这是介绍小 闹钟 的构造 。 （ 板书 ： 构造 ） 作 小 者还 展开 了丰 富的想象 ， 板 书 ： （ 展开想象 ） 把看到 闹 钟上精致 的房子 ， ｌ 茨想成古代帝王 的宫殿 。
课 程 ， 注意 培养学生 的语文 实践 能力 ， 应 而培 养这 种 能 力 的主要 途径也是 语文实践 。” 这节课 中， 生 在 学 在理 解 了什 么是对 联及对联 的形式 的前提下 ， 赵老 师 更 加注重 学生 ｌ Ｊ 的培养 。如在 黑板上 出现 一个 词 ｔ￣ ＇ 语一 教师 ， 进而让学 生对对子 ， 并提 出具 体 的要求 ： 词性 相对 ， 韵律相 和 。而平仄相对是个 学生较难懂 的 问题 ， 老师也 在这次 训练 中化难 为易 ， 赵 让学 生学 以 致用 。最后对 出了“ 老教师写汉字 ， 新学 子读英文 ” 的 对联， 而且学 生也懂得 为什 么要这 样对 ， 以及 好在 哪 里 的原因。 四、 味盎然的朗读 趣 在阅读 中思考 ， 在阅读 中沉醉 ， 沉醉 中感知 ， 在 这 是 赵老师 的这节课 又一个让我欣赏 之处 。如 ： 上联 是 “ 长长 长长长 长长 ”下 联是 “ 长长长 长长 长” 横 批 ， 长 ， 是“ ， 哦 豆芽 ” 这副对联有七种读法 ， 。 赵老师引导学生 正确 读 ， 并在读 中欣 赏 、 理解 ， 让学 生和在场 的老师耳 目一 新 。还有谐音联 、 联 ， 颂 哲理联 、 趣联 及天下第 一 大联 等 ，赵老师 都能 引导学 生用 读 的多种方 式去 感 悟、 感受经 典。 在这样经典 的课 堂 中徜徉 ， 获何 止这些 ！在 徜 收 徉 中 回味 ， 回味 中思索 ： 在 如果板 书能板上课题 ， 不 是 是更 给人一 目了然 的感觉？给学生 的课 后作业 ， 联 上 是 ： 育 才学校育英才桃李 满天下 ”， “ 让学生试着对 下 联 。如果不 那么难 ， 学生的学 习兴致是不是更浓厚 ？ 在徜 徉 中回味 ， 回味 中收获 。 在 以赵老师为榜样 ， 加 强 学 习 ， 于 学 习 ， 于 实践 ， 自己 的课 堂充 足 勇 勇 为 “ 电”、 备足 “ ”， 望有一天 ， 的课 堂也能让我 的 粮 期 我 学生徜 徉在我执教 的经典 的课堂教学 中。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教学设计
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教学设计一. 教材分析《习作五：介绍一种事物》是人教部编版五年级语文上册第五单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生学会如何具体、生动、形象地介绍一种事物，培养学生的观察能力、表达能力及创新思维能力。
教材内容丰富，既有具体的写作指导，又有丰富的素材供学生选择，有助于学生顺利完成习作任务。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在介绍一种事物时，部分学生可能会存在以下问题：1. 观察不细致，对事物的描述过于简单；2. 表达不够生动，语言匮乏；3. 创新思维能力有待提高。
针对这些问题，教师需要在教学中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察事物，捕捉事物的特点；2.培养学生用生动、具体的语言描述事物的能力；3.提高学生的创新思维能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.观察事物的方法及技巧；2.用具体、生动的语言描述事物；3.创新思维能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现事物的特点；2.示范法：教师以身作则，为学生提供生动的写作榜样；3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作水平；4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关事物图片或实物，供学生观察；2.准备相关的写作素材，丰富学生的写作思路；3.制定评价标准，确保评价的科学性和合理性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组事物图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
如：展示不同种类的花、动物、建筑等，让学生说出各自的特点。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的习作，让学生欣赏并分析其优点。
如：描述一种动物的文章，分析其观察细致、语言生动等特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一种事物进行观察，并用生动、具体的语言描述。
教师巡回指导，给予个别学生针对性建议。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，撰写习作。
写一件亲身经历的事——苏教版五年级上册《习作5》教学设计
“ 我要 养 ！ 我要 养 ！ ” 我 继 续死缠 “ 不 行 ！不 行 ！” 爷爷怒 了 ， 声 音
２ ． ／ ｊ 、 组交流 ， 说说 让 自己高兴 、
“ 让 它进 来 吃 点 鱼 吧 。 ” 我 一 边 硬 磨 。
忧伤 、 委屈 、 愤 怒 的事 。 教师 巡视 ， 及 说 一 边 起 身 走 向 门 口 。 刚 想 扭 动 门
一
个 人 日 常 生 活 所 需 要 的 能 力 。 学 过 眼 云 烟 ，在 脑 海 里 没 有 留 下 什 么 的 黄 色 小 猫 。 我俯 下 身子 ， 用手托 起
生 的 生 活 中 曾遭 遇 过 各 种 各 样 的 甜 痕 迹 ， 而有 些 事情 ， 因 为 触 动 了我 们 这 只 小猫 ： 它 浑 身发 抖 ， 一 根 根 细 细 酸 苦辣 ， 因此 ， 这 样 的 习 作 训 练 首 先 内心 的 “ 情弦” 而被保 留。 这 个步骤 ， 的毛 都 竖着 ， 它轻轻地 叫唤 着 ， 眼 睛
学 生 把 自己 经 历 的 事 按 一 定 的 顺 序 １ ． 一件事情 ， 不 管 你 按 怎 样 的
得犹豫， 赶 紧抱 它 进 了屋 。 爷 爷 有 些
你 不习 安 排 事 情 经 不 快 了 ： “ 小猫 脏兮兮 的 ， 还抱 着 它 ，
“ 衣服 脏 了 ， 可 以洗嘛 。 ” 我 让 小
组织 ， 对 这个 年段 的孩子来 说 ， 是 关 顺 序写 ， 总 要 体 现 叙 事 的完 整 性 。 一 猫 坐 在 我 的 膝 盖 上 ，爱 怜 地 轻 轻 地
键期 。 这一 阶段 手把 手地 精 确训 练 ， 般 而 言 ，可 以 按 照 事 情 发 展 的 顺 序 抚 摸 着 它 ，就 像 抚 摸 着 我 的 妹 妹 一
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，用文字把它们表达出来。
教材以生动的语言和丰富的情节，为学生展示了生活中的各种场景，让学生在阅读中感受到生活的美好。
本习作旨在培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好瞬间，并愿意用文字进行记录。
但是，学生在写作过程中，还存在以下问题：1. 观察不够细致，不能准确把握生活中的细节；2. 表达能力有限，不能把观察到的生活场景生动、形象地描绘出来；3. 写作兴趣不高，缺乏动力。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够仔细观察生活，发现生活中的美好瞬间，并用文字将其表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高观察能力，学会用生动、形象的语言进行写作。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够感受到生活的美好，增强对生活的热爱，提高写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好瞬间；培养学生用生动、形象的语言进行写作。
2.教学难点：如何把观察到的生活场景生动、形象地描绘出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，引导学生观察、体验生活，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中提高观察能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，提高学生的观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：提前观察生活，准备写作素材。
《习作5-友谊的困扰》市级公开课教学设计
《习作5-友谊的困扰》市级公开课教学设
计
作5-友谊的困扰市级公开课教学设计
教学目标
- 帮助学生了解友谊中可能出现的困扰和挑战
- 培养学生解决友谊困扰的能力
- 提高学生的写作和表达能力
教学准备
- 教材：《友谊的挑战》故事短篇
- 黑板或白板、彩色粉笔/白板笔
- ppt幻灯片或投影仪
- 纸和笔
教学过程
导入（5分钟）
1. 引入话题：请学生讨论友谊对他们来说的重要性以及友谊的好处。
情境呈现（10分钟）
1. 展示故事短篇《友谊的挑战》的主要情节和角色。
2. 向学生提问：你们在故事中注意到了什么困扰和挑战？
理解与分析（15分钟）
1. 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论并记录故事中角色面临的困境，并提出可能的解决办法。
2. 指导学生分析故事中角色的情感和行为，引导他们思考友谊困扰的原因。
观点交流（15分钟）
1. 小组成员之间交流他们的观点和解决办法。
2. 教师引导学生讨论朋友之间如何处理各种困扰和挑战的最佳策略。
创作练（20分钟）
1. 学生个人练：要求学生选择一个他们曾经经历过的友谊困扰，并写一篇文章，讲述他们是如何解决这个问题的。
2. 学生互相交流自己的文章，并提供反馈和建议。
总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现。
2. 引导学生思考：从本节课中你们学到了什么？
课后作业
要求学生完成他们的创作练，并准备与全班分享。
参考资料
- 《友谊的挑战》故事短篇。
苏教版六年级科学上册习作5 教学设计
苏教版六年级科学上册习作5 教学设计
目标
本次教学的目标是让学生了解和掌握植物的生长过程和影响植物生长的因素。
教学内容
1. 植物生长的过程：种子发芽、根的生长、茎的生长、叶的生长和开花结果。
2. 影响植物生长的因素：光、水、空气和土壤。
教学步骤
1. 导入：通过展示一棵植物的图片，引发学生对植物生长的思考。
2. 手把手实验：在课堂上进行一道简单的植物成长实验，让学生亲自观察和体验植物的生长过程。
- 老师准备好一些植物的种子、土壤和小花盆，并向学生解释每个材料的作用。
- 学生分组合作，每组选择一种植物的种子，将种子播种到小花盆中，然后放在阳光充足、水源充足的地方。
- 学生每天观察植物的生长情况，记录下来。
3. 讨论与总结：学生观察一周后，集体讨论植物的生长情况，
引导学生总结植物生长过程中的规律和影响因素。
4. 小结：老师通过复植物的生长过程和影响因素，对本节课内
容进行小结。
5. 作业布置：布置植物生长观察作业，要求学生选择一种植物，观察并记录其生长过程，包括天气变化和水的供应情况等因素。
教学评价
1. 实验记录：评估学生对植物生长过程的实验记录是否准确、
完整。
2. 讨论参与：评估学生在讨论环节中的积极参与程度。
3. 作业完成：评估学生完成植物生长观察作业的质量和准确性。
参考资料
1. 《苏教版六年级科学上册》
2. PPT资料：植物生长过程及影响因素
以上为《苏教版六年级科学上册习作5 教学设计》的内容，希
望对您有帮助！。
部编版小学六年级语文上册《习作5》教学设计
《习作5》教学设计【教材分析】六年级上册第五单元围绕习作任务“围绕中心意思写”展开；导语以名言“以立意为宗，不以能文为本”总领，读写任务都围绕“立意”进行。
习作要求学习不同方面或选取不同事例的方法，表达中心意思。
“两读”分别是精读课文《夏天里的成长》《盼》，习作例文《爸爸的计划》《小站》。
“两写”一是初试身手，设置了辨析和片段练习；二是习作训练，给出习作任务：围绕中心意思写。
并创设了习作话题：选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。
【教学目标】1.帮助学生达成与人交流、分享的表达目的，引领学生在激发他们表达需要的、写作内驱力的真实或者拟真的任务情境中完成习作学习任务。
2.引导学生在阅读中感悟、提炼、归纳文章的表达方式,并能把在阅读中学习、积累的表达方式运用到习作中去。
这是习作单元的重点阅读教学目标。
3.指导学生能把在阅读中习得的写作知识、技能，在具体的写作任务情境中灵活运用。
这也是习作单元的重点目标。
4. 品格培养目标：通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等方式对学生进行责任和知恩、感恩等品格的培养。
【教学重难点】指导学生能把在阅读中习得的写作知识、技能，在具体的写作任务情境中灵活运用。
【教学过程】课前三分钟：1.一生上台展示古诗背诵。
2.该生简介古诗的创作背景和诗意。
3.全班齐背古诗。
4.生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。
预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
一、谈话导入。
看图猜字谜。
引起学生对汉字的兴趣。
过渡：同学们，从仓颉造字的传说到一百多年前甲骨文的发现，汉字一直吸引着历代学者的心，今天让我们走进习作五，去感受汉字丰富的文化内涵，写写汉字带给我们的那些美妙而又大胆地联想。
【设计意图：创设了轻松的谈话形式，并且谈话时有学生与学生之间的互动，学生和教师之间的互动，这样的形式激发学生的交流的愿望，使他们主动投入到交流活动中去。
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教学设计：《习作5 •说说端午节》
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
重点：在练
说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：归纳整理所
给资料。
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
一、导入
小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人
们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解
的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？
配套 K12 教育资料
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料。
小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请
大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。
可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节” 。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，
好吗？
配套 K12 教育资料
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3、学生修改、誊写。