人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

软件工程专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

沈阳工学院

2013.9

目录

人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 (1)

1、人才培养模式 (1)

2、培养目标和规格 (4)

3、课程体系 (6)

4、课程建设及教材建设 (8)

5、实践能力培养 (9)

6、教学方法和手段 (10)

7、实施效果 (12)

人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果支撑材料清单 (15)

人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

沈阳工学院软件工程专业以保证人才培养质量和提升学生的就业能力为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法，针对我校软件工程专业的情况，采取理论与实践结合的方法，构建了软件工程专业的新型的培养模式，取得了显著的成果，现从以下几个方面进行介绍。

1、人才培养模式

我校软件工程专业经过7年的实践与探索，通过“理论与实践、知识与能力、校内与校外、实训与工程、专业和职业、学校与企业”六个深度融合，实现了“课程体系国际化、理论教学项目化、实训环境企业化、工作任务真实化、素质教育全程化、师资队伍多元化”，形成了“6624”的“校企融合、学用结合”应用型人才培养模式，培养出了“懂专业、技能强、能合作、善做事”的应用型卓越软件工程人才。

注：6624的含义

6个融合：理论与实践融合、知识与能力融合、校内与校外融合、实训与工程融合、专业和职业融合、学校与企业融合

6化：课程体系国际化、理论教学项目化、实训环境企业化、工作任务真实化、素质教育全程化、师资队伍多元化

2合：校企融合、学用结合

4个特征：懂专业、技能强、能合作、善做事

通过引入国际品牌课程体系，依托安博教育企业化实训基地，我们在应用型卓越软件工程人才培养上，取得了显著成效。

（1）课程体系国际化

软件工程专业引入微软国际认证课程，课程体系内容均借力于国际化的核心技术，并且从教学内容、教学方法和考核方式等环节进行改革，形成了理论与实践深度融合的国际化课程体系。

软件工程专业透过与安博教育的合作，使学校的教学完全融入到社会的企业里，强调软件开发能力的培养，在传统的以理论教学为主的教学计划的基础上，通过优化课程设置，精选教学内容，将“微软”.NET系列课程引入到教学计划

中，由学校和企业共同制定培养方案，考试合格的学生在获得毕业证书的同时，还可以获得微软国际认证证书。

（2）理论教学项目化

借鉴CDIO国际工程教育理念，以工程设计为导向，以能力培养为核心，以项目教学为载体，对部分课程设计并有效实施了知识与能力深度融合的项目化理论教学。

（3）实训环境企业化

通过与大连软件园安博企业化实训基地合作，为学生提供了真实的企业化实践条件，建立并充分利用了校内与校外深度融合的企业化实训环境。

软件工程专业通过与微软共建微软IT学院考试认证中心等校内实验室、以及校外大连软件园安博企业化实训基地等实践教学基地，这些企业化实训环境为学生提供了真实的实践环境，实现理论学习与实践操作的“无缝对接”。

1）建立校内实践教学基地，培养学生的基础工程能力。

在校内营造真实的企业环境，形成不同专业的真实项目案例库，增加开放性创新实验、专业能力训练、学期实训、学年实训以及毕业设计等实践项目，完善“课程实验—课程实训—开拓性项目实训—学期实训—学年实训”等多环节的校内实践教学体系。

2）建立校外工程实践基地，培养学生的工程实践能力和工业化素质

学生在大四的时候到安博（大连）软件和服务外包人才实训基地进行分组仿真企业环境的企业化实训和职业素质培养，该实训基地作为中国规模最大、最专业的园区型实训基地，拥有完备、先进的实训教学设施，实训基地完全模拟软件开发企业真实的工作环境，学生以公司员工形式参与项目开发，了解项目开发流程、熟悉企业管理制度，切身感受企业运营模式，快速融入企业工作氛围，这种企业化的实训环境，可以使学生快速完成其到员工角色的转换，为今后的就业奠定坚实的基础。

（4）工作任务真实化

让学生参与到学校信息化建设的各项任务中，利用大连安博企业化实训基地团队合作完成了实训与工程深度融合的真实化工作任务。

学校内：我们成立了计算机创新社团，吸收愿意动手实践的学生，按照研究方向，将学生划分成不同团队，配备专门的指导教师，进行有计划地培训和学习，然后根据优胜劣汰的自然选择规律，选取较为优秀的学生参与到科研项目中，使学生得到全面的锻炼，同时也为各类学生竞赛储备人才。目前由指导教师指导，已经完成学校OA办公系统、课堂教学质量评价管理系统、教科研管理系统、学

院网站、C语言实践机考系统、C语言理论机考系统等10余个项目，均已投入使用，效果良好。同时我们也注重在毕业设计环节采用真实项目，要求副教授及以上职称的教师所带学生中必须有真实课题。

安博实训基地：安博从国外业务和国内业务中精心挑选了数十个大、中型实训项目案例进行改造，保留关键的技术点，适合学生在3个月内通过团队合作来完成。同时在项目实战过程中，由安博指导教师模拟客户代表给项目组施加真实的项目压力，如需求变更、新技术风险、工期变更、人员变动等问题，让实训学生来应对，从而培养学生承受压力的能力，为以后走上工作岗位可以从容应对各方压力进而成为企业的栋梁。

（5）素质教育全程化

透过贯穿大学四年的职业素养系列课程，培育积极向上的价值观和人生发展规划，树立正确的就业心态、职场思维，强化沟通交流能力、团队合作能力，激发创新创业意识，完善了专业与职业深度融合的全程化素质教育。

通过专业基础课、专业课、实验课、学期实训、企业实训和毕业设计，这一系列的课程和实践环节的学习和锻炼，主要是培养学生必备的基础知识、侧重培养个人专长、掌握流程及方法、掌握技术沟通及文档编制、了解行业趋势及技术发展，以及跨行业的领域技能培养。通过以上这些方面的技能锻炼，可以培养学生的专业素质。然而，仅有这些是不够的；职业素养已变得越来越重要。

我们将职业素养系列课程贯穿整个大学生活，职业生涯导入和大学学习生活使学生在入校时，就明白学校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系；演讲与口才使学生明白如何在会议、集会或一定场合发表讲话，通过训练提高语言表达能力；职场礼仪使学生明白在职业场所中应当如何遵循礼仪规范；职业生涯规划使学生明白在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排；创业指导使学生明白通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程；就业指导帮助学生树立正确的择业观念，促进和帮助毕业生顺利就业；安博企业化的实训嵌入了职业素质培养、智能化规范化的企业绩效考核，使学生不但能够以项目团队的组织形式完成规定任务，而且能够全面提高其职业能力和综合素质。

同时，我们意识到了社会资源对大学生职业素养培养的重要性，聘请校外的企业家、专业人士走进校园，直接提供实践知识、宣传企业文化；聘请企业人员对学生进行专业的入职培训及职业素质拓展训练等。