教育断想

教育断想

一、教育梦：

如果任我编织一个梦想，那就是教育梦，这并非单纯因为自己是一个教师；更因为教育扬弃历史传统，厚重时代情理，奠基未来潮流。

如果任我追逐一个梦想，那还是教育梦，这并非因为自己不是一个成功的教师，更因为教育除智力分数之外，尤其关涉人心人情人理。

曾有哲人言：只有情感没有理智的是疯子；只有理智没有情感的是瘫子。教育，就永远在情理择取的路上，关乎自己，关乎环境。

确实，时代社会，家长、师者、学子，谁没有教育的烙印？谁没有教育的践行？谁没有教育的理念？直至政府、国家。如果以大教育（家庭教育、学校教育、社会教育、同伴教育、自我教育等）而论，谁不是教育锻造的“产品”？谁不是教育前行的“素材”？无非主被动而已。

这个教育梦就是：情理交融弘真扬善尚美，心智启迪人生扬帆竞渡；人格健全三观相得益彰，个性共识谐和交相辉映。

二、教育行：

现实此岸，理想彼岸，也许一步之遥，也许遥不可及。曾经放言：理想之所以是理想，就因为还不是现实；现实之所以是现实，就因为还不够理想。基于现实，高于现实，就是理想；尚未实现，更需努力，就是现实。二者之间的桥梁就是踏实践行，并调适压力动力，“咬定青山不放松”。其间，最怕“断桥”，无有承受环境的风霜雪雨的心态和能力，无有百尺竿头更进一步的持续和驱动，无有自我勤学勤思的兢兢业业，理想就永远成不了现实，恰恰让理想永远属于“理想”，而不是一个理想兑现后更新的一个理想，虽然精神永享，但毕竟就是人生进取的悲哀。

教育路上，天性中的“好奇”并不全然是“好学”，颇多自觉无聊无趣的浅尝辄止，更甚的由于“拔苗助长”的后患而致“厌学”；所好者痴情，所恶者烦理，往往成为教育双方功过的藩篱。这其实是教育的矛刺穿了教育的盾，情商智商的交互冲突。

三、教育对话：

1、基础和进步：

基础是：

一种过去的进步，

一种现实的存在，

一种积存的事实。

进步是：

一种当下的认知，

一种即时的作为，

一种明天的基础。

因痴于基础的稳固而无视今天的进步，趣散漫而懈怠，最坚实的基础也会“坐吃山空”；

因郁于基础的孱弱而忽视今天的投入，堕无望而放弃，最充裕的时间也会“一事无成”。故此，基础确然因人而异，进步更因时而异，但我们所需的，就是无论基础如何，进步永远是主旋律。

2、心想---作为---事成

求学季，播种一颗叫“如果”的树，别名“坚果”，辅以心灵的耕耘，汗水的浇灌，坚实的步伐，挫磨的警励，拒却诱惑和污染，必能长成梦想的“硕果”。

事实上：

（1）、人的潜能在颓废中消逝，在磨砺中激发；

（2）、人的青春在挥洒中收获，在挥霍中打发；

（3）、人的才智在勤奋中昭彰，在懈怠中湮没。

须知晓：

钢铁是怎样炼成的，纨绔是怎样造就的；

更明智：

为自己的情绪负责，为自己的人生买单。

3、人生解结

人生的有些收获，

来自于成功的体历；

人生的有些成长，

得益于失败的警示。

情绪，自然有度，

但情绪化却是纠葛；

理想，超越现实，

但理想化却是纠结。

4、心，千万不要

千万不要关上的那扇是心门；

千万不要熄灭的那盏是心灯；

千万不要狭隘的那腔是心胸；

千万不要黯淡的那支是心香；

千万不要忘却的那段是心语；

千万不要枯竭的那丝是心雨；

千万不要拒绝的那缕是心育；

千万不要糟蹋的那颗是心智；

千万不要颓废的那点是心志；

千万不要膨胀的那份是心欲。

5、人生意趣

“兴趣是最好的老师”，只要有人遵循这个“唯一”的人性规则，那就是智商和情商的较量，枯燥和趣味的分野，拼搏和享受的比照，个欲和责任的取舍，自主和被动的反差，现实和理想的折磨。如同“只有感情没有理智的是疯子；只有理智没有感情的是瘫子”；唯其“兴趣责任并驾齐驱，情感理智相辅相成，现实理想相得益彰，个性共识交相辉映。”方是快慰进取的人生观。

家风门风，家族承继熏陶；时风世风，时代世俗潮流；个性性情，环境自我选择；率性随性，时尚人性本真；竞争合作，社会时代使然；兴趣情趣，责任理智成就；大气大度，自然人文铸就。

6、悦纳人我

开朗的人，并非没有不愉快的人事，而是不会让忧郁左右自己。

乐观的人，并非没有不成功的人事，而是不会让颓废操控自己。

积极的心态，在于笑对收获，在于善对失败，将环境中的得失都演绎成自我成长的正能

量。兴趣是天然的动力源；压力是后天的动力源。乐趣而丰润，承压而丰度。

7、寄励

天资天赋，聪明勤奋，收藏和积蓄，

志气大气，基础进步，思考和体悟，

亲情师情友情的鼓励和激励，

环境自我的启示、反思和成长，

那都是青春学子的生气和生机。

岁月虽非恒春，此时我们拥有；

季节亦非长春，此时我们珍惜；

蓬勃激越进取，此时我们当为；

知书达礼奋进，此时我们作为。

8、人事

事半功倍固是厚积薄发的底蕴所致，事倍功半却是学而不思的迷惘所困；

事半功半固是潇洒慵懒的脾性所致，事倍功倍却是汗水耕耘的硕果所寄。

不以为然和自以为是不属自信自励，勤奋踏实和学思相辅才会水到渠成。

9、物我之境

物质支撑着我们的生理，情感激越着我们的心灵；

情感愉悦着我们的历程，理智完善着我们的人生；

理智提升着我们的素养，风雨丰富着我们的内涵；

风雨磨砺着我们的成长，柔情似水着我们的境界。

开心的，分享；不开心的，分担；太多了，分解。

10、做最优秀的自己

亲情中回馈

群体中自励

自尊中完善

风雨中成长

挥洒中收获

尽吾志而不能至也，可以无悔；尽吾志而能至者，绝不轻言放弃！

余姚五中蔡振祥