浅谈幼儿园的思想道德教育

浅谈幼儿园的思想道德教育

【摘要】我国现代化建设的发展,迫切要求思想道德教育工作深化改革。思想道德工作的效果和所面临的困难,也使教育者产生了改革思想道德工作的强烈愿望，以适应素质教育的需要。因此，思想道德工作必须按照素质教育的要求进行深入的研究与严格地选择，把年轻一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。现在的幼儿是21世纪社会主义现代化建设的生力军，他们的思想道德素质，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。但是现在的幼儿思想道德教育面临着一些问题，因此每一个幼教工作者，应把幼儿思想道德教育工作贯穿在自己的一切工作中，不断探索幼儿思想道德教育的途径和方法，充分掌握思想道德教育的资源，努力创造思想道德教育的优良环境，主动为幼儿提供相互交流、共同活动的机会和条件，尽可能发挥教育过程的有效性。

【关键词】思想道德教育问题途径方法

引言

幼儿期是学习做人的基础期。3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时期。在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观，因此幼儿园在促进幼儿德智体美全面发展过程中，将道德教育放在了首位。此外，《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活

及各项活动之中”。这些都说明了幼儿园思想道德教育的重要性。因此，对幼儿进行正确的思想道德教育刻不容缓。

一、幼儿园思想道德工作面临的问题

随着子女数量的减少和生活水平的提高，许多家庭普遍存在着溺爱孩子的现象，经常担心孩子在幼儿园里被别人欺负。于是拼命地教孩子如何“保护”自己，导致了孩子自私、霸道等不良品德现象。有些幼儿在为了争一件玩具，把其他小朋友抓破脸或咬伤；有些幼儿将纸张扔在地上，椅子翻倒在地等等。此外，许多家庭都很重视孩子的文化技能教育，让他参加许多特长班，如画画、弹琴、跳舞等，从而导致许多幼儿园很重视孩子的学习，而对其思想道德教育不重视。但是，幼儿缺乏明辨是非的能力，易受外界不良风气的干扰和引诱，因此在注重幼儿知识学习的同时，万万不可忽视对他们进行思想道德教育。

二、幼儿园思想道德教育的途径

幼儿优良品德的形成需要通过长期的，一定的环境，反复训练，需要幼儿园、家庭、社会密切合作，共同促进幼儿良好品德的形成。幼儿园一日生活及各个环节都渗透思想道德教育因素，老师要善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重思想道德教育的显性渗透，也不忽视其隐性渗透，真正把思想道德教育要求落实到每个幼儿。

1、幼儿的日常生活——最基本的途径

幼儿在与同伴、成人交往的实践活动中，了解人与人、人与社会、

人与物之间的关系，以及一定的行为准则，并且进行行为练习，从而逐步形成良好道德品质。日常生活常规和生活制度中渗透着思想道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实等品德。

在工作中，我会认真观察幼儿，抓住时机，有的放矢地教育，通过现象，发现问题，因势利导，而不是只顾课堂教学的教育性，不重视日常生活中的点滴教育。如我班幼儿在自由游戏时，小栋要抢小将手中的玩具。首先我会观察他们的处理方式，再找一个恰当的时机介入，通过移情法告诉小栋：假如你是小将，有人抢你的玩具，你会高兴吗？我们是和他商量什么时候让你玩，还是直接去抢？此后，我会设计有礼谦让的故事讲给幼儿听，强化礼让教育，这取得了不错的效果。假如我直接训斥小栋，他会不服气，形成逆反心理。可见，教师应高度重视一日生活的教育价值，采用正确的教育方法让幼儿在日常活动中逐步形成良好的品德。

2、专门性的思想道德育活动——有效手段

专门的思想道德教育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，例如：谈话、讨论、上课、实践活动。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动而逐渐得到发展。

如在开展母亲节主题活动时，我让幼儿在肚子上绑个枕头走路，让幼儿感受到妈妈怀孕时的辛苦，懂得母爱的伟大。这样，幼儿在生动活泼的活动中受到的教育比单纯的说教更有效果。

3、游戏——重要途径

教师利用游戏进行思想道德教育，很容易被幼儿接受。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿思想道德发展有其他任何形式难以替代的效果。

在自由活动时，我会给幼儿创设贴近生活的游戏。比如：让幼儿进行乘车的角色扮演游戏，从而体验到让座的快乐，抢座的不礼貌。这样对幼儿今后的礼貌乘车有帮助。

三、幼儿园思想道德教育的方法

1.范例——以别人的好行为影响幼儿

范例可以把抽象的思想道德认识具体化、形象化，使幼儿易于接受并见之于行动。在工作中，我会给幼儿选择和确立积极的范例，如：在讲完孔融让梨的故事后，把孔融作为幼儿学习谦让的榜样，进而引导他们的行为。

2说明和讲解——具体说明幼儿应遵守的规则

说明讲解应具体明白，还要以理服人，不能简单生硬的压服。这样只能使幼儿被迫服从，得到的只是暂时的效果。例如在遇到小朋友打架时，只是告诉他们不能打架，如果打架就不让回家或关小黑屋。这样就导致幼儿因惧怕而被迫服从，得到的只是暂时的效果。

3 表扬和批评——对幼儿行为的评价

表扬可采用口头表扬和贴红花等形式，对幼儿好的思想行为给予肯定的评价，起到强化和鼓舞的作用。对幼儿不正确行为要认真了解，

分析原因，指出错误的行为及其后果，批评要合理得当，不能损伤幼儿自尊心。例如有的小朋友乱扔垃圾，我会告诉他这种行为是不对的，教室有了垃圾就不漂亮了，还易让人生病，而不是大声呵斥他就是个脏小孩，这样只会打击他的自尊心，适得其反。

4 练习——在实践活动中培养巩固某种行为习惯

行为习惯都是在经常性的要求和长时间的练习下行成的。在幼儿的日常生活、游戏、和学习等各种活动中，都可进行练习。例如在排队时我会让幼儿练习不挤人，不插队，守秩序的好习惯，进而影响他们在社会中的行为。

四幼儿园思想道德教育案例

我班涛涛脾气暴躁，总会故意推别人，抢走别人手中的玩具，每天总有小朋友来告他的状。经过观察和分析，我发现忽视了他的心理需求是导致他“捣乱”行为的主要原因。他特别希望得到老师的关注。此外，家庭教养方式加剧了他的“捣乱”行为。他的家长总会过分限制他的活动。这就导致他远离家长到幼儿园后，表现出更强烈的好动、不守纪律等特征。

对于涛涛，我尊重他的个性特点，如果他犯错误，我不会立即批评，而是给他申辩的机会，了解他行为的生成原因，一步步去引导他。平时，我还多引导他为班级做好事，如整理玩具等，让他在赞许中感受到同伴和教师的关爱，从而在内心产生融入班级的要求，消除“病根”。我还通过游戏培养他的自我抑制能力，例如请他扮演军人、警察等角色，让他模仿守纪律的行为。此外，我还经常与他的家长交