第三章-第3节 教师

但是那些老兵马上说:不，孩子你弄错了，不是你要感谢我们，而是我 们要感谢你，因为在战争最残酷的那些岁月，我们处在最绝望的时候，是你给 了我们生存的勇气，是你使我们结束了这场战争。
教师的职业道德实质就是教师要心中有爱和感恩.
（二）教育教学义务
教师应履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，
ຫໍສະໝຸດ Baidu容。
案例：
“范跑跑事件”
范跑跑，原名范美忠， 1997年北京大学历史系毕业。 地震发生时，范美忠丢下了学生一个人跑出了教室，5月22日在天涯上发帖《那 一刻地动山摇》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路 历程。
范美忠当时正上课，课桌晃动了一下,范认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。 但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。
• （2）教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历水平的进修或 以拓宽知识为主的继续教育培训等权利。 7、申诉权
指教师的权利受到侵犯时，教师有权向所属机关或者上级机关提出申诉要求作
出相应的处理，它是一项依法获得，用以维护教师合法权益的权利。
• (1)教师有权对所在学校，其他教育机构，政府部门以及社会的有关侵权 行为或不公正处理提出申诉；
第三章
教育法律关系主体
第三节
教师
一、教师法律地位
我国《教师法》第三条确定了教师的法律地位，规定：“教师是履行教育教学
职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民
族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
(二) 对教师法律地位的理解
1.职业特征—履行教育教学职责 2.身分特征—教师是专业人员 3.形式特征—从教于各级各类学校或其他教育机构4.责任使命—教师具有“教
2、学术自由权
教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发
表意见”的权利。
• （1）教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、 技术开发、论文撰写、发表自己的观点等创造性活动；
• （2）教师有权参加有关的学术团体和学术交流活动。
案例
湖南省重点中学株洲二中语文教研组组长尹健庭，他在其撰写的教学论文
自身的民主权利和切身利益，推进学校的民主建设，提高学校管理的效
率和水平。
案例
2002年教师节前几天，某镇一所初级中学的教师37人联名上书
市政府，并派代表到市政府请愿，要求主管教育的副市长接见。市政府信访办
的同志接收了请愿信，劝说请愿教师回去上课。市政府信访办把请愿书批转市
教委处理。
市教委和该镇政府、镇教办组成联合调查组到学校分别召开教师和学校行
政座谈会。反映的基本情况：（1）在学校庆祝教师节宴会上，校长酒后和教
师李某发生语言冲撞，乘酒兴打了李某两个耳光。上学期，校长也曾多次殴打
教师。(2)校长独断专行，在校务委员会会议上搞一言堂，经常凌驾于教职工
代表大会的监督之上，不关心、不尊重教师的意见、建议。
案例
经调查组批评教育，校长对自己的错误有了初步的认识。根据校长打教
• (2)受理教师申诉的机关必须对教师提出的申诉做出客观公正的裁决，不 得无故拖延和推诿；
• (3)教师的申诉必须向主管机关提出，不可向行政机关个人提出，以免造 成延误。 视频： 《女教师之死》 三、教师的义务
法律上的教师义务，是指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一
定行为的约束，教师的义务是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。
接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和 公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有 为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情 况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，如果过于危险，我跟你们一起死亡 没有意义；如果没有危险，我不管你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人 了！”
《入学教育课》提到： “读书干什么? 考大学干什么? 总之你为了什么? 也
许你会说, 为了实现共产主义, 为了社会主义建设。而我要明确地告诉你──
读书考大学, 是为了自己, 不是别人。读书增强了自己的本领, 提高了自己的
资本, 将来能找到一个好的工作, 挣下大把的钱, 从而有一个美好的生活。比
如生活愉快, 人生充实, 前途美好, 事业辉煌, 甚至找一个漂亮的老婆, 生一
档案：男，51岁，德阳市东汽中学教导主任，兼高二和高三年级的政治课。从
教26年，特级教师。
事迹：就在墙面快要坍塌的那一刻，他义无反顾地张开自己的双臂，将正在
自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后，当人们从废墟中将他 扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑被楼板砸 得凹了下去，他牺牲了，而4名学生则在他的保护下成功获救。要不是有谭老 师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。 “在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远 看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀 老师说。
育”现场教学研讨会上，当众脱光衣服，赤裸着身体向几十名学生及老师阐述 自己对人体艺术和人性变化的理解 。
案例 2
美国在58年的时候，在伍茨霍尔开了一个教育会议。大会执行主席是布
鲁纳。布鲁纳在怎样教的问题上，他提出了著名的发现法。他自己上了一堂地
理课。传统的地理教学是这样：一般老师是在黑板上挂一张地图，用“告诉”
• 遵纪守法义务
• 教育教学义务
• 政治思想品德教育义务
• 尊重学生人格义务
• 保护学生权益的义务
• 提高思想业务水平义务
（一) 遵守法规和职业道德的义务
教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务。
——法律赋予的基本义务
1997年《中小学教师职业道德规范》 最新修改，加入“保护学生安全”的内
他瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。后来，范美忠发现自 己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他与学生有 一段对话：
范：“你们怎么不出来？” 学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我 们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不 把我们带出来才走啊？”” 范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上 次半夜火灾的时候我也逃得很快！”
样，有的学生说可以向联邦政府建议在某地方建造一座大城市。
案例 3
武汉某小学一堂音乐课，老师在课上放了一段没有音乐的录像，是一头
驴子在跳舞，动作开始很缓慢，后来就快起来。一只小狗在旁边弹钢琴。老师 让学生看着这段录像配节奏，再让他们去想旋律。老师把学生的旋律用电子琴 演奏出来，孩子们配得很像模像样。
4、获取报酬权
教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪
休假”的权利。
• （1）教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合 同的规定，按时足额地支付工资报酬。
• （2）教师有权享受国家规定的医疗、住房、退休等各种福利待遇和优
惠，以及寒暑假期的带薪休假权利。
师的错误，该镇教办作出了行政决定：（1）责成校长向全校教师做深刻检讨，
向被打教师赔礼道歉；（2）撤销校长职务，调到另一所中学任教师。
6、培训进修权利
教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。
• （1）教师有权参加进修和接受其他多种形式的培训，以提高自己的思 想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量；
5、参与教育管理权
教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，
通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。
• (1)教师享有对学校及教育行政部门工作的批评和建议权，；
• (2)教师有权通过职工代表大会、工会等组织形式以及其他适当方式，
参与学校的民主管理，讨论学校发展、改革等方面的重大事项，以保障
战争结束的时候，这个士兵决定要把这个孩子带走，然后将它养大成 人，一千多个士兵举行了一个仪式，在军舰的甲板上排成了两队，然后他就抱 着这个孩子沿着两排士兵形成的夹道一直走过去。
很多年过去了，这孩子长大了，成家了，事业有成。这些老兵又一次 聚会，给这个孩子发一封电报，说你能不能参加我们的聚会，这个孩子接到电 报以后马上飞到他们聚会的地方，那些老头们，见到这个孩子来了，特别高兴， 说真是没有想到你会来，这个孩子说，我怎么能不来呢，我的生命、我今天所 拥有的一切都是你们给我的.
书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质”的使命
二、教师的权利
法律上的教师权利，是指教师在教育活动中享有的由教育法赋予的权利，是国
家对教师在教育活动中可以为或不为的行为的许可与保障。
教师权利的内容：
• 教师实施某种行为的权利，也可称积极行为的权利。 • 教师要求义务人履行法律义务的权利。 • 当教师的权利受到侵害时，有权诉诸法律，要求确认和保护其权利。
二、教师的权利
平等权 政治权利 宗教信仰自由权 公民的人身自由权 社会经济权 文化教育权 监督权
二、教师的权利
教育教学自主权 学术自由权 管理学生权 获取报酬权 参与教育管理权 培训进修权 申述权
1、教育教育权
教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利”。
范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感， 我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！’” 范跑跑”被教育部 取消教师资格。
向倩 21岁，什邡市前底镇龙居中心小学教师。 地震发生时，向倩正在给六年级三班上课。她镇定地疏导孩子们有序撤离，
37名学生得以冲出险境。正准备离开教室的她，看到还有几个手足无措的学生， 便义无反顾地跨近学生，然而此时，教学楼轰然垮塌……13日晚11点，埋在教 室黑板下33个小时的向老师遗体被找到：废墟中，她双手环抱，将三名学生紧 紧地拥在胸前，像母亲护卫着自己的孩子！而她的身体已断为三截，人们怎么 也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！
个聪明的儿子。所以, 我强调读书应该是为了自己！
3、管理学生权
教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利 。
• （1）教师有权对学生因材施教，针对学生的特长、就业升学等方面的 发展给予指导；
• （2）教师有权对学生的品行和学业成绩给予及时客观公正的评价；
• （3）教师有权运用正确的指导思想，和科学的管理方法使学生的个性 和能力得到充分发展。
• （1）教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自 主地组织课堂教学；
• （2）按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度； • （3）针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改
革、实验和完善。
对于教师的此项权益，任何个人或部门都无权干涉。
反面案例 1
2006年10月中旬，江苏常州高校一位教师，在一次“人体艺术与人性意识教
的方式来讲解山川河流、矿产资源的分布等情况。布鲁纳的那堂课没有采取这
种传统的教学方式，他让学生不要看地图册，也不要看书，而只给学生一份暗
射地图，在这份暗射地图上有山川河流和矿产资源的分布情况。他让学生自己
研究大城市应该建在哪里？到课近结束的时候，再让学生打开地图册和自己的
设计相对比。学生非常兴奋，有的学生说我指出的大城市的位置与地图册上一
《人民教育》编辑部管理室主任任小艾认为，将“保护学生安全”写入师德规
范，是对大地震中涌现出的优秀教师壮举行为的认可，也是对个别不良行为的
谴责！
《一个婴儿和一千个士兵》 二次世界大战期间，一个美国的大兵在海岸边检到一个孩子，这个孩 子可能是因为战争的原因，父母死亡了或者孩子被人抛弃了。这个士兵把这个 孩子抱到了军舰上，这在当时是违背军纪的，因为军事单位不得收留非军事人 员，小孩属于非军事人员。从舰长岛大大小小的官都知道在这个舰上有一个士 兵收留了一个婴儿，但是大家都心照不宣。这个孩子就在大家的照顾一天天长 大，一直长到战争结束。
严蓉：映秀小学四年级语文老师 在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿 。
“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地哭，双手死死抓住抱 她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。
她只有一岁半，说话还不清晰。没有人忍心告诉她，妈妈在救下了13个学 生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。
谭千秋 张开双臂护住学生