教师职业道德

第一章 教师职业道德概述
1、简述职业的概念与特点：P1-2
概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
四大特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性
2、什么是教师及教师职业：P2
教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：是按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
3、简述教师职业劳动的特点：P2-6
第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
4、简述教师职业劳动的社会意义：P6-8
答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（1）教师是人类文化的积极传播者。
（2）教师是人类智能的积极开发者。
（3）教师是一代新人的精心培育者。
（4）教师是新知识、新科技的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（1）教育事业和教师的劳动是经济发展和社会发展的强大推动力量。
（2）在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。
（3）教师的劳动为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
5、什么是道德及其是特点：P9
道德：道德就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
特点：（1）、道德规范是一种非制度化的规范。
（2）、道德的调节手段是非强迫性的。
（3）、道德是自律和内化的规范。
（4）、道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
6、什么是职业道德及其特点：P9-11
职业道德：职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
特点：第一，内在的稳定性。
第二，形成和行为尺度的多样性。
第三，适用对象的限定性。
7、教师职业道德及特点：P11-15
教师职业道德：教师职业道德又称为：“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和

所应具备的道德品质。
特点：
一意识水平高层性；
二道德境界高尚性；
三道德意识自觉性；
四行为举止示范性；
五道德影响深广性；
六道德内容先进性
8、简述教师职业道德的作用：P15-21
答：教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。
一、调节作用
（一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；
（二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；
（三）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；
（四）通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用
（一）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；
（二）教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；
（三）教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；
（四）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用
（一）激励作用
（二）控制作用
（三）调整作用
（四）矫正作用
四、促进作用
（一）有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；
（二）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；
（三）有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。
9、教师职业道德和道德的联系与区别是什么？
联系：1、共性都是约束人的行为规范，
2、共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式。
区别：1、产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚。
2、适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围窄。
3、层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高。

第二章：教师职业道德原则（8大原则）
10、什么是道德原则和教师职业道德原则？（P23）
答：道德原则是一定社会或阶级在道德上对人们的行为品质提出的最根本的要求，是处理个人利益与集体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映，它居于首要地位，起主导作用，是贯穿各种道德规范体系的总纲和精髓。
教师职业道德原则是
1、一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，
2、是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
11、

教师职业道德的基本原则有哪些：P25
八大原则：一集体主义；二教育人道；三教书育人；四乐教勤业；
五教育民主；六教育公正；七人格示范；八依法执教。
12、简述集体主义原则的内容要求、本质和具体要求P25-29
内容要求：
1、坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；
2、充分尊重和维护个人的正当利益；
3、当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
本质：第一，集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。
第二,集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。
第三，集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。
第四，集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。
具体要求：
1、正确处理个人与社会的关系；
其一，个人与社会相互依存，密不可分。其二，个人与社会又相互区别，相互矛盾。
2、把集体利益放在首位；
3、正确处理个人与他人的关系；
4、正确处理贡献与索取的关系
13、简述教育人道主义原则的内涵及具体要求：P30-32
内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。
具体要求：1、尊重和理解自己的教育对象。
2、真诚的与其他教育者合作。
14、为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其具体要求是什么P33-34
内涵：指传授知识，培养人才。因为
1、教书育人反映了教师这一行业的本质特征。
2、教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲大师所一直强调的。
3、自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准。
具体要求：1、正确认识和处理好教书与育人的关系。
2、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
15、乐教勤业的含义及具体要求有哪些P34-35
含义：是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
具体要求：1、热爱教育事业，把教育工作当成崇高的事业来追求。
2、勤业精业，勇于探索。
3、淡泊名利，志存高远。
16、教育民主原则的含义和具体要求是什么？P36-37
含义：在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生尊重学生、引导学生，激励学生发展。具体要求：
1、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。
2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生。
3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围
17、教育公正原

则的含义和具体要求是什么？P37-39
含义：通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应行，实现个性化的发展。
具体要求：
1、尊重学生人格和受教育的平等权利。
2、因材施教
3、赏罚分明。
18、人格示范原则的含义和具体要求是什么？P39-40
含义：指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，是师德的主要特征，基本师德原则。
具体要求：1、教育者先受教育。
2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
3、要有良好的仪态。
19、依法执教原则的含义、意义和具体要求是什么？P40-42
含义：是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
意义：1、依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。
2、加强依法执教，以法制来确保教育的改革、发展和保证教育社会功能的实现。
3、只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自学维护和保障受教育者的合法权益。
具体要求：1依法执教，做奉公守法的模范。
2模范执行国家的政策法令。
3自觉遵守社会主义纪律。
4廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。

第三章 教师职业道德范畴（5大范畴）
20、什么是教师道德范畴？P44教师职业道德范畴有哪些？（P44-57）
范畴：概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教育威信（教师威信）等。
教师良心；教师公正；教师义务；教师荣誉；教育威信（教师威信）。

21、简述教师良心形成及作用P44-47
教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
形成：
第一，它是随着社会生活的发展而形成的。
第二，它是对教师道德关系的自觉反映。
第三，是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
作用：
第一、教师良心对教师的行为选择起着主导作用；
第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用；
第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
22、教师公正的含义、确立依据和作用是什么？（P47-50）
答：教师公正是指教师在教育职业活动中公平合理地对待和评价全体合作者。

教师公正范畴的确立依据是：
（一）教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；
（二）教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；
（三）教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
教师公正的作用是：
第一、有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；
第二、有利于调动每个学生的学习积极性；
第三、有利于教师威信的形成。
第四、给学生的道德心灵以良好影响。
23、简述教师义务的含义及作用P50-53
含义：
一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；
二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
教师义务的社会基础是：
第一、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；
第二、教育义务的内容是由社会主义教师道德规范决定的。
作用：
第一，履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。
第二，履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。第三，履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
24、简述教师荣誉及如何正确对待荣誉P54-56
含义：社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
教师荣誉的内容：
第一、光荣的角色称号；
第二、无私的职业特性；
第三、崇高的人格形象；
第四、丰厚的劳动回报。
如何对待：
1、要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；
2、要处理好自尊和谦逊的关系
25、教育威信的含义、意义、形成条件和途径是什么？（P57-61）
答：教育威信，广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。
狭义而言，是教师在职业活动中建立起来的众所共仰望的道德声望。
教师威信的意义：
（一）教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础；
（二）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果；
（三）教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。
教育威信形成的条件：
1、客观条件：不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。
2、主观条件：
（1）专业素质
（2）人格魅力
（3）评价手段
（4）师生关系
教育威信形成的途径：
（一）学校教育教学实践活动
（二）日常的师生交往
（三）第一印象的建立

第四章

教师职业道德规范（标准）
26、简述教师职业道德的基本规范概念P63、具体内容：P63-67
概念：教师在职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范，比其他教师职业道德规范更具有普遍指导意义。
具体内容：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
爱国守法是教师职业的基本要求。爱岗敬业是教师职业的本质要求。关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现。教书育人是教师职业道德的核心，为人师表是教师职业的内在要求，终生学习是教师专业发展的不竭动力。
27、教师在教育职业中的道德规范有哪些P67-74
一、热爱教育，乐于奉献；
二、教书育人，尽职尽责；
三、严谨治学，提高水平
28、谈谈你对热爱教育乐于奉献规范的理解：P67-69
1、热爱教育是对教师的基本要求。
2、乐于奉献是人民教师的本色
29、谈谈你对教书育人、尽职尽责规范的理解P69-71
1、教书育人是教师的根本道德责任。
2、兢兢业业，扎实练就基本功
30、谈谈你对严谨治学、提高水平规范的理解P71-74
严谨治学的意义：
1、是培养学生良好学风所必需的；
2、是提高教师素质所必需的
3、是不断提高教育质量所必需的
严谨治学的基本要求：
1、好学不倦，精通业务。
2、把握规律，科学施教。
3、严于律己，精益求精。
4、不断探索，勇于创新。
31、教师在师生关系中的道德规范有哪些P75-93
一、热爱学生； 二、尊重学生； 三、了解学生；
四、公正地对待学生；五、严格要求学生；六、教学相长
32、简述热爱学生的意义及基本要求P74-78
意义（一）热爱学生的意义：
1、爱是学生的需要；
2、爱是教育的桥梁；
3、爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。
（二）热爱学生的基本要求：
1、全面关心学生的成长；
2、把爱的种子撒向每一个学生；
3、保持对学生稳固而持久的爱。
33、简述尊重学生的意义及基本要求P78-82
意义：
1、只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息
2、只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性
基本要求：
1、尊重学生的自尊心；
2、尊重学生的个性；
3、尊重学生对班级工作的意见和建议
34、简述了解学生的意义及基本要求P82-85
意义：
1、了解学生是教师教养爱生之情的需要；
2、了解学生是教育学生的客观需要
基本要求：
1、努力使自己成为学生的朋友；
2、克服某些心理效应的影响，
35、如何公正地对待学生P85-86
一是教师必须公平地一视同仁地对待所有学生；
二是教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为。
36、简述严格要

求学生的意义和基本要求P86-90
意义：1、严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要
2、严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要
基本要求：
1、循循善诱，诲人不倦；
2、严而有度，严而有方；
3、合理要求，持之以恒
37、教学相长的含义和要求是什么？（P91-93）
答：教学相长认为教和学是相互联系、相互作用的，教中常常有学，学中常常有教，二者能够相互促进、相得益彰。
教学相长的要求是：
（一）要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改造自己的“教”；
（二）要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；
（三）要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；
（四）要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。
38、教师在教师集体中的道德规范有哪些P93-104
尊重同事；团结协作；公平竞争；维护集体荣誉。
39、简述尊重同事的意义和要求P93-99
意义：（一）尊重同事的意义
1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；
2、尊重同事有利于良好的教师集体的形成；
（二）尊重同事的具体要求
1、尊重同一学科的同事
2、尊重不同学科的教师
3、尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事
4、尊重持不同学术观点和教育思想的同事
5、不同年龄教师之间要相互尊重
6、领导与教师之间要相互尊重
40、简述团结协作的意义和要求P99-101
意义：
1、团结协作是实现教育目标的客观要求；
2、是教师人格的必备要素；
3、是提高教师自身能力的有效途径；
4、团结协作是形成良好校风的重要保障
基本方法和要求：
首先，教师要做到谦虚为怀，有自知之明。
其次，要严于律己，以诚待人。
最后，必须努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，敢于竞争，乐于进取。
41、简述公平竞争的必要性及手段的道德要求P101-103
必要性：
1、在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要；
2、是我国教育事业发展的内在需要；
3、是促使教师个体奋发向上的内在动力。
手段道德要求：
1、竞争的手段必须符合道德；
2、应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；
3、教师要有开拓进取、敢于创新的精神。
42、谈谈你对维护集体荣誉的理解P104
集体荣誉感是集体凝聚力的来源。既是集体所必需的，又是集体发展的促进动力。集体荣誉感的组成因素在于：集体成员对集体中其他成员的信任；集体成员得到集体中其他成员的信任；集体成员对于所在集体的深刻认知。意味着敬业乐群。
43、教师在自身建设中的道德规范有哪些P

105-109
依法执教；爱岗敬业；严谨治学；廉洁从教；为人师表。
44、简述依法执教的意义和内容要求P105-109
（一）依法执教的意义
1、依法执教是强化教育社会功能所必需的；
2、依法执教是普及义务教育所必需的；
3、依法执教是教育规范化、有序化所必需的；
4、依法执教是保证教育人道化所必需的。
（二）依法执教的要求
1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；
2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；
3、自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。
45、简述爱岗敬业的意义和基本要求P109-114
答：（一）爱岗敬业的意义
1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础；
2、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉；
3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为。
（二）爱岗敬业的基本要求
1、热爱教育，乐于从教。
2、教书育人，尽职尽责。
3、学而不厌，诲人不倦。
4、认真工作，不敷衍塞责。
5、勤奋钻研，科学施教。
6、淡泊名利，育人为乐。
46、简述廉洁从教的意义和基本要求P114-120
答：（一）廉洁从教的意义
1、廉洁从教是社会择师的首要人格条件；
2、廉洁从教是为师立教的根本；
3、廉洁从教是“树人”的根本人格条件；
4、廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉；
5、廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；
6、廉洁从教是转化社会风气的重要举措。
（二）廉洁从教的基本要求
1、保持廉洁自律，坚守高尚情操。
2、抵制不良风气，保持教育公正。
3、发扬奉献精神，淡泊功名利禄。
4、接受外在监督，增强廉教意识。
47、简述为人师表的意义和基本要求P120-129
定义：是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为示范”。
（一）为人师表的意义
1、教师为人师表是由教师职业的特殊性所决定的；
2、教师为人师表还与教师职业劳动的两种情况相联系。
一是教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信。
二是在教师的职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素
（二）为人师表的基本要求
1、语言规范健康
第一、教师的语言要纯洁、文明、健康。
第二、教师的语言要准确、鲜明、简练。
第三、教师的语言要热情、诚恳，富于激励性。
第四、教师的语言要含蓄、幽默，富于启发性。
2、教态高雅自如
第一、教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。
第二、教师的手势，要简洁、适度、准确、有力。
第三、教师的表情，要丰富、自然、亲切。
第四、教师的坐态，应保持上身相对

直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感。
3、仪表朴实大方
第一、教师的仪表应具有美感。（最基本要求）
第二、教师的仪表应具有职业感。
第三、教师的仪表应适合自己的性格特点。
第四、教师的仪表还应具有时代感。
4、身教重于言教
第一、言行一致，表里如一。
第二、以身作则，起榜样示范作用。
第三、坚持“身教重于言教”。

第五章 教师职业道德培养
48、什么是教师职业道德培养？其意义有哪些？（P130-133）
答：教师职业道德培养是指根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。
教师职业道德培养的意义：
一、它是教育发展、教师队伍建设的需要
二、它是教师实现自身价值、完善人格的需要
三、它是学生健康成长的需要
49、教师职业道德培养的任务和内容有哪些P134-137
1、提高教师职业道德认识，
2、陶冶教师职业道德情感，
3、磨炼教师职业道德意志，
4、坚定教师职业道德信念，
5、培养教师职业道德行为。
50、教师职业道德教育的意义何在P138-140
一、教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节；
二、教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段；
三、教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要。
51、简述教师职业道德教育的特点、原则和方法P140-149
特点：一、职业针对性；二、自教互教性；三、同时多端性；四、渐进重复性；
原则：
一、传授知识与实践相结合的原则；
二、组织教育与自我教育相结合的原则；
三、正面教育与批评疏导相结合的原则；
四、严格要求与尊重信任相结合的原则；
五、个人示范和集体影响相结合的原则；
六、榜样引导与正确舆论相结合的原则；
七、理论灌输与多种活动相结合的原则；
八、道德教育与其他教育相结合的原则。
方法：1、说理疏导法；2、榜样教育法；3、实践锻炼法；
4、对比教育法；5、情感陶冶法。
52、简述教师职业道德修养的含义和意义P150-152
含义：“修”是指整治、提高，“养”是指培养、养成。教师道德修养是指：教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度或水平。
意义：
1、加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要；
2、是完成教师崇高职责和历史使命的需要；
3、是教育迎接新世纪挑战的

需要；
4、是实现从应试教育向素质教育转变的需要；
5、是做好教育工作的需要。
53、简述教师职业道德修养的基本原则和途径方法P153-160
原则：
1、坚持知和行的统一；
2、动机和效果统一原则；
3、自律与他律相结合原则；
4、坚持个人和社会结合的原则；
5、坚持继承和创新结合的原则。
途径：
1、强化意识，发掘修养动力；
2、学习理论，明确修养方向；
3、注重实践，提高修养水平。
方法：1、致知；2、内省；3、慎独；4、学习；5、践履
54、简述教师职业道德内化的意义、过程和条件P161-177
意义：
一、是教师个体道德品质形成的重要条件；二、是教师职业道德由他律向自律转化的需要；
三、是教师道德人格完善的重要环节；四、是实现教师现代化的需要。
过程：
一、提高教师职业道德认识；二、培养教师职业道德情感；三、坚定教师职业道德信念；
四、磨炼教师职业道德意志；五、培养教师职业道德行为习惯。
条件：一、社会道德教育；二、个体道德修养；三、道德评价。

第六章 教师职业道德评价
55、简述教师职业道德评价的含义、意义（作用）及功能P179-183
含义：是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
作用：道德评价是道德他律机制的核心。
一、对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用。
二、是使教师职业道德理想、规范转化为职业教育道德行为的一个重要机制。
三、对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用。
四、是调解教育人际关系的杠杆。
五、是改善教师职业道德氛围的有力武器。
功能：1、评定功能；2、分析反馈功能；3、预测功能；4、导向功能。
56、教师职业道德评价的标准和依据是什么P183-189
答：一、教师职业道德评价的标准
（一）善恶标准
1、善恶标准的历史性和阶级性
2、善恶标准的相对性和绝对性
3、教师职业道德评价的标准
（二）职责标准
（三）素质标准
二、教师职业道德评价的依据
（一）在评价道德行为善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点。
（二）坚持用目的与手段的统一的观点来评价教师的道德行为。
（三）坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为。
57、简述教师职业道德评价形式和方法P189-196
答：一、教师职业道德评价的外在形式
（一）学生评价
（二）他人评价
（三）社会评价
（四）传统习俗
二、教师职业道德评价的内在形式
教师职业道德评价的内在形式是自我评价。
三、教师职业道

德评价的具体方法
（一）教师职业道德外部评价的具体方法
1、相对评价
2、绝对评价
3、定性方法
4、定量方法
（二）教师进行职业道德自我评价的具体方法
1、参照法
2、量表自评法
3、横向比较法
4、期望值比较法
附录
58、公民道德建设的意义（重要性）是什么P198
1、社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。切实加强社会主义道德建设，以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。这是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
2、党的十一届三中全会特别是十四大以来，随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，积极向上的良好状态，公民道德建设迈出了新的步伐。
3、加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务。
59、公民道德建设的指导思想和主要内容是什么P198-200
指导思想：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设，以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
主要内容：
1、坚持以为人民服务为核心，
2、以集体主义为原则；
3、以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，
4、以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。（五爱三德）