四年级科学《动物的特征》说课稿

《动物的特征》科学说课稿

大家好！今天我的说课课题是《动物的特征》,本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、课后反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析

首先我将对教材进行分析：《动物的特征》是湘教版义务教育课程标准试验教科书小学科学四年级（上册）第二单元第一课的内容。关于动物，学生已经在三年级采用观察的方法了解了常见动物的典型特征。为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本课教材安排了“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”、“认识动物的食性”三个活动。根据教参的建议，本节课完成前两个活动。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

1、科学探究

能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。

能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。

能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。

2、科学知识

知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。

认识动物运动方式的多样性。

3、情感、态度、价值观

在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。

能意识到动物器官对动物生存的重要意义。

三、教学重难点

接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：

通过学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物突出重点。

通过较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类突破难点。

四、教法

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直白地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中，我打算采用指导学生自由选用“看一看、议一议、演一演、读一读”等学习方法，结合表演、想象情境、直观理解，让孩子们自主理解、体验、感悟，使每位学生得到不同程度的发展。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

教学本节课时，我设计了以下五个教学环节

环节（一）、谈话激趣，游戏导入

师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？

刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，

那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。【板书：动物的特征】在学习了解“动物的特征”之前，大家来做一个游戏——模仿动物，

游戏规则：一人上台模仿动物，要模仿动物最具代表的特征，如动作等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。

我会追问表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？

环节（二）、了解动物身体结构与运动方式的关系

师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？观察图片，联系生活实际和电影、电视看到的情景说一说这些动物的身体特征和他们生活的环境。【板书：（大多数动物）】

【空中——翼——飞陆地——足——行水中——鳍——游】

环节（三）、了解动物身体结构与生活环境的关系

填空：大多数有翼会飞的动物在空中生活，大多数有足会行的动物在陆地生活，大多数有鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。

那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？讨论并归纳：

动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。

环节（四）、全课总结

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。

首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。

环节（五）、布置作业：

在第一课时结束之前，我会布置学生课后去收集动物捕食方式的资料，为第2课时的学习做好准备。

五、课后反思：

回顾这节课，我设计采用，教师组织引导，学生通过看、议、演、读，自主理解、体验、感悟学习内容，使每位学生得到不同程度的发展。让学生议动物们的行为，模仿动物，给学生提供展示的空间。我相信，孩子们通过这样的学习活动应该学有所得。但是，还有一些不足的地方，需要大家给出建议。

以上是我对《动物的特征》这节课的说课。感谢您的聆听！