浅析微博在教学中的运用

浅析微博在教学中的运用
随着网络技术的不断发展，微博已经渗透到了人们的生活中，并在潜移默化的影响和改变着人们的生活方式。

微博之所以受到人们的喜爱，有其存在的必然原因。

它以最简单的形式存在，不会占用人们过多的时间。

通过微博，人们能够学到知识，开阔视野，结交朋友，获取资讯信息，给人们的生活带来了很大便利。

相比于传统的博客、网络教学平台、即时聊天工具，微博的短小精悍、图文并茂、强交互性和良好的协作交流特性是这些传统方式所不同时具备的，正是这些特性使得微博成为一种新的教学媒介变为可能：
1、微博短小精悍。

微博的字数限制令信息发布者更重视其所表达中心思想的提炼，这就会使被传递的信息更简洁明了、更浓缩、更容易为学生接受。

简短的语言提高了交流的时效性和信息共享的效率，也有利于群体头脑风暴，迸发出更具创新性的想法。

2、微博的图文并茂使得它传递的教学内容将更易为学生所接受。

微博支持图片、音频、视频以及超链接等各种格式的内容，可以有效刺激学生多种感官的功能反应以及肢体的参与，更符合现在网络环境下学生的学习风格和学习方式，激发学生的学习兴趣。

3、微博的强交互性和良好的协作交流特性较其他几种方式更具教学潜质。

微博最常用的功能有：广播、关注、评论、转发、收藏、微群。

这一系列功能组合使用，可以轻松解决教师一直致力于在网络教学平台上实现却始终不如人意的互动和协作问题，串连起学习活动
中的每位参与者（包括教师），建立放射状或者蜘蛛网状的交流模式，使教与学走向互动、协作、交流，拉近师生之间的距离，营造平等、互信、轻松的学习环境。

因此，微博可以作为一种新兴的教学手段应用于实际教学中。

一、通过微博，学生可以实现观点的自由表达与交流评价。

新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。

小组合作学习在当前的课堂教学中广泛运用，它旨在培养学生的合作意识、参与能力。

然而在实际的小组合作学习过程中，学生讨论往往有很大的局限性。

其一，有的学生自我表达意愿强烈，其他学生就失去了表达的机会；其二，很多学生害怕自己说错，不愿表达自己的真实想法；其三，课堂讨论表面比较热烈但偏离讨论实际，教师又不能逐一进行指导，形成假热闹的课堂。

在这种形式的课堂中，学生并没有充分表达自己的观点，更多的是有观点不想说或不敢说。

微博的出现正好给这些思想丰富，思维活跃但不愿在他人面前“献丑”的学生们一个发表自己观点的空间。

通过微博，学生还可以对不同人的观点加以评价，实现观点的多元表达。

微博拥有建立小组论坛的功能。

用户可以根据实际需要，将相同兴趣爱好的微博用户集中在一起，组成群组。

比如，教师可以将自己学生的微博加到一起，形成微博组坛，还可以建立班级微博，将每个学生的微博都归入到班级群中来。

在群组中，组员们可以将生活感悟、学习心得、突发灵感，学习困惑、课堂实录等有关内容进行交流互动。

这样发布信息就更有针对性、参与人员的积极性更高，交流
互动更频繁，学习的效率自然会更好。

对于学生来说，他们更乐于在群组中发言，让每个组员都能看到自己的信息，分享自己的感悟。

他们往往针对一个问题会据自己的实际情况和知识经历，不受限制地发表自己的观点。

由于处在这个阶段的学生好奇心、好胜心特别强，他们就会针锋相对，实现观点的比拼，这样一来就激发了思维，提升了兴趣。

更特别的是，在群组中，组员可以相互上传自己的学习心得、生活感悟，以及感兴趣的各种图片、视频、音乐和文章，当篇幅受限制的时候就可以通过超级链接的方式发布，其他的成员可以下载分享，实现资源的无偿共享。

二、微博的运用拓展了教学空间，教师便于跟踪学生，及时进行指导与评价。

微博平台上记录了学生学习、交流和思考的相关信息，教师在微博平台上可以了解学生的整体学习情况并作出相关评价。

这样的微评价能改变原有课堂评价形式单一化、主观性强、流于形式，无法发挥评价应有价值等相关问题，真正实现关注全体和关注个体的有机结合。

教师还可以利用微博发布作业与教学资料，学生能够在任何时间、任何地点查看；学生也可以利用微博提问，教师能够及时看到并进行解答。

鉴于微博有如此良好的互动性，可以把课堂教学延伸到课外，我们教师要充分发挥微博的优势，拓展延伸教学空间。

比如课前可以通过微博发布学生下节课需要做的预习要求，查找与学习内容想关的资料，为课堂教学的有效开展做好有力铺垫。

课后教师可充分发挥微博
讨论交流评价的简易功能，在讨论组中大胆表达自己的观点和想法，对于不同观点可以进行质疑，教师也可以参与到不同的讨论组中，给学生以指导。

教师还可以根据课堂学习的内容在微博上给学生留一些问题与资源链接，实现课堂教学内容的拓展和延伸，从而使学生养成自主学习探究的好习惯。

教师也可以发表学法点津与易混易错点剖析，与学生一起探讨交流本节课的教学重点、教学难点以及学生掌握有不好的地方，进行答疑解惑。

三、微博的运用有利于师生之间便捷有效的沟通。

当前，信息传播的渠道越来越多，一个人不可能在有限的时间内掌握所有的讯息和技术，封闭的思想和教学方式难以适应时代发展的需要。

教师更应该实现与学生之间真正的“零距离”沟通，从而了解更深入，而微博无疑是师生交流沟通的重要工具。

例如，课后可以利用微博提醒学生完成家庭作业、防范过失、注意安全和其他事情，尤其是当学生把手机号码和微博绑定之后，任何一位“好友”更新微博，手机都会提醒他们。

正是得益于微博传播的便捷性，师生可以在课间休息、茶余饭后、休息前起床后，甚至是在公共汽车上，在球场休息间隙，利用手机、平板电脑等可即时上传所见所闻所思，各种关注的信息也可以在这些时间空隙里即时发送到师生的手机上、电脑中。

这样一来，教师可即时掌握所关注的学生信息、心情、思想变化，可以了解学生的实际生活、学习、活动情况，可以及时采取教育措施，做到早了解、早掌握、早介入、早疏导，从而提高教育教学效果。

对于学生来说，有一个被“即时关注”的平台，可以分享和交流喜悦和烦
恼，可以根据自己的喜好，组建一个朋友圈子，共同讨论问题、共同成长。

正是因为微博的高效性和时效性，教师有针对性的教育教学的措施可以即时发挥作用，产生巨大的教育影响，所以说，微博的运用，为师生交流提供了一个畅通有效的渠道。

四、微博的运用有利于教师提高自身素养，促进教师成长。

传统的教师之间的交流带有很强的地域性与局限性，由于交流对象范围小，交流层次有限，这大大制约了教师交流的能动性与实效性。

而微博给予教师交流的空间是巨大的，它可以帮助我们教师更好、更快地成长。

教师可以在自己的微博上及时记录自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件及处理办法等，尤其可以进行教学反思，其他教师也可对此发表自己的看法。

一方面有助于使自己在分享交流中促进自身教育能力更快的提高和发展，另一方面也可以为其他教师提供一些有益的建议和素材。

这对教师的成长和专业发展是非常有利的。

同时，教师可以通过微博来更快地获得各种教育、教学信息。

现在教育类的微博非常多，它们上面发布的信息有些是非常有价值的，我们可以很快从中得到我们需要的东西。

这样就很大程度上丰富了我们的信息来源，拓宽了信息渠道。

总之，微博作为一种新的信息技术交流手段，能够更有效地推动教育教学的发展，对于实现学生自觉主动的学习，教师积极而创新的开展工作具有重要意义。

我们教师应该充分利用这一有效工具，创新
教学手段，转变教学方式，充分挖掘微博在教育教学中的潜能，将其融入日常教学中，取长补短，更好的为教育、教学服务。