以爱治班,以情育人

以爱治班，以情育人

——浅谈班主任德育工作摘要：班主任德育工作是学校工作的重要方面，用爱心开展德育工作既有利于培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观，又有利于创建良好的班风学风，建立和谐愉悦的师生关系。

关键词：班主任；德育；爱心

一个人在其一生的求学过程中,会遇到许许多多的老师, 他们可能会忘记绝大多数的任课教师,但是他们一般很难忘记各个学习阶段的班主任老师, 特别是对自己影响较大的班主任老师。班主任的职责不仅要指导学生的学习, 而且还要关心学生的思想道德情操、生活行为习惯等诸多方面。同时，我也明白：冰冻三尺，非一日之寒。一个良好班集体的形成，是长期点滴德育工作的结果。四年班主任德育工作使我感受颇深，写下来与大家分享。

一、努力提高自身素养，具有一定创新能力。

“学高为师，身正为范”，“要给学生一杯水, 教师必须有一桶水”。在学校里，老师就是学生的镜子，是学生最为关注的人物，一举一动、一言一行都是学生模仿的对象、学习的榜样。我知道，教师不仅要有一颗忠诚于教育事业、教好学生的敬业之心，而且还要有好的教学能力。为了适应知识经济时代的挑战, 在自己的教学实践中,我们必须不断改革教学内容,创新教学方法,发扬契而不舍、坚忍不拔的拼搏精神,做到踏踏实实地学,不备好课不上课堂, 努力使自己成

为一名二十一世纪教育工作中的新型教师。

二、理解学生、关爱学生。

教育学生,首先要理解学生,爱护学生,老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”只有用爱才能叩响学生心灵深处的琴弦,激起感情的共鸣；在平凡的工作中,我们应时时、事事想着学生,为学生送温暖。用爱心、真心和诚心去关爱每一个学生。我刚当班主任时，同很多班主任一样都为学生纪律意识差、不交作业等问题头痛,找各种惩罚措施来对付学生,结果只能管一时,学生出现的问题还是无法根本解决,一犯再犯。后来汲取一些老班主任在德育工作中的经验,我逐渐意识到：学生不是自己的对手,用不着想什么办法去“对付”他们,作为班主任而应该多想办法关心、帮助他们,一定要用真心、爱心和诚心去关注学生。

我所任教的学校在农村，是寄宿式学校。学生每周回家一次，返校时每个人都会带些零花钱。钱带多了学生又怕弄丢了，于是当时班上的学生一般都是把多余的钱搁在班主任这里。替学生管理多余的生活费就成了老师的一项工作。一般学生来放钱的时候老师都要记好账，但有时学生在教室把钱给老师的时候，往往回到办公室再补记。

当时我班上有一个学生叫小丹，是一个女生，她可能看到有学生存钱到老师这里有时没有记账，于是有个周五下午放学前，她就来我这里取钱，并且说上周在我这里存了五十元钱，上周回家时没取。在农村，家长给50元的零花钱不是个小数目。如果是她存在我这里的话，我一定会记账，关于她存钱的情况，我一点印象也没有。但是当时我担心是我自己记错了，于是我就打电话问一问玲玲的家长，玲玲的母

亲她每周最多给孩子二十元零花钱，不可能有这么多钱放在老师这里。后来，在家长和我一起耐心的教导下，小丹终于承认了没有放钱在我这里，并向家长和我承认了错误。于是我对她说：这件事就这样过去了，不要再想了，老师也会为你保密的，不会告诉别的同学。但是，这样的事情以后你不能再做了。小丹也认识到了自己的错误，表示以后一定不会做了。自那以后，我发现小丹像变了一个人，变成了一个听话懂事的孩子，学习越来越努力，在班里也爱助人为乐。冬季，她主动提出管理班里取暖的火炉，为同学分发热水。我想，这就是爱的力量，我庆幸自己当初选择了对的做法，是爱和宽容让小丹走出了人生的低谷和误区。

没有爱就没有教育。教师只有用自己的爱, 才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完善的境界,只有把爱心融入教育,才能教会学生去爱别人,在爱的沐浴中使学生学会爱爸爸、爱妈妈、爱老师、爱同学、爱身边的一草一木,否则教育学生去爱祖国、爱人民、爱人类只是一句空话。

三、抓好后进生的转化工作。

作为班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是将他们推向更为错误方向的助力。有位教育者曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。教育的这种反差效应告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须：以爱心抚慰他们的心灵；以诚心赢得他们的信任；以耐心期待他们转化；以关心激励他们

进步。让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”人都是有感情的，无论他多么冷漠，只要你真诚地、无微不至地关怀他，就能感化他那颗冰冷的心。只有他感受到了别人对他的爱，他才会有爱心和微笑。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种民主、平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。我认为，班主任工作坚持“以爱攻心”的原则，对学生充满爱心、尊重、理解、信任、体谅，一定会产生强大的教育力量。

四、重视学生的思想教育，为学生树立良好的班风和学风。

在我当班主任这几年里，我深刻地体会到一个班的班风与学风是多么重要。班风是班集体建设的根本，学风是一个班级的灵魂。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围，强烈的竞争意识、活跃的探究思维。

班风是一个特定而典型的道德环境、它是一种异常活跃的教育因素、对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等会产生直接而巨大的影响。初中学生因为特定的心理和生理特点更容易受到班风的影响。