《送东阳马生序》教学课件AAA

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•解 题
• 本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
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•朗读训 练 • 余幼时即嗜(shì)学。家贫，无致书以观，每假借
于藏书之家，手自笔录，计日以还(huán)。天大寒， 砚(yàn)冰坚，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。录毕 ，走送了，不敢稍逾(yú)约。以是人多以书假余，余因 得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。又患无硕 (shuò)师名人与游，尝趋(qū)百里外，从乡之先达执经 叩(kòu)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降(jiàng)辞色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑质理， 俯身倾耳以请；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒(zú)获有所闻。
•写作特色
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•记叙、描写、议论三者的 自然结合。
• 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地 加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生 动具体。
•善于运用对比手法。
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探究•学习
•4.找出文中运用对比手法的句子。
•师：辞色严厉，甚至叱咄 •师生态度•生：色愈恭，礼愈至
•生活情况 •同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 •作 者： 緼袍敝衣，日仅再食
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•你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度 可取吗？为什么？（4分）
•示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系， 老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相 互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和 成长。
•示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并 非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时， 尊重师长是我们中华民族的传统美德。
• 3、在本文中作者想要告诉马生一 个什么道理？作者如何揭示这个道理？
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•研读探究
•自身经历
•2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用 原文句子回答。
•1、幼时抄书之艰
•2、成年叩问之难 •3、从师奔走之劳
•总括：勤且艰
•4、住读生活之苦
•3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
•说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励 马生勤奋求学。
•否定句代词作宾语前置 之:指抄书
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译文
• 我小时候就特别喜欢读书。家里贫 穷，没有办法买书来读，常常向藏书的 人家去借，（借来）就亲书抄写，计算 着日期按时送还。天很冷时，砚池里的 水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯 曲和伸直，也不因此停止。抄写完了， 赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期 限。
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• •文言知识归纳
•2.通假字
• 四支僵劲不能动 • （支：通“肢”，肢体）
• 同舍生皆被绮绣
• （被：通“披”，穿着）
•3.词类活用
• 腰白玉之环 • 腰：名词作动词用， 腰佩、挂 • 手自笔录 • 笔：这里是名词作状语，用笔
• •文言知识归纳
•4.古今词义
• 走送之（古义：跑。今义：行走）
• 媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁）
勤 且 艰若此。
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•(求学的)勤劳而且艰苦
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•译文
• 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在 深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺 深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻 僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚 ，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆 里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一 起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和 宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右 边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆 旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心 中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我 求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
• 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后 ，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此 。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极 其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知 者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不 若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 • • 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要 ，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为 的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以 ，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师 提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。
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•归纳中心
• 本文作者以自己青少年时期在 艰难条件下刻苦学习的亲身经历， 劝勉当时的太学生不要辜负良好条 件，要刻苦读书，以期有成。
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•体验感 悟
• 1、与作者的求学情况相比，现 在我们的求学条件怎样？通过对比， 你受到了什么启发？
• 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧， 在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当 代中学生应该如何看待这种学习态度 和从师尊师方式？
• •文言知识归纳
• 1、一词多义
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•之
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弗之怠（指代“读书”这件事） 走送之（代词，指“书”）
益幕圣贤之道（结构助词，的） 当余之从师也（结构助词，取消独立性）
• • •
•以
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以衾拥覆（介词，用） 无从致书以观（表目的，来） 计日以还（表修饰，不译）
以是人多以书假余（介词，因为；把） 略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）
•腰:名作动，腰挂
• •挂着香袋 •光彩照耀
•左佩刀，右 备 容臭， 烨然
；
若神人
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•余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
•却•穿着破旧的衣服 •生活在 •他们中间 •毫无羡慕的心
•以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
•因为•我心中•足以快乐的事
•吃的穿的
•足乐者:指读书
•奉:供，之:取独
•不若人也。盖余之
•（无论赞同与否，言之成理即可）
•书山有路勤为径 •
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•赠言
•宝剑锋从磨砺 出
•梅花香自苦寒
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•拓展迁 移 •收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦
为乐的事例：
•囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
•悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）
•凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
•韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
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•援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其 叱•提出疑难询问道理 •弯下•侧着 •请教•有时 •训斥
•咄，色愈恭，礼愈•周至到，不敢•说出一言以•解复释；
俟
•复:回答，解释
• •高兴
•焉:于之
•愚笨 •终于获得教益
•其欣悦，则又请焉•向。他故余虽愚•，听卒到了一获些东有西
所
•闻。
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译文
• 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅 读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请 教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着 书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的 屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和 些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理， 弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（ 我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢 回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨， 终于获得多教益。
••仆媵人人持•热汤水沃•浇灌洗，•灌以通衾盥拥 覆，久而乃和。 寓
•在旅店 •每天
•新鲜肥美味道好的东西
•给两顿饭吃食:给饭吃，动词
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•之享。 同舍
生皆被
绮绣
，•享受 •同屋住的同学
•穿着 •华丽的衣服
•被通披，穿着•绮:丝绸 绣:绣花
•，戴•朱红缨缨 •宝宝石饰装饰之帽，•腰腰中挂着白玉之 •圈子环
• 尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向 ）
• 卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）
• 以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实 ）
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•小组合作：
•研读探 究
• 1、概括文意，找出中心句。
• 讲述作者本人求学的艰难和用心之专
•。 •
“盖余之勤且艰若此。”
• 2、作者如何写自己学习时的困难
条件？引用原文句子回答。
•画荻教子（欧阳修的学习故事）
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•粗茶淡饭砺意志
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宋代大政治家范仲淹，年轻时立
志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好
到一家僧舍中去读书。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天的晚上，他用
粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用
刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用
盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友
的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去
看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹
•4、手自笔录 •亲手；用笔
•5、走送之 •跑
•以是人多以书假余，余因 得 遍
观
•因 •都 把
•于是能够广泛地阅读
•此群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
•各种书籍•已经
•学说 •担心
•硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
••大师 •交往求教 •跑到
•向当地 •前辈
•执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
•拿着经书•请教
•道德高 声望高
•填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右 ，•挤满屋子 •稍微缓和•言辞脸色•站着陪伴
• •当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
•跟从老师学习的时候 •书箱拖着鞋子•走在
•当:在……的时候 之:取独
•巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺
， •大
•严冬 •刮着凛烈的寒风
•，足肤•皲冰裂裂而不知，•至客舍店，•支四通支肢僵•僵劲硬不•能动弹动
•媵•人:指古代陪嫁的人 •围裹覆盖 •寓:名作动住
《送东阳马生序》教学课件 AAA
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•垫脚石 成功 •苦难
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•送东阳马生序(节选)
•宋濂
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•宋濂(1310—1381)，字景濂 ，号潜溪，谥文宪，浦江(在今 浙江义乌县西北)人。明朝初期 著名文学家。受业于元末古文 大家吴莱、柳贯等，明初主修 《元史》，后历任国子司业、 侍讲学士，后官至翰林学士承 旨，知制诰。学识渊博，工散 文，文字简练朴素，与刘基、 高启并列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首” 。平生著作 很多，有《宋学士文集》。
•作者简介
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•体裁简 介 • 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古
代的一种文体，其中的“序”，并非“序言 ”，而是“赠言”的意思。
• 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
• 书序，即序言，相当于前言后记。
• 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书 序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即 属此类。
• 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等 县同属金华府。
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• 课堂小结
• 1、与作者的求学情况相比，现在我们的 求学条件怎样？通过对比，你受到了什么 启发？
• “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化 知识，是我们每一个学生的光荣任务，专 心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂 尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学 习的精神是值得效法的。
• •课堂小结
• 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬， 不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从 师尊师方式？
也。盖余之勤且艰苦此。
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•借助注释和工具书翻译课 文
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• 余幼时即嗜学。家贫，无从
致书以观，
•就/爱好读书
•没有办法/买到
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•每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
•常常 •藏有书人家
•抄写 •计算 来 送还
•假借:借
•大寒，砚
冰 坚， 手指不
•砚台里(墨汁) •结成坚硬的冰
•可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约 。•弯屈伸直/不停止 •抄书 •赶快 •超过约定的期限
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•朗读训 练 • 当余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深
山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
(jūn)裂而不知。至舍(shè) ，四支僵劲不能动 ，媵(yìng)人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃 和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然 若神人；余则缊(yùn)袍(páo)敝衣处其间，略无 慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但
既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好
吃的，将来怎么能去吃苦呢？”
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•劝 学 颜真卿 •三更灯火五更鸡 ， •正是男儿读书时 。 •黑发不知勤学早
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•文言积 •一、重点词语： 累 •1、四支僵劲不能动 •通“肢”，肢体
•2、同舍生皆被绮绣 •通“披”，穿
•3、无从致书以观 •得到；来