高中政治教学设计

一、学习目标：

1.了解消费的类型、恩格尔系数的含义

2.理解影响消费水平的主要因素。

3.运用影响消费水平的主要因素，分析进一步提高消费水平的措施。

4.理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

二、核心素养：

1.政治认同：通过对我国经济发展成就的了解坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神：通过对消费类型的研究培养理性精神。

3.公共参与：通过对影响消费水平的因素的相关探究活动提高公共参与的意识。

三、教学重难点：

1．影响消费水平的因素是本课的重点。只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。

2．恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系是本课的教学难点。

四、教学方法：

采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。

五、教学过程：

课前准备：

1．学生预习《消费及其类型》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2．教师要制作多媒体课件。

过程：

多媒体展示教学目标

情景导入：市场消费现象：包括食物消费，服饰消费，电器消费，旅游消费（多媒体展示），话题导入：我们的生活到处充满了消费。

教师活动：

1.影响人们消费的主要原因是什么？

2.消费水平提高的根本原因是什么？

学生活动：阅读课本知识P17，进行讨论，回答老师提出的两个问题。

教师点评：第一个问题，影响消费的主要因素是居民收入（板书），同学们回答得很正确，课本上也给出了明确答案。第二个问题同学们说了这么多，说明同学们都充分地思考了，但消费水平提高的根本原因是我国经济发展水平的提高（板书）。

情景一：（多媒体展示）

小赵夫妇两人2013年结婚。结婚时的房子还是租的，当时两人的月收入一共是12000元，俩人一有空，就去看楼盘，准备买房子。终于在年底买了一套小两居。

2017年，俩人都涨了工资，使得两人的月收入增长到25000元。于是，二人开始计划买个大一点的房子，因为有了孩子，老人帮忙看着，房子就不够住了。

教师活动：同学们请讨论：他们能买大房子，最主要的因素是什么？

学生活动：进行讨论，回答问题。他们能买大房子是因为他们的收入增加了。

教师点评：同学们回答的很好，收入的增加使得他们有买大房子的计划。所以我们说：收入是消费的前提与基础。同学们同意吗？

学生活动：同意。

教师活动：那收入到底如何影响消费呢？学生活动：阅读课本知识P17，回答老师提出的问题。

A.当前可支配收入:当前可支配收入（副板书）越多，消费水平越高；收入增长较快则消费水平增长也快。

B.预期收入:预期收入（副板书）越乐观，消费量就越大。预期收入减少，当前消费量就越少。

C.收入差距:收入差距（副板书）过大，总体消费水平就会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

教师点评：同学们看得很仔细，概括得十分全面。老师要强调一点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“五险一金”，像大家熟悉的养老保险、住房公积金就是其中项目，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。

教师活动：假如同学们家里想买房子，你会帮父母考虑哪些因素呢？

学生活动：积极思考，展开讨论，得出结论。房子的价格（物价）、小区的地理位置以及周边环境包括物业的服务水平、家庭人口数量等。

教师点评：同学们考虑得非常全面，除了居民收入影响人们的消费，家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素，如果人们没有收入或收入较少，即便商品价格再低，性能、外观、质量、包装再好，人们也消费不了。

教师活动：如何提高人们的消费水平。

学生活动：回答老师提出的问题。

①保持经济增长，增加居民收入

②健全社会保障制度，使人们拥有良好的收入预期

③兼顾效率与公平，更加注重社会公平，缩小收入差距

④国家加强宏观调控，稳定物价

⑤企业生产适销对路高质量的产品

与影响消费水平的因素一一对应，很好理解。

在经济生活中用恩格尔系数来衡量人们生活水平的高低。

教师活动：什么是恩格尔系数？如何计算恩格尔系数？

学生活动：阅读课本P18，找出答案。恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数=食品支出÷家庭消费总支出*100%（板书）

情景二：（多媒体展示）

2017年小张家一年食品支出共4万元，交通和通讯支出共2万元，教育和医疗支出3万，购买国债1万元，银行储蓄7万元，购买股票5万元，买保险5万元，其它消费3万元。教师活动：请同学们计算刘先生家的恩格尔系数。

学生活动：根据公式进行计算，得出结果。小赵家的恩格尔系数是4÷（4+2+3+3）*100%=33%。（教师副板书）

教师点评：投资方面的支出不是用于家庭消费，因此，小赵家购买国债、股票、银行储蓄、保险不能算作消费支出。

教师活动：恩格尔系数越来越小表明什么？

学生活动：积极回答老师提出的问题：日子越来越好。

教师活动：这种回答还不准确。同学们一定要注意，恩格尔系数反映的是生活水平，而不是消费水平。如果恩格尔系数过大，表明食品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。（板书）

情景三：（多媒体展示）

2013年,小王夫妇二人月收入13000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支