音乐小故事

我的音乐小故事

民族与流行音乐的相互渗透音乐教学故事

思考问题：（1）在音乐教学中如何渗透民族音乐，让民族音乐走进学生心灵。

（2）如何正确引导学生兴趣

故事背景：在我教学之余的时间，我喜欢与学生进行交流，在这过程中，不止一次的出现这样的现象，一提到民歌，戏曲这些民族音乐就直摇头，甚至有的同学还说：“老师，这些真没劲，来点流行的多带劲。这些都让我为我们的民族音乐担忧，没有这些青少年对我们的民族音乐的喜爱并发扬光大，长此以往，民族音乐将会失去它的存在和发展的基础，很应该引起我们教师的重视。除此之外还有一个值得大家重视的问题，那就是我们的同学们对流行音乐兴趣浓厚，作为一名教师，应该怎样正确引导学生用正确的态度对待流行音乐，有选择的学习和演唱。针对以上出现的这些教学问题，我在教学过程中也采用了灵活多变的方法来解决，以下是就是解决以上案例方法，它们对我以后的音乐教学有太多的启示。

一让民族音乐走进学生心灵

心理研究表明：兴趣是最好的老师，它是课堂教学中很重要的心理因素，学生的兴趣如果被抑制，就会直接导致教学效果的不理想，据此原因，我决定民族音乐的教学从对学生的兴趣培养开始。

（1）首先，作好课下准备工作，我深入学生了解他们喜欢哪种形式的民族音乐，让学生自己搜集有关的资料，我也积极帮忙查找以备上课使用。

（2）上课时，我为同学们播放他们搜集到的音像资料，全是些大家熟悉的音乐，如豫剧《花木兰〉选段，越调〈收姜维〉还有一些大家耳熟能详的民歌，一听音乐，大家的积极性就起来了，有很多同学跟着哼唱，特别是听〈行木兰〉选段时，有些女生竟然情绪激昂，看到这个场面我适时的鼓励同学们大声地唱出来，并体会其中的情绪特点，然后让同学们谈谈自己对唱段的看法，同学们各述己见，上课气氛空前热烈。

（3）在大家学习情绪比较高涨的时候，我及时的向大家介绍了我们民族音乐的特点：它历史悠久，源远流长，有许许多多值得大家去学习和研究的地方。而且通过学习这些还可以丰富我们的精神，在花木兰中我们学到了勇敢，孝顺。在收姜维中我们学到了机智，我讲完一看全体同学都在认认真真听我讲，我知道我的教学起到了一定的效果。

2 新课程标准要求，在教学中一定要发挥学生的主体作用，以此来发挥他们的积极性和能动性。因此在调动了学生的积极性以后，我要求学生认真思考还知道哪些有关民族音乐的作品，看谁知道的最多，同学们都积极的发言惟恐失去了表现自己的机会，再一次使课堂气氛达到了高潮。

3 我们上课的目的决不能是雨过地皮干的效果，我们要让学生深入的走进民族音乐，但要想让民族音乐在同学们心中生根、发芽、开花、结果，仅仅这一两节课是不行的，我们要给同学们一个民族音乐的氛围，因此我在课下做了大量工作，我在网上下载了大量的民族文艺作品，通过多媒体为同学们播放，还让同学们自己去查找有关资料，课外活动时间开展关于民族音乐的知识竞赛，这样的教学形式让学生了解到了更多的民族音乐知识，不知不觉中他们与民族音乐的距离又拉近了一步。

二正确引导学生——用正确的态度对待流行音乐

1、我们用大量的时间去引导学生积极了解和学习民族音乐，但我们更应该知道流行音乐对同学们的影响力也是巨大的，作为一名音乐教师，我以前是自己给自己在无形中规定了一个禁区，在课堂上不听不唱流行歌曲，但是在新的形势下，我的观念也在不知不觉中发生着

变化，我开始对流行音乐有了新的看法，万事存在便有它的合理性，流行音乐也有它积极向上的一面，于是，我也开始投学生所好，把一些流行音乐引入课堂，但我的引入决不盲目，我有选择的让同学们学唱一些流行歌曲，其中的每一首都无不渗透着教育意义。我让他们唱周华键的〈朋友〉，从中体会友谊的珍贵，让他们唱斯琴格日乐的新疆民歌〈青春舞曲〉让他们知道青春易逝，要珍惜今天的美好时光，让他们唱〈爱拼才会赢〉让他们懂得通过后天努力才能换来今天的幸福。同时教会学生怎样选择流行音乐，不要让不健康的音乐侵蚀他们的思想，

2、在教唱的同时，我积极鼓励学生利用流行音乐通俗、易懂、易唱等特点，自己利用所学知识为歌曲加伴奏、改变歌曲节奏、或者可以自己写词谱曲等，通过各种形式提高学生积极性和他们的音乐能力。

反思与研究：我们在音乐教学中，总会遇到这样那样的问题，我们会尽力去解决这些问题，在解决的过程中，增长了我们的知识，但也会有解决不当的地方，有待不断的改进和完善我们的教学方法，但我们始终要坚持我们的目标，那就是以育人为本，在学到音乐知识的同时，陶冶他们的情操，提高他们的素质。