构建小学数学有效课堂之我见

构建小学数学有效课堂之我见

摘要：构建高效课堂是每位教师不懈的追求。就在小学数学教学中如何构建有效课堂进行了阐述。

关键词：小学数学；有效课堂；创设情境

《义务教育数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。因此，在全面实施课程改革、推进素质教育的今天，构建有效的数学课堂，就显得十分迫切与必要了。怎样去构建有效的数学课堂呢？

一、教师渊博的知识是有效课堂的根本

教师是知识的传播者，本身就应该有广博的知识。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”随着教育改革的逐步深入和教学设备的现代化，教师教学工作的技术含量大幅度增加，这就对广大教师提出了新的素质要求。数学教师不但要精通本学科的专业知识，还必须提高运用现代教育技术的能力，学会运用多媒体辅助教学。教育心理学有关实验的结果证明：视听结合、图文声情并茂，可使学生接受、理解、储存的信息大于单纯听觉的4.3倍以上。多媒体教学比单纯的课堂教学更富有趣味性和全面影响的功能，以直观、生动、色彩鲜明的图像或图示等，取代单纯的概念、理论描述，能吸引学生的兴趣，调动学生的多种感官共同参与感知，能引起学生的长久注意和思考，能帮助学生把难点知识“简化”“易化”，能唤起学生的求知热情和探索情趣，使学生乐学其中，课堂教学效率就会明显提高。

二、深研教材、明确目标是构建有效课堂的基础和前提

教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的指导思想，是进行课堂教学的最终归宿。课堂教学目标的完成，对课堂教学质量的提高起着很重要的作用。所以，确定恰当的教学目标是构建有效课堂的基础和前提。在课堂教学目标的设计过程中，教师首先要研究教材，研究学生。梳理清楚教科书所涵盖的内容，既包括知识和技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。在课时教学目标的设计过程中，首先要从教材和学生能力等因素考虑目标的定位，以学生的知识储备、心理与技能特点和学习需求为基础，根据学生的实际情况来制订合理的教学目标。这就要求教师在平时要随时掌握并分析学生的数学学习表现，包括其计算和解决问题的能力、学习的态度和习惯等，以此作为教学目标设计的重要依据。其次，教学目标的设计应有利于因材施教，有利于学生个性的发展。有效的教学目标应该考虑到每个学生之间的个体差异，让学优生有自主发展的空间。同时，也要让学困生有进步和成功的机会。

三、联系生活创设情境是构建有效课堂的重要条件

创设情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《义务教育数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生

感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发其探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

《义务教育数学课程标准》指出：“数学来源于生活，服务于生活。”因此，生产和生活是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。

（作者单位甘肃省山丹县清泉镇中心小学）