全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：琵琶行说课课件

智慧同行
说教学过程
再听《贝加尔湖畔》，结合李健的经历及歌曲 的创作背景，运用“以情绘声”的方法对之前完 成的作品进行修改和扩展，字数不限。
课 堂 练 笔 二
智慧同行
说教学过程
学 生 作 品
悠扬婉转的手风琴声，温润如水的歌声， 琴声悠扬，歌声纯净，如平静的湖水， 如温柔的晚风，如情人的耳语。我的灵魂 让人沉醉。乐声时而像潺潺的流水，丝丝入 在李健略带忧郁的歌声中慢慢地沉入湖水， 扣；时而若萧瑟的落叶，凄美动人；时而似 感受着贝加尔湖的清澈、美丽与神秘。 深情的热泪，感人至深。 随着旋律的跌宕起伏，歌者的感情更是 那声音从遥远的贝加尔湖畔传来，如一阵 掀起了高潮。这似乎是他对昔日美好的追 清风掠过心房，仿佛唱出了歌者在历经人生 忆，是他对世间变幻多端的无奈，是他对 变幻后的坦然与从容。 能再度重逢的祈盼。
精彩偶遇
说教学反思
课文引路，授之以渔
精彩偶遇
说教学反思
智慧同行，激之以趣
比喻： 对比：
大弦嘈嘈 小弦切切 莺语花底 泉流冰下
声如裂帛
智慧同行
说教学过程
听《贝加尔湖畔》，至少运用一种修辞方法对 其中的音乐片段进行描摹，字数不限。
课 堂 练 笔 一
智慧同行
说教学过程
学 生 作 品
琴声悠扬，歌声纯净，如平静的湖水， 如温柔的晚风，如情人的耳语。我的灵 魂在李健略带忧郁的歌声中慢慢地沉入 湖水，感受着贝加尔湖的清澈、美丽与 神秘。
教学重点
掌握“巧用修辞”和“以情绘声”两种技巧。 教学难点
学会运用这两种技巧描摹音乐。
智 慧 教 室
跳一跳摘到桃子 14电子商务班 深入浅出的微课视频 循序渐进的教学活动 难度适中的课堂练笔
语言表达能力
有限
小组合作的学习方式
智慧同行
说教学过程
景 的 加 。 经 尔 历 湖 及 畔 歌 》 曲 ＊ 的 了 创 解 作 李 背 健
让文字与音乐美丽相遇
《琵琶行（并序）》音乐描写写作教学
飞梦合唱团
音乐启迪
说教学设计
读写结合
任务驱动
合作探究
运用“巧用修辞”、“以情声”描摹音乐
知识目标
掌握 “巧用修辞”和“以情绘声” 两种音乐描写技巧。
运用这两种技巧描摹音乐，提高音
能力目标
乐表达能力。
情感目标
学会带着感情欣赏音乐、描摹音乐。
智慧同行
说教学过程
自评
鉴 赏 评 价
双屏
智慧同行
美 丽 “ 相 逢” 巧 应 用
说教学过程
用“巧用修辞” 和“以情绘声” 两种方法对“飞 梦”的演唱片段 进行描摹，字数 不限。
智慧同行
美 丽 “ 相 逢” 巧 应 用
说教学过程
智慧同行
说教学过程
作 业
语文综合实践活动：举行“我 的好音乐”推介会。每组选择一 段好音乐，运用多种方法描摹， 说明自己喜欢的原因，推选优秀 代表在推介会上进行展示。
悠扬婉转的手风琴声，温润如水的歌 声，让人沉醉。乐声时而像潺潺的流水， 丝丝入扣；时而若萧瑟的落叶，凄美动 人；时而似深情的热泪，感人至深。
智慧同行
说教学过程
互评
鉴 赏 评 价
点赞
智慧同行
“ 千 呼 万 唤” 觅 良 方
说教学过程
琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 相同 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是 阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 逢是 以情绘声，可以表现音乐的 琵琶女 诗人 在怀念对他恩重如山的师父，在思 何天 神韵，传达出音乐的意境， 索自己走过的人生道路。随着旋律 必涯 的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入 增强感染力。 以情演曲 曾 沦 以情绘声 了高潮。它以势不可挡的力量，表 相落 达出对命运的抗争，抒发了对美好 识人 未来的无限向往。月光照水，水波 。， 映月，乐曲久久地在二泉池畔回响， 舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
二 、 听 李 健 的 歌 曲 《 贝
技 巧 赏 析 ” 。
行 （ 并 序 ） 》 音 乐 描 写
一 、 自 学 微 课 “ 《 琵 琶
课 前 作 业 ：
全 班 分 为 个 小 组 ＊ 完 成 6
握 课 文 的 内 容 和 情 感 。
用 两 课 时 梳 理 字 词 ＊ 把
课 前 准 备
智慧同行
说教学过程
精彩偶遇
说教学反思
琴声悠扬，歌声纯净， 悠扬婉转的手风琴声， 如平静的湖水，如温柔的 温润如水的歌声，让人 晚风，如冬日的暖阳。我 沉醉。乐声时而像潺潺 的灵魂在李健略带忧郁的 的流水，丝丝入扣；时 歌声中慢慢地沉入湖水， 而若萧瑟的落叶，凄美 感受着贝加尔湖的清澈、 动人；时而似深情的热 美丽与神秘。随着旋律的 泪，感人至深。那声音 跌宕起伏，歌者的感情更 从遥远的贝加尔湖畔传 是掀起了高潮。这似乎是 来，如一阵清风掠过心 他对昔日美好的追忆，是 房，仿佛唱出了歌者在 他对世间变幻多端的无奈， 历经人生变幻后的坦然 是他对能再度重逢的祈盼。 与从容。
智慧同行
说教学过程
“寻声暗问”导新课 “琵琶遮面”初感知
教 学 环 节
“千唤万唤”觅良方
美丽“相逢”巧应用
智慧同行
“ 寻 声 暗 问” 导 新 课
说教学过程
智慧同行
“ 琵 琶 遮 面” 初 感 知
说教学过程
智慧同行
“ 千 呼 万 唤” 觅 良 方
说教学过程
抽 旋 象 律 寥寥几句，便给人一种身处 急雨私语 月光如水的晚上，我常能听到 巧用修辞，可以将无形的音乐 无 节 淡雅书房的感觉，那悠扬的乐 形 如水的琴声悠然响起，时而舒缓 化为有形，表现出音乐的轻重缓 奏 珠落玉盘 音宛如淡淡的墨香，夹着纸的 复 如流泉，时而急越如飞瀑，时而 急、高低起伏，使音乐描写更生 莺语花底 清香，蔓延在整个房间里。古 杂 清脆如珠落玉盘，时而低回如呢 动传神。 泉流冰下 筝撩拨，牙板清脆，一咏三叹， 多 形 变 喃细语。 银瓶乍破 回环往复，言有尽而意无穷， 象 可 仿佛将我们带进了泼墨山水画 铁骑突出 感 的江南烟雨中。