农事实践课程系列

月亮湾农事实践课程系列

一、课程思想

为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，实施《上海市中小学劳动教育实施纲要》及《上海市校外教育三年行动计划》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，结合“二期课改”拓展型课程实践与中小学生社会实践活动内容的特点，加强中小学生学农劳动社会实践活动的管理，提高学农劳动社会实践的质量，更有效地促进学生认识自然、接触社会，初步了解“三农”培养劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，发扬勤俭节约和艰苦朴素的精神。

劳动实践教育活动是通过学生参加生产劳动实践所进行的一种有目的、有计划、有组织地培养学生的多种素质的教育活动。劳动一词对学生来说并不陌生，然而要通过生动形象和切实可行的方式将热爱劳动的思想教育融入每一位学生头脑中，并使他们终生受益。这是学校道德建设中的一个重要课题。

第一，劳动实践教育是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的根本要求。教育必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，这是党和国家教育方针的重要内容，是确保教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本措施。让学生参与劳动实践，有助于学生逐步认识社会发展规律，认识国家的前途和命运，增强社会责任感和历史使命感，自觉努力成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

第二，劳动实践教育有利于磨炼学生意志，培养学生吃苦耐劳的精神。审视当代的学生，他们生活在新旧体制转换和社会生活急剧变化中的年代。他们聪明活泼、见多识广，但对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们重视学业、考分，但忽视能力和个性的张扬；他们不愁吃穿，生活优裕，但缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神；他们立志高远、渴求进取，但并未真正养成珍惜劳动成果的良好习惯。因此让学生参与劳动教育客观上有助于学生增强体质、心理健康素质和科技意识，培养良好的道德品质和文明行为提升科学和人文素养，养成艰苦朴素的民族精神，学生思想感情得到熏陶。

第三，劳动实践教育有利于培养学生的团队精神，增强学生的集体主义观念。现阶段，社会强调个人作用，一切以我为中心，甚至相互倾轧，用非法手段掠夺他人财物和生命的情况也时有发生。在校园内，虽然不至于如此严重，但突出个人主义，漠视他人的现象确实存在。那么，我们可以利用多种形式的劳动实践教育活动，有目的地对学生进行教育。

第四，劳动实践教育有利于增强学生尊重劳动的观念，培养学生珍惜劳动成果的良好风尚。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的，我们深信，只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔，通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。现代中小学生之所以缺乏吃苦耐劳的精神，很大程度上是因为他们没能深刻领会到“粒粒皆辛苦”的真谛。因而也就不懂得什么叫尊重劳动和劳动者，不懂得珍惜劳动成果。尤其是条件较优越的城镇中小学生，虽然他们也明白“大米”并非“从船上”来的，也知道那大片的“韭菜”是麦苗，但由于对农民劳作的艰辛缺乏应有的实际体验，有时甚至认为劳动是一种有趣的游戏，因此，他们无所谓热爱劳动，甚至轻视劳动及劳动者。那么如何让学生转变这些观念呢？课堂教学的同时，还是应充分利用各种机会组织学生参与劳动实践活动，在“身教”上再下功夫。

第五劳动实践教育有利于培养学生的参与意识和奉献精神。学校劳动实践教育活动，对于学生个体来说均重在参与，也是一种奉献的过程。这是由学校教育核心——“以育人为本”这一宗旨来决定的。因而，学校应经常组织学生参与有益的劳动实践活动。这样做，对培养学生的参与意识和奉献精神是很有帮助的。

第六我们在探索劳动教育的实践中设置了以下农事课程，加强对学生学农、爱农教育，培养学生劳动观念、劳动习惯、劳动情感。

二、目标与要求：

通过学农劳动社会实践，让学生获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动，逐步树立正确的农业劳动价值观，培养良好的劳动习惯和重视农业、关心农村，热爱农民的思想情感。

适时、适量、适度参加田间劳动，磨练学生的意志，培养学生的社会责任感以及敬业与创业精神。

认知常见的农作物和一定的基本农业知识，学会使用常见的小农具。

三、课程内容：

锄草

1、适合学段高年级学生

2、资源配合

劳动工具锄头，学农基地生产用地。

3、活动目标

（1）通过锄草劳动，使学生了解锄头这种传统生产工具的结构、用途和作用；

（2）能比较正确熟练地使用锄头，掌握锄草技术；

（3）同时通过劳动使学生体会到劳动的艰辛，激励学生努力读好书、学好本领，为农业的发展和改造落后耕作方式而努力学习。

4、活动过程

（1）学生有序地领取农具——锄头；

（2）田头讲解并进行示范；

（3）学生分组劳动，随时进行巡视，及时纠正出现的各种不正确方法；

（4）劳动总结。劳动结束，小结学生劳动中的情况，收好工具，并有序归还。

5、注意事项

（1）熟悉学生的情况，掌握学生对学农的思想和认识态度；

（2）熟悉班干部和团干部，并分好劳动小组，在劳动过程中按组分散开展；

（3）了解好劳动田块的现状，从而有目的安排劳动内容；

（4）工具的准备（锄头、垫布、木块以及斧头等）；

（5）领取工具、行进到田间劳动的过程中以及劳动过程中注意安全。

翻地

1、适合学段：高年级学生

2、资源配合：

劳动工具铁搭，学农基地生产用地。

3、活动目标：

（1）通过铁搭翻地，使学生了解铁搭这种生产工具的结构、在传统农业耕中的用途及翻耕土地的意义；

（2）能使学生较好的掌握铁搭的使用方法，掌握翻地技术；

（3）同时通过劳动使学生体会到劳动的艰辛，养成珍惜劳动成果和勤俭节约的良好习惯。

4、活动过程：

（1）指挥学生有序地领取农具——铁搭；

（2）田头讲解：铁搭的用途：翻地、整地等；铁搭的结构和安装：使学生掌握并学会铁搭松脱后的自己安装；铁搭的使用方法（重点、难点）；具体操作方法并示范；让少数同学进行实践操作。

（3）学生分组进行劳动。注意不断进行巡视，及时纠正出现的各种不正确方法；

（4）劳动总结：劳动结束，小结学生劳动中的情况，表扬和批评突出的学生；

（5）收好劳动工具，并有序归还。

5、注意事项：

（1）熟悉学生的情况，掌握学生对学农的思想和认识态度；

（2）了解好劳动田块的现状，从而有目的安排劳动内容；

（3）指导学生拿铁搭的方法，注意安全，防止发生不必要的安全事故。

访谈

1、适合学段：高年级学生

2、资源配合：

利用营地周边农户实际情况，通过访谈，了解农村现实情况。

3、活动目标：

（1）使学生了解农村改革开放二十多年来翻天覆地的变化；

（2）了解当地农民的生活、生产环境以及生活条件的变化，体验农村生活的气息；

（3）同时通过访谈使学生体会到农民劳动的艰辛才能换来勤劳致富的成果，达到教育学生养成珍惜劳动成果和勤俭节约的良好习惯；

（4）初步了解农作物的播种季节和生长过程。

4、活动过程：

（1）向学生讲明到农民家里访谈是我们学农过程中的一个很有意义的活动。通过访问去感受一下农村生活，我们的学生应尊重自己的访谈对象，由于我们学生的文化层次高与访谈对象，他（她）们都是上了年纪的老妈妈、老爷爷，文化较低，特别上不能讲普通话，所以我们学生应耐心地听，而且要有记录，我们的学生大多生长在城市，对农村的一草一木感觉很新鲜，特别赶兴趣，学生应无所不问、无所不提，更多的了解到农村的生活变化，社会的进步；

（2）分组进行活动。每班分成三到四组，选好组长，每组到一户农家开展访谈。

5、注意事项：

（1）随时调节访谈气氛，做好翻译，使整个访谈在亲切、热烈的氛围中进行；

（2）访谈结束应要求学生有礼貌地与之到别。

土地平整

1、适合学段：学生

2、资源配合：

劳动工具铁搭，学农基地生产用地。

3、活动目标：

（1）使学生在通过铁搭翻地后，更好的掌握铁搭的用途和使用方法；

（2）了解整地的作用和意义，初步学会简单的平整技术；

（3）同时通过劳动使学生体会到劳动的艰辛，养成珍惜劳动成果和勤俭节约的良好习惯。

4、活动过程：