高校人才派遣辅导员心理压力及调适

当前 ， 校 教 育 改 革 的 深 化 ， 现 了高 高 出 校 新 管 理 体 制 下 的辅 导 员新 群 体 —— 人 才 派 遣 的 辅 导 员 ， 们 在 受 到 来 自社 会 、 他 学 校 、 生 等 各 方面 的 巨大 压 力的 同时 ， 承 学 要 受 有 别 于 非 人 才派 遣 的辅 导 员 的不 同 的 压
本 文 选 取 重 庆 市 实 行 人 才 派 遣 制 度 的 无 疑 给 辅 导 员带 来 了 巨大 的心 理 压 力 。
３． 归属 感 的缺失 ２
大 型 企 事业 单 位的 人 事 管 理 中 ， 才派 遣 方 重 庆 大 学 、 庆 师 范 大 学 、 南 政 法大 学 、 人 重 西 四 川 美 术 学 院４ 高 校 辅 导 员 进 行 问 卷 调 所 查， 问卷 涉 及 到 工 作 中的 福 利 待 遇 ， 自我 归
员和 专 业 教 师 关 于 人 事 管 理 制 度 的 不一 致
指 用 人 单 位 通 过 人 才 中介 服 务 机 构 选 聘 急
遣 人 员签 订 人 才派 遣合 同和 派遣 员工 合 同 ，
以 规 范 三 方在 派遣 期 间的 权利 与 义务 ， 同时 通 过 该 机构 为所 聘 人才 发 放 薪 酬 、 办社 会 代
人 才 派 遣 辅导 员一 方 面 在高 校 工 作 ， 另
一
方 面 由于 人 才 派 遣 管理 制 度 的不 完 善 以
属 感 ， 作 成 就 感 ， 作 压 力 ， 作 环 境 等 及 同 样 在 高 校 工 作 却 有 着 与其 他 同 样 工 作 工 工 工 方 面 的 内 容 ， 据 正 式 编 制 辅 导 员 和 人 才 内 容 的 在 编 辅导 员不 同 的管 理 方 式 本 身 的 根
括 思 想 政 治 教 育外 还 要 涉 及 学 校 ， 生 日 学
这 ２高校人才 派遣辅 导员心理压力现状 常 各 方 面 的 工作 ， 些 繁 杂 的 工作 和 任 务 ，
管理 。 目前 ， 才 派 遣 制 度 已被 探 索 应 用 于 人
式 也 成 为 高校 探索 人 事 制 度 改革 的 一 种 尝 试 和 实践 。 分 高校 已将 人才 派 遣制 度 引 入 部 到 辅 导 员等 人 员 的招 聘 管 理 中 。
加 强 辅 导 员队 伍 战 斗 力 的 必 然 要 求 ， 培 是
中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 ２ 号 令 第 一 章 ４
３高校人才 派遣辅导 员心理压力及成 因 分 析
３ １高强 度的工 作负荷 ．
随 着 我 国 高 校 教 育 体 制 改 革 的 全面 推
养 心 理 健 全 、 格 完 善 、 业 过 硬 、 合 素 第 二 条 明确 规定 ： 等学 校 应 当把 辅 导 员队 人 专 综 高 质 全 面 的 社 会 义 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 伍 建 设 作 为 教 师 队 伍 和 管 理 队 伍 建 设 的重
力 ， 现 了各 种 职 业 倦 怠 等 心 理 不 适 问 题 ， 出
业 化 人 才 服 务 机 构 负 责 完 成 。 校 可 以 将 高
发上 。
更 多 的 精 力投 入 到 人 才 培 养 和 人 力 资 源 开 于 在 编 辅 导 员 。 工作 积 极 性 方 面 ， 才 派 在 人 遣 辅 导 员 与 在 编辅 导 员没 有 明 显差 异 。 在
１高校人才派遣 制度的内涵和意义… 有 教 师和干 部 的 双 重 身份 。 辅导 员是 开展 大 生 比 例 做 出 了 相 关 规 定 ， 由 于 对 于 辅 导 但
１ １ 高校 人才 派遣 制 度 的 内涵 ． 人才派 遣也称人才派送 、 才租赁 ， 人 是
学 生思 想政 治 教 育 的骨 干 力 量 ， 高 校学 生 是
日常思 想政 治 教 育 和管 理 工 作的 组 织者 、 实 直 接 导 致 辅 导 员 怀 疑 其 教 师 身 份 ， 些 校 一 施 者和 指导 者 。 辅导 员应 当努 力成 为 学生 的 园对 辅 导 员的 边 缘 化 以 及 辅 导 员 自身的 认 同感 的 缺 失 使 得 高 校 辅 导 员 队 伍长 期 处 于 甚 可 见 职 业 化 、 业 化 、 定 的 辅 导 员队 不 稳 定 的 状 态 下 ， 至 出 现 了学 生 人 数 与 专 稳 辅导 员比例远超过正 常比例的１ 倍 。 ～２ 辅 伍 是 我 国社 会 主 义 发 展 的 有 力 保 障 ， 我 是 国新时代高校发 展的必然要求 。
派 遣 辅 导 员相 同 问题 不 同 的 积极 和 消极 态
１． 高校 实行 人才 派 遣 制度 的意 义 ２
极 大 地 降 低 了 用 人 成 本 ， 散 了 用 人 分
区 别 ， 而 导 致 人 才 派遣 辅 导 员在 归 属 感 从
风险 ， 减轻 了 高 校管 理 负 担 。 施 人 才派 遣 实 后 高 校 可 以 在 用 人 上 更 加 灵 活 ， 需 要 考 不
感 高于 在 编辅 导 员 。 职 业 发 展方 面 ， 才 在 人 派 遣 辅 导 员 比 在 编 辅 导 员更 迷 茫 。
高 校 实 行 人 才 派 遣 制 度 的 确 能 够 在 提 生 活 压 力 方 面 ， 才 派 遣 辅 导 员生 活 压 力 人
高 管理 效 率 ， 低 管 理 成 本 等 方 面 有 好 处 。 降
更 加 多 重性 和 广 泛 性 ， 导 员 的 工 作 除 包 辅
保 险 、 理 档 案 等一 种 新 型的 用 人 方 式 。 管 特
征 是 用 人 单 位 与 劳 动 者 个 人 不 存 在 直 接 的
的成因及分析就 显得尤为重要 。
劳 动 关 系 ， 位 用 人 不 养 人 ， 人 单 位 与 派 单 用 遣 机 构 共 同 对 派 遣 人 员实 行 双 轨 制 的 考 核
①作者简介 ： 字 ： ， 龙江人 ， 教， 任 重庆大学生物工程学 院学生辅导 员。 张 男 黑 助 现 黄 克琼 ： ， 女 四川 人 ， 讲师 ， 任 重庆 大学 生物 工程 学 院 党委 副书 记 。 现 徐峰 ： ， 女 山东 人 ， 师 ， 讲 现任 重 庆大 学生 物工 程学 院 团委 书记 。
教 育心理 研 究
特 殊 性 ， 而 使 得 辅 导 员教 师 职 称 水 平 明 从 显 低 于 专 业 教 师 职 称 水 平 。 导 员 的 发 展 理 承 受 能 力 较 差 ， 挫 折 后 容 易 出现 过 激 非辅 导 员工 作 职 责 的 工 作 内 容 。 让 他 们 辅 遇 要 再 方 向存在着“ 非职 业 化 ” 问 题 ， 辅 导 员 的 使 行 为 。 加 之 高 校 学 生 中 出现 的贫 困 生 问 觉 得 自 己并 不 是 被 滥 用 的 非 编 制 工 人 ， 而 是与学校其他教师相 同身份的群体 。 辅 导 员 转 正 以 及 职 业 生涯 按照相关约定应给予 人才派遣辅导 员
综 上 所 述 ， 才 派 遣 辅 导 员 心 理 压 力 人
需 的 人 才 ， 由该 机 构分 别 与用 人 单 位和 派 人 生 导 师和 健康 成长 的 知 心 朋 友 。 并
导 员所 带 的 学 生 增 多 必 然 导 致 事务 性 工 作 的 增 多 ， 且 高 校 对 于 辅 导 员 角 色 的 要 求 并
中国科教 创新导刊 Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
２７ ４
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虑 国 家 人 事 部 要 求 的 高 校 改 革 过 程 中 出现 题 和 困 惑 也 进 行 了 归纳 整 理 。 才 派 遣 辅 属 感 方 面 有 着 心 理 压 力 。 人
员的 进 出 手 续 、 资 发 放 、 事 档 案 管 理 、 工 人
户 口落 实 、 职称 评 定 、 类社 会保 险缴 纳 等 各
关 键 词 ： 才 派遣 辅 导 员 心 理 压 力 人 调 试
中图分 类号 ： ６ ． Ｇ ３ ３ ３
文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ０ （ ） ０ ４ －０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ ａ－ ２ ２ ３ ２ ７
自我 认 同 感 方 面 ， 才 派 遣 辅 导 员 明 显 低 人
教 育 心 理研 究
ｎ ｖｕ ｅｔ ｎ ａｏ Ｈｒｕ ｏＬｌ ａ ｔＬ～・ ｉ ｎ ｌ ｄ
高 校 人 才 派 遣 辅 导 员 心 理 压 力及 调 适 ①
张 字 黄克琼 徐峰 （ 重庆 大 学生物工 程 学院 重庆 ４０ ０ ） ０ ０ ０ 摘 要 ： 着高校人 事 制度 改 革的 不断深 化 ，高校 的 用人 方 式正在 从一 元化 到 多元化 的模 式转 变。 人 才派 遣 ” 随 “ 方式成 为高校探 索人事 制度 改革 的一种 尝试 和实践 。 才派遣辅导 员这一群体应运 而生 。 人 相对 于传统 用人模 式下具有 固定缡制的辅 导 员， 才派遣辅导 员有着更 人 多的心理压 力。 本文在 对人 才派遣 辅导 员的心理现状 进行调研 的基 础上 ， 详细阐述 了人 才派遣 辅导 员的心理压 力类型及成 因， 并从主客观 方 面提 出 了调 试 方 法 ， 仅 有 利 于人 才 派 遣 辅 导 员心 理 压 力 的 缓 解 和 其 工 作 的 稳 定 和 投 入 ， 为 高校 引入 辅 导 员机 制 的改 革 和 完 善 提 供 不 也 有益的参 考 。
作 压 力 。 工 作 归 属 感 方 面 ， 编辅 导 员 明 在 在 校 都只重视教学和 科研 ， 评优 、 级 、 在 晋 职
诸 多 人 力 资 源 管 理 事 务 性 工 作 都 可 以 由专 显 强干 人 才 派 遣 辅 导 员 。 社 会 认 同 感 和 称 评 定 等 待遇 上 很少 考虑 到 辅 导 员 工 作 的 在
导 员与在编辅导 员问卷差别如下 ： 在 总 体 工 作 压 力 方 面 ， 行 人 才 派 遣 实 的辅 导 员工 作 压 力 明 显高 于 在 编辅 导 员工
自卑 的 心 理 。 以 说 人 才 派 遣 辅 导 员 在 归 可
３ ３ 职业 前景不 明确 ． 许 多 高 校 管 理 者 都 认 为辅 导 员 岗 位 是 过 渡性 的 ， 展 前 景 不 容 乐 观 ， 发 而且 很 多 高
然 而 ， 才 派 遣 制 度 在 辅 导 员 队 伍 中 的 实 人 施 ， 遍 给 辅 导 员带 来 了心 理 压 力 ， 利 于 普 不
影 响 了这 支 队 伍 的 战 斗 力 。 因此 ， 究 高 校 研
人 才 派 遣 辅 导 员的 心 理压 力及 应 对 办法 是
辅 导员队伍的稳定 和职业化 需求。
的现实 需要 。
要 内容 。 第三 条 明 确规 定 ： 辅导 员是 高等 学 进 ， 校 办 学 规 模 不 断 扩 大 ， 学 招生 数 量也 逐 校 教 师队伍 和 管 理 队伍 的 重 要组 成 部分 ， 具 年 增 加 。 管 教 育 部 对 专 职 辅 导 员 所 带 学 尽
的 正 式 在 编 富 余人 员 必 须 内部 消 化 等 限制 性 规 定 ， 而 分 散 了 用 人 风 险 。 才 派 遣 人 从 人
常 度进行比较分 析 ， 同时 我 们 也 对 个 别 辅 导 方 面 表 现 比 较 弱 ， 常表 现 出 过 分 敏 感 和
员 进 行 了面 对 面 的 访 谈 ， 他 们 提 出的 问 对