浅谈高职院校学生思想道德现状

浅谈高职院校学生思想道德现状
摘要：近几年我国的高等职业教育取得了较大的发展，但也存在着许多不尽人
意的地方，长期的传统职业技术教育忽视了对学生思想道德教育的培养。

作为职
教工作者，应把学生思想道德教育放在重要位置，把握学生思想道德现状积极施教。

关键词：高职学生；道德教育
高职教育是高等职业教育的简称，是国家高等教育不可或缺的重要组成部分，早在2006 年党中央与国务院就已经提出：“高职院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人做为根本任务。

近几年我国高职教育发展迅猛，呈现出前所未有的发
展势头。

但是透过繁荣表象的背后，高职教育实际又面临诸多的问题，其中之一
就是高职学生职业道德观念与职业道德素质的缺失，这种现象也日益被社会各界
高度关注。

一、高职院校学生思想道德方面存在的问题
随着国际国内形式的深刻变化，对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的
深入发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。

这有利
于高职学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，但同时也带来一些
不容忽视的负面影响：
1.政治信仰迷茫。

当代高职学生思想的主流是积极、健康、向上的。

但是，
有些学生出于不正确的动机参加思想理论学习，功利色彩浓重。

据有关资料调查
表明，39%的学生承认写入党申请书是随波逐流，其动机是“为了个人就业的需要”。

缺乏坚定的信仰和高尚的情怀。

2.理想信念模糊。

温家宝总理五四前夕和清华大学毕业生座谈时指出，“什么
能够使你们的心灵永远明亮?那就是你们的理想和信念，把自己一生献给人民”，“用理想信念的明灯照亮人生的路”。

但目前，各种主客观因素决定了高职学生的
思想水平层次参差不齐。

相对于高等院校的学生来说，他们内心自卑、情绪低落、学习动力不足、缺乏积极向上的职业理想，只想拿上毕业证赶紧进厂，根本不谈
具不具备职业道德。

3. 价值取向扭曲。

市场经济对高职学生的影响日益加深，在道德上的矛盾和
困惑也明显增多。

学生的价值取向、利益标准发生变化，出现了一些拜金主义、
享乐主义、个人主义、利己主义等现象，过分追求物质生活享受，忽视其精神文
化需求。

此外，开放的网络使原本缺少思想根基和阅历的学生极易被网络信息的奇、新、异所吸引，对腐朽的价值观念和生活方式产生认同感，导致价值取向的
扭曲。

4.社会责任感缺乏。

当今社会道德缺失、责任感缺乏的不良风向不仅严重败
坏了社会风气，更影响着当代职高学生的健康成长。

在高职院校中，部分学生国
家意识很淡薄，他们看到国外经济发展和科技先进，就盲目崇拜外国，甚至做出
有损民族尊严、丧失人格国格的事。

在这部分学生中，对国家的责任感、义务感
就大大削弱了。

5.心理素质欠佳。

部分职高生有较强的不平衡感和不被重视感，要么敏感脆弱，少言寡语，要么自我保护，攻击性强，甚至相互歧视。

中、高考失利，使他
们自暴自弃，放弃主动学习，消极孤僻；在学校以自我为中心，人际交往能力较差，诚信意识淡薄，团结协作观念淡化。

二、加强高职院校学生思想道德建设
1.充分发挥课堂教育的主导作用。

通过加强德育课对学生进行思想道德教育，坚持育人为本，德育为先，联系学生的思想实际，把传授知识同思想教育结合，
把系统教学同专题教育结合，把理论武装同实践育人结合，在教学理念上要更加
突出贴近学生、贴近实际、贴近生活。

同时要强化教师的职业道德教育意识，使
其能以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。

2. 优化学校思想政治教育环境。

加强学校德育教育管理，坚持立德树人，采
取多种途径实施思想道德教育，如开展丰富多彩的校园课外活动，营造良好的校
园文化氛围；开展形式多样的社会实践活动，邀请道德模范人物和优秀企业家到
学校演讲、作报告，通过身边的模范和先进典型直接影响学生。

3.以人为本，发挥学生内因作用。

任何事物都是内因和外因交互作用的产物。

外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

高职院校的思
想道德教育必须针对高职学生的现状与特点，以人为本，与时俱进，开拓创新，
指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养科学的荣辱观、幸福观、义
利观，帮助学生成为身心健康、德才兼备、思想先进的新时期人才。

4.多方努力，齐抓共管
充分发挥社会、学校、家庭三位一体的作用，要各司其职，齐心协力，相互
配合，强化学生的自律精神，形成道德教育合力，给学生以高尚的、积极的引导。

参考文献：
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[2]肖云龙.创新教育论[M].长沙：湖南大学出版社，2000.
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学报，2010,（5）.。