我对种田人说……——揠苗助长教后记

我对种田人说……——《揠苗助长》

教后记

今天，我们学习《寓言两则——揠苗助长》，学得很是畅快。

板书课题后，提问学生：说说对“寓言”的理解。学生说：“寓言故事能让我们明白道理。”我连忙接话说：“是的。寓言就是小故事，大道理。”

学习“揠苗助长”时，首先让学生明白：“揠”字可以换成哪一个字？学生说：“拔”。

其次，让学生理解“揠苗助长”的字面意思，即人为拔高禾苗以助力禾苗成长。

再次，阅读课文，理解感悟“揠苗助长”的故事。此环节中，一是扫除词语障碍。如，换词理解“巴望”——盼望、希望，“焦急”——着急，“急忙”——赶忙、赶快、连忙。二是理解用词的准确。如，“禾苗好像一点儿也没有长高。”这句话中，如果去掉了“好像”，那么说明禾苗肯定没有长高。而有了“好像”，则说明禾苗实际是在长高，只不过由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。再如，“他在

田边焦急地转来转去。”这句话中，去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，也可以悠闲地转来转去；有了“焦急地”就说明他的心情十分急切。三是默读思考：那个人做了什么？结果怎样？交流问题，学生都知道那个人把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。四是，师生分角色表演，理解禾苗被拔以后，是不是真的长高了。我当那个种田人，学生当禾苗。我一棵一棵地往高处拔禾苗，“禾苗”一个一个站在凳子上，而后问“禾苗”，你们真的长高了吗？（没有）最终，“禾苗”一棵棵都枯萎了。

最后，总结拓展环节，一、提问学生：禾苗怎么都死了呢？学生说：“禾苗从土里拔出来，根离开了土壤就会干死的。”

二、我让学生说说，读了这个故事，明白了什么道理？王梁宇说：“心急吃不了热豆腐。”邢家豪说：“做事情不能太着急。”闫乔说：“禾苗是一点点长大的，要有耐心。”

三、我总结道：“要按照事物发展的规律办事，不能急于求成，否则会坏事的。”

四、我让学生对种田人说几句话。有的学生说，

你做事情不能那么急，急的话会把事情办杂的。有的说你再急，禾苗也是一点点长的，不可能一下子就长高的。

五、我追问学生：怎样才能使禾苗长得快些？学生懂得了只有精心管理禾苗，如，多施肥，勤浇水，及时拔草，以及常松土，禾苗才能长得壮，长得高。

这节课的学习，我们师生学得很是顺畅，很是快乐，学生都有所感悟有所得。

今天，我们学习《寓言两则——揠苗助长》，学得很是畅快。

板书课题后，提问学生：说说对“寓言”的理解。学生说：“寓言故事能让我们明白道理。”我连忙接话说：“是的。寓言就是小故事，大道理。”

学习“揠苗助长”时，首先让学生明白：“揠”字可以换成哪一个字？学生说：“拔”。

其次，让学生理解“揠苗助长”的字面意思，

即人为拔高禾苗以助力禾苗成长。

再次，阅读课文，理解感悟“揠苗助长”的故事。此环节中，一是扫除词语障碍。如，换词理解“巴望”——盼望、希望，“焦急”——着急，“急忙”——赶忙、赶快、连忙。二是理解用词的准确。如，“禾苗好像一点儿也没有长高。”这句话中，如果去掉了“好像”，那么说明禾苗肯定没有长高。而有了“好像”，则说明禾苗实际是在长高，只不过由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。再如，“他在田边焦急地转来转去。”这句话中，去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，也可以悠闲地转来转去；有了“焦急地”就说明他的心情十分急切。三是默读思考：那个人做了什么？结果怎样？交流问题，学生都知道那个人把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。四是，师生分角色表演，理解禾苗被拔以后，是不是真的长高了。我当那个种田人，学生当禾苗。我一棵一棵地往高处拔禾苗，“禾苗”一个一个站在凳子上，而后问“禾苗”，你们真的长高了吗？（没有）最终，“禾苗”一棵棵都枯萎了。

最后，总结拓展环节，一、提问学生：禾苗怎

么都死了呢？学生说：“禾苗从土里拔出来，根离开了土壤就会干死的。”

二、我让学生说说，读了这个故事，明白了什么道理？王梁宇说：“心急吃不了热豆腐。”邢家豪说：“做事情不能太着急。”闫乔说：“禾苗是一点点长大的，要有耐心。”

三、我总结道：“要按照事物发展的规律办事，不能急于求成，否则会坏事的。”

四、我让学生对种田人说几句话。有的学生说，你做事情不能那么急，急的话会把事情办杂的。有的说你再急，禾苗也是一点点长的，不可能一下子就长高的。

五、我追问学生：怎样才能使禾苗长得快些？学生懂得了只有精心管理禾苗，如，多施肥，勤浇水，及时拔草，以及常松土，禾苗才能长得壮，长得高。

这节课的学习，我们师生学得很是顺畅，很是快乐，学生都有所感悟有所得。

今天，我们学习《寓言两则——揠苗助长》，学得很是畅快。

板书课题后，提问学生：说说对“寓言”的理解。学生说：“寓言故事能让我们明白道理。”我连忙接话说：“是的。寓言就是小故事，大道理。”

学习“揠苗助长”时，首先让学生明白：“揠”字可以换成哪一个字？学生说：“拔”。

其次，让学生理解“揠苗助长”的字面意思，即人为拔高禾苗以助力禾苗成长。

再次，阅读课文，理解感悟“揠苗助长”的故事。此环节中，一是扫除词语障碍。如，换词理解“巴望”——盼望、希望，“焦急”——着急，“急忙”——赶忙、赶快、连忙。二是理解用词的准确。如，“禾苗好像一点儿也没有长高。”这句话中，如果去掉了“好像”，那么说明禾苗肯定没有长高。而有了“好像”，则说明禾苗实际是在长高，只不过由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。再如，“他在田边焦急地转来转去。”这句话中，去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，也可以悠闲地转来转去；有了“焦急地”就说明他的心情十分急切。三是默读思考：那个人做了什么？

结果怎样？交流问题，学生都知道那个人把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。四是，师生分角色表演，理解禾苗被拔以后，是不是真的长高了。我当那个种田人，学生当禾苗。我一棵一棵地往高处拔禾苗，“禾苗”一个一个站在凳子上，而后问“禾苗”，你们真的长高了吗？（没有）最终，“禾苗”一棵棵都枯萎了。

最后，总结拓展环节，一、提问学生：禾苗怎么都死了呢？学生说：“禾苗从土里拔出来，根离开了土壤就会干死的。”

二、我让学生说说，读了这个故事，明白了什么道理？王梁宇说：“心急吃不了热豆腐。”邢家豪说：“做事情不能太着急。”闫乔说：“禾苗是一点点长大的，要有耐心。”

三、我总结道：“要按照事物发展的规律办事，不能急于求成，否则会坏事的。”

四、我让学生对种田人说几句话。有的学生说，你做事情不能那么急，急的话会把事情办杂的。有的说你再急，禾苗也是一点点长的，不可能一下子就长高的。