1.短文两篇

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习题精选

阅读下面的语段,回答问题。

①金黄的大斗笠下还遮着笑,遮着小山羊偶尔发出的咩咩声,遮着姐姐和弟弟的笑语。

②——姐姐,你怎么知道雨来啦?

③那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。

④——姐姐,你怎么知道风来啦?

⑤咱家屋后的竹林告诉我的。

⑥——姐姐,你要不送斗笠来,哪怕晚送一会儿,我正好淋个澡,可惜……

⑦啪(是一只手打在另一只手上)。

⑧——嘻嘻。

⑨——咯咯。

⑩笑声冲出银线织的雨帘,笑声掀动金黄的大斗笠。

11 远看,斗笠像个大蘑菇,是那么美,阳光照着它,雨水润着

它,它是那么有生气。

1.这段文字分别用了什么修辞手法?指出这些修辞手法的作用。

2.破折号的作用是什么?

3.最后一段在此起什么作用?能不能删去?

4.该段文字表达了作者什么样的思想感情?

参考答案

1.排比:第① 段,句式整齐,有节奏感。

拟人:③⑤段,将风、雨人格化,富有情趣。

比喻:11 段形象感人。

2.承上启下的连接作用。

3.总结作用,删去仍然很完整。

4.向往的纯真、无邪、美好的亲情。

课内语段阅读题

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:________

1.给画线的字注音。

(1)分________()

(2)一________时()

(3)水波________粼()

2.为什么“一霎时我感到了责任的重大”?

答:

3.我决定走大路的理由是什么?

答:

4.母亲为什么要“变了主意”呢?

答:

5.如何理解划横线语句的含义?

答:

6.从这一文段中,这一家人给你留下什么印象?

答:

参考答案

1.(1)qí(2)shà(3)lín

2.母亲、儿子、妻子都听“我”的,一切都取决于“我”。

3.母亲年老了;儿子还小,“我”伴同他的时日还长。

4、母亲疼爱小孙子。

5.人到中年,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感。

6、一家人相互体谅,生活和谐。

《短文两篇》试题1(含答案) (1)

试题 一、积累与运用 1.给下面加点的字注音。 狡黠()藻饰()诘难()滞碍()味同嚼蜡() 吹毛求疵()矫()睾()肾阐证()要诀()2.根据拼音写汉字。 文采zǎo()饰吹毛求cī()狡xiá() 3.解释下列句中加点的词。 (1)其怡情也,最见于独处幽居之时。 怡情:_____________________________________________________ (2)不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。 寻章摘句:_________________________________________________ (3)那除了狂妄自大的人以外,谁也不敢这样自信。 狂妄自大:_________________________________________________ (4)不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。 咬文嚼字:_________________________________________________ 4.根据下列意思写出成语。 (1)为了小的利益,造成大的损失。() (2)指一下子弄通了某个道理。( ) (3)形容写文章或说话枯燥无味。( ) (4)比喻故意挑毛病,找缺点。( ) (5)指读书只局限于文字的推求 ( ) 5.下列是有关读书或学习的名句,请在画线处默写填空。 (1),思而不学则殆。 (2)好读书,不求甚解; ,便欣然忘食。 (3)作者有思路,。 (4)敏而好学,。 6.填空。

(1)培根,________国哲学家、________家,著有________、________等。 (2)马南邨,原名________,当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集________。 7.根据课文内容回答。 (1)在《谈读书》中,作者的论述思路是什么? (2)在《谈读书》中,作者所表明读书的作用是什么? (3)《不求甚解》一文的文章结构是什么? 8.仿照文中“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”这句话,写一句话。 二、阅读理解 (一)课内阅读

《短文两篇》课文说明_1

《短文两篇》课文说明 导读:《金黄的大斗笠》似一篇散文诗。它描绘一幅风雨图,图画中贮满生活的欢乐、纯真的童心。在这些描写中显示出姐姐和弟弟的手足之情。课文在描写风雨中把故事点出来,记人记事只是轻轻点染,让读者发挥联想,把故事连起来想。 这篇作品写了三个风雨镜头。第一个:风小,雨稀;第二个:风疾,雨急;第三个:风雨交加。写第三个镜头时,连说“风来啦!雨来啦!”表达上与前两个镜头有所不同,在于加强语气,渲染氛围。在写了三个风雨镜头之后,这篇作品写了在金黄的大斗笠下,姐姐、弟弟欢乐的形象,他们的笑语。概括来说,大斗笠遮着一个温馨的春天。最后写斗笠的外观,雨后天晴的氛围,构成一幅美丽的充满勃勃生机的远景图。 这篇写景散文,充满诗情画意。要从画面中看故事,领悟姐弟俩天真活泼的可爱形象及其手足情义。 这篇作品的不少地方用拟人手法。例如,“偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头”,生动形象。课文不少地方用了比喻。例如,文章最后用“大蘑菇”比喻斗笠,形象、贴切。 《散步》写家庭生活,没有铺开来写,只选取了“散步”这生活的一角。写三代人之间深沉的爱,也没有铺开来写,只写了几个细节,然而写得深沉动人。 课文一开头就点题:全家人一起散步;然后分六个层次来写。①缘由。第二、三段,写母亲。“我”是个孝子,从小听话,现在母亲

很信任“我”。②过渡。第四段,写新绿、嫩芽、冬水:春天的气息,生命在召唤。写景饶有诗意。③入题。第五段,儿子说,“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。儿子天真可爱,聪明智慧,话里充满生活情趣。④波澜。第六段,写祖孙三代人的心理活动:着重写“我”,祖、孙一笔带过。⑤一波又起。第七段,“我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子。一家人相互体谅,生活和谐。⑥收拢,作结。最后一段,写人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。 这篇散文,就表现家庭成员间的真挚感情来说,与《背影》比较相似。但是,由于时代不同,本文的感情基调是欢愉、深沉的,《背影》却是悲凉、沉郁的。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

短文两篇1

短文两篇 陋室铭 刘禹锡 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? ●在:在于。 ●有仙则名:有了仙人就成了名山。古代传说,仙人多住在山上。则:就是。名:出名, 有名。 ●有龙则灵:有了龙就成为灵异的(水)了。龙:古代传说中一种能兴云作雨的神奇的 动物。灵:灵异,神奇,也有灵气的意思。 ●斯是陋室,惟吾德馨:这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简 陋了)。斯:这。惟:只。吾:我这里指住屋的人自己。馨:香气,这里指品德高尚。 ●苔痕上阶绿,草色入帘青:苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。 ●鸿儒:博学的人。鸿:大。儒:旧指读书人。 ●白丁:平民,这里指没有什么学问的人。 ●调素琴:调:调弄,这里指弹(琴)。素琴,不加装饰的琴。 ●金经:指佛经 ●乱:使.......扰乱。 ●劳:使.......劳累。 ●劳形:使身体劳累。形:形体,身体。 ●案牍:公事公书,官府的公文 ●何陋之有:有陋室铭什么简陋的呢?何:什么。陋:简陋。 ★山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。 山不一定要高,有了仙人就成了名山;水不一定要深,有了龙就成为灵异的水了。 ★斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。 这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)品德好(也就不感到简陋了)。苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。说说笑笑的都是有学问的人,来来往往没有没有学问的人。 ★可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 可以弹奏不加装饰的古琴,阅读名贵的佛经。没有嘈杂的奏乐的声音扰乱耳朵,没有成堆的官府公文使身体劳累。 ★南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 南阳有诸葛亮的草庐,西蜀有扬子云的亭子。孔子说:“有陋室铭什么简陋的呢?” 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

短文两篇扩展训练 (1)

月 每次对着长空的一轮皓月,我会想:在这时候某某人也在凭栏望月吗? 圆月有如一面明镜,高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢,这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。 在海上,山间,园内,街中,有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上,我望着明月,总感觉到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确,月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。② 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。 7月22日 1、(中、过)“飞蛾”为什么值得赞美? 2、(中、过)《日》中作者要表达的重点是哪一句话?为什么? 3、(中、情)如何理解文中的画线句? 4、(中、情)作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意? 5、(能、情)统观上文,概括巴金的创作风格。 课后探究 阅读下文,回答文后问题 星 巴金 ①在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子:“星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样,我了解你们……是,我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星,美丽的星星……” ②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情,好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者,星星永远给他们以无上的安慰。 ③在上海一个小小舞台上,我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈现给每一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头,用B的调子说着:“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子,他的眼睛润湿了。

短文两篇(1)

15短文两篇 一、学习目标 1.认识读书的益处;养成良好的读书习惯; 2.学习比较阅读的方法,了解议论文的常识; 3.培养搜集资料、处理信息的能力。 二、预习形成: 1掌握下列词语(你能把握准字音吗?) 藻饰()诘难()豁然贯通() 滞碍()傅彩()味同嚼蜡() 狡黠()怡情()吹毛求疵() 2、我最清楚:看意思说词语: (1)、(给言辞)增添光彩。() (2)、故意挑剔毛病,寻找差错。() (3)、狡诈。() (4)、形容没有味道,多指文章或讲话枯燥无味。() (5)、突然感到开阔通达,一下子明白通晓了。() (6)、原指读书要领会精神实质,不必咬文嚼字,现多指只求个大概,不求深刻了解。()3、读课文《谈读书》,思考:课文围绕“读书”谈了哪些内容? 4、读《不求甚解》,思考:“不求甚解”在文中是什么含义? 三、学习课文: 1、精读课文《谈读书》,在文中画出有疑问的语句、内容,并揣摩下边两段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。 (1)、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 (2)、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 (3)、进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话,谈谈你对这些话的认识。 2、细读《不求甚解》,思考: (1)、文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么?

(2)、作者又是怎样论证这一观点的? 3、我参与,我快乐:合作探究,深入思考: 两篇文章在写法上有什么区别? 四、达标测试: 1、学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩析 ③“滥竿充数”辩析 2、课外短文阅读: 读书三境界 读书有三境界:“吞”“啃”“品”。 “吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣──是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目,进食过速导致肿胀──但这个过程毕竟是日后学富五车,满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途,但毕竟是读的低级阶段。 “啃”乃咀嚼消化,强行吸收──是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头,获取钙质,这当然谈不上享受──但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高──这是将死知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴,如饮醍醐──是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝,花前怜玉,豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴──庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除,功利淡化,读书成了颐养灵性的乐事──“蓦然回首”,天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华──这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛,但大多数都停留在第一境界,仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界,非志强智达者不能。但能进入第三境界者,必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博,“啃”至其深,“品”至灵性──若无博与深,则灵性无其根本。 举凡大家鸿儒,书读到“品”至灵性后,往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法:“吞”文字,“啃”新意,“品”韵致。或者是:泛读的“吞”之,精读的“啃”之,需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言,不谈三境界,如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法:无用的书“吞”,有用的书“啃”,启心益智的书不妨“品”──那么人生同样会受益无穷。 1、请简要概括这篇短文的内容。

短文两篇知识点及答案(1)

《短文两篇》知识点 一、文学常识 1.《答谢中书书》的作者是陶弘景,字通明,号华阳隐居。南朝齐梁时思想家。题目中的第二个“书”字的意思是书信_。 2.《记承天寺夜游》的作者是苏轼,字子瞻,号东坡居士,是北宋朝的文学家。 二、重点字词解释 “罢了”) 四、理解性默写 1.《记承天寺夜游》中写月下庭中景色的句子是:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 2.《记承天寺夜游》中表露作者旷达心境的句子是:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 3.《答谢中书书》中总领全文,概述古今山水之美的一句是:山水之美,古来共谈。 4.《答谢中书书》中表达作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感的句子是;实是欲界之仙都,自康乐以来,未复能与其奇着。 五、内容要点 《记承天寺夜游》 1.请找出文中描写月色的句子,并赏析。

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 这句话运用了比喻的修辞,把月色比作“积水”,突出了月色空明澄澈的特点。把竹柏倒影比作“藻荇”,写出了竹柏倒影的清丽淡雅。以高度凝炼之笔,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 2.如何理文中“闲人”的含义。 即清闲之人。首先指具有闲情雅致的人,其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,也表达了作者积极乐观旷达的胸襟。 3文中哪句话最能表现作者思想感情?表达了怎样的感情? 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包含其中。 《答谢中书书》 4.作者是怎样描绘秀美的山川景色的? 答:先要是“高峰入云”,在俯视“清流见底”,有平看“两岸石壁”“青林翠竹”最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然,同时注意色彩的配合,晨夕的变化,动静的结合。 5.本文表达了作者怎样的感情? 答:表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 6.最能体现作者感情的句子是: “实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其齐者。” 7.文章结尾的表达方式是:议论.抒情。 作用:首尾呼应,表明能欣赏美景的人很少,表达了作者沉醉美景的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 8.“自康乐以来,未复有能与其奇者。”中“康乐”是谁?其中有什么言外之意?答:“康乐”及谢灵运。作用:说明能欣赏美景的人很少,进而表达了作者与谢公比肩的得意之情。

1.短文两篇

1.短文两篇 (最新版) -Word文档,下载后可任意编辑和处理- 习题精选 阅读下面的语段,回答问题。 ①金黄的大斗笠下还遮着笑,遮着小山羊偶尔发出的咩咩声,遮着姐姐和弟弟的笑语。 ②——姐姐,你怎么知道雨来啦? ③那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。 ④——姐姐,你怎么知道风来啦? ⑤咱家屋后的竹林告诉我的。 ⑥——姐姐,你要不送斗笠来,哪怕晚送一会儿,我正好淋个澡,可惜…… ⑦啪(是一只手打在另一只手上)。 ⑧——嘻嘻。 ⑨——咯咯。 ⑩笑声冲出银线织的雨帘,笑声掀动金黄的大斗笠。 11 远看,斗笠像个大蘑菇,是那么美,阳光照着它,雨水润着

它,它是那么有生气。 1.这段文字分别用了什么修辞手法?指出这些修辞手法的作用。 2.破折号的作用是什么? 3.最后一段在此起什么作用?能不能删去? 4.该段文字表达了作者什么样的思想感情? 参考答案 1.排比:第① 段,句式整齐,有节奏感。 拟人:③⑤段,将风、雨人格化,富有情趣。 比喻:11 段形象感人。 2.承上启下的连接作用。 3.总结作用,删去仍然很完整。 4.向往的纯真、无邪、美好的亲情。 课内语段阅读题 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

1短文两篇_教案教学设计

1短文两篇 第一课时 教学目的: 1.整体感知课文,理解文章的脉络和主旨。 2.品味一些语句。 3.认识生命的木质、生命的意义,培养正确的人生观。. 教学重点:目标1目标2 教学难点:目标2 课前预习:阅读这两篇文章,了解文章大意。 教学内容和步骤 一、课前三分钟(读书感受) 二、创设情景,导入新课。 从文题入手,凭语感揣摩"敬畏"的内涵。比较"敬畏"与"热爱"的内涵,试找出二者 之间的联系,对两篇文章的内容进行预测。说说哪个标题对你更有吸引力,为什么?(学生自由回答) 三、整体感知课文。 1.朗读课文《敬畏生命》。 以座次为顺序,请同学单个、分段朗读课文,便于老师发现读错的字音,加以纠正。 读前提请注意下列字的读音:

纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴 要求同学:标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。 2.讨论《敬畏生命》的内容和大意。(目标1) 说出你最喜欢的句子,最好能说说为什么。 说说你暂时不理解的句子,提交集体讨论。 可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩,领会疑难句的含义。(目标2) A."我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。"("生命"在这里不仅指生命传递的形式,更指生命的内涵,或理解为生命的意义。) B."我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。"(因为树不分昼夜的飘絮飞种,而最后可能只有一颗种子足以成树,所以说生命的形成是耗费了巨大成本,因而是"豪华""奢侈"的。) C."那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。"("土地"比喻作者的心田,即"一个过客的心之峡谷"。"敬畏"在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。)3.朗读课文《热爱生命》。 注意下列字的读音。 领略(lue)存在(cun)品尝(chang) 要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。

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