短文两篇 (1)

你最喜欢文中的哪一句话？说出你的理由。
4、问题：
1、“堕落”一词是从什么意义上说的？
2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
3、末句说“我们是列忧愁而快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？
4、学生畅谈。
五、质疑问难，合作探究。
你还有哪些有疑问的地方？小组讨论解决，小组解决不了的，全班交流以。
六.拓展延伸，以读带写。(任选其一即可)
朗读课文，整体感知文意；精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
设置情境，导入新课
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
2、师出示小黑板上的问题：
作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？)
师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。(可以热烈点)回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。
3、学生分小组学习，发言：
师根据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
教师出示小黑板：1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感
觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。
整体感知，自主、合作探究
学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。
抓住一个哲理性语句。
二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、师：同学们对文章已经有了整体的初步了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究，同学们以四人为小组进行“合作探究“。
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
整体感知，自主、合作探究
5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：
（1）标注自然段
（2）注意屏幕上划横线字的读音。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）
2、讲解字词。
快速默读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
学生回答后大屏幕出示：
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）
教学重点
整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
教学难点
文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
课时安排
2课时
授课类型
新授
授课方式
合作探究+启发点拨
通案
个案
教学过程
第一课时
重点难点
朗读课文，整体感知文意；精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢？
结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的书设计
第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重
真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
使生命多姿多彩第一次
课堂小结
课后记
设置情境，导入新课
在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。
-----为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？
行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？
怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？
-----语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
-----文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？
文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明了什么社会问题？
1、让学生根据课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。(以课文内容为依据)小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。
2、诉说我们的心理话，反思我们的言行。
八、布置作业。
结合行道树无私奉献的精神，写一篇读后随笔。
附板书
抖不完的烟尘夜晚苦熬
象征奉献者制造清新
献出绿荫奉献精神
课堂小结
教学过程
第二课时
重点难点
短文两篇
教学目标
1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
整体感知，自主、合作探究
检查预习
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词：
注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透
弄懂下列词语的意思
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
整体感知，自主、合作探究
一、初读课文，扫清障碍
1、以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
堕落、贪婪、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管
2、教师放录音，学生根据录音纠正读音。
a)细读课文，整体感知。
学生自己根据录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。
读完后，学生畅谈自己的感受。(可以从语言等各个方面来谈)。