短文两篇1
短文两篇
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
●在：在于。
●有仙则名：有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。则：就是。名：出名，
有名。
●有龙则灵：有了龙就成为灵异的（水）了。龙：古代传说中一种能兴云作雨的神奇的
动物。灵：灵异，神奇，也有灵气的意思。
●斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简
陋了）。斯：这。惟：只。吾：我这里指住屋的人自己。馨：香气，这里指品德高尚。
●苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。
●鸿儒：博学的人。鸿：大。儒：旧指读书人。
●白丁：平民，这里指没有什么学问的人。
●调素琴：调：调弄，这里指弹（琴）。素琴，不加装饰的琴。
●金经：指佛经
●乱：使.......扰乱。
●劳：使.......劳累。
●劳形：使身体劳累。形：形体，身体。
●案牍：公事公书，官府的公文
●何陋之有：有陋室铭什么简陋的呢？何：什么。陋：简陋。
★山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不一定要高，有了仙人就成了名山；水不一定要深，有了龙就成为灵异的水了。
★斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（也就不感到简陋了）。苔痕碧绿,长到阶上；草色青葱,映入帘里。说说笑笑的都是有学问的人，来来往往没有没有学问的人。
★可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
可以弹奏不加装饰的古琴，阅读名贵的佛经。没有嘈杂的奏乐的声音扰乱耳朵，没有成堆的官府公文使身体劳累。
★南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有陋室铭什么简陋的呢？”
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。
●蕃：（草木）茂盛。这里指繁多。
●可爱：值得喜爱。
●甚：非常，很。
●晋陶渊明独爱菊：晋代的陶渊明（只）喜欢菊花。
●独：仅仅，只。
●李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。
●自：从。
●予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不
沾染（污秽），经过清水洗涤却不显得妖媚。予：我。出：长出。淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。染：沾染（污秽）。濯：洗涤。清涟：水清而有微波，这里指清水。
妖：美丽而不端庄。
●通：贯通；通透。
●植：挺立。
●中通外直：（它的茎）中间空，外面直。
●不蔓（màn）不枝：不生枝蔓，不长枝节。
●香远益清：香气远播，更加显得清芬。远：遥远，空间距离大。益：更加。清：清芬。
●亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭：耸立的样子。植：立。
●可远观而不可亵玩焉：人们可以远远地观赏它们，但不可以贴近玩弄它啊。可：只能。
亵玩：亲近而不庄重焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的“啊”“呀”。
●谓：认为。
●隐逸：指隐居的人。
●牡丹，花之富贵者也：牡丹，是花中的富贵者。因为牡丹看起来十分浓艳，所以这样
说。
●君子：指道德品质高尚的人。
●者：……的人或物。随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是……
建筑
●噫：感叹词，相当于现在的"唉"。
●菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。（一说为“宾语提前的标志”）
●鲜（xiǎn）：少。
●闻：听说。
●同予者何人：像我一样的还有什么人呢？
●宜乎众矣：人该是很多了。宜：应当。众：多。
★水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
水上、陆地上，草本的，木本的花，有很多值得喜爱的。晋代的陶渊明（只）喜欢菊花。★自李唐来，世人盛爱牡丹。
从唐朝以来，天下的人们大多都喜爱牡丹。
★予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤却不显得妖媚。（它的茎）中间空，外面直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加显得清芬，笔直地洁净地立在那里，人们可以远远地观赏它们，但不可以贴近玩弄它啊。
★予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。
★噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。
唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
短文两篇《日》《月》课后阅读练习答案
《短文两篇》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求? 设题意图是引导学生把握《日》的精神实质及其时代意义。 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 设题意图是调动学生的情感体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络;由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼学生的发散性思维及整合已有知识、经验的能力。 月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 三、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解? 设题意图是让学生注意这两篇短文在主题表达上的相通性。 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
短文两篇 (2)
短文两篇《蝉》教学设计 短文两篇《蝉》教学设计 学习目标： 1、积累词语，理解课文内容。 2、学习对比，欲扬先抑的写法。 3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。 学习准备：提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目 教学过程：一、情景引入：由蝉的生命历程引入。板书：蝉 二、自主学习： 1、出示学习目标，学生理解学习。 2、学习作者小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。 3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。收（敛）（聒）聒宽（恕）（颤）动学生注音，齐读，识记 三、合作探究：学生读课文，思考问题1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化? 2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评允许学生有不同的看法。欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。作者对蝉前后的态度对比。不管是90年，90天，都要好好地活过。点明哲理散文，板书。让学生谈谈对这句话的理解。师总结：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。 四、理解重点句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。 五、拓展延伸：1、在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点：让学生畅所欲言。举例：史铁生、最美老师张丽莉等。作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？引导学生回答，认真学习，孝敬父母等。2、仿写句子。大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。示例：蜡烛：生命在于奉献枫叶：绽放生命的绚丽溪流：生命在于运动五、作业预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。 六、板书设计：蝉小思烦抑惊对比叹扬恕
2019秋人教部编版九年级下册语文同步测试题：13 短文两篇【含答案】
第四单元阅读 13短文两篇[见学生用书A本·A48] 1．阅读下面的语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 有人说：“读书足以怡．__yí__情，足以傅彩，足以长才。”有人说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵，(liàn)__练__达人情。”开卷有(yì)__益__，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！像饥饿的人扑到面包上那样。 【解析】本题考查字音字形。“怡”指快乐，愉快，与心情有关，部首为“忄”旁。注意不要因形辨音读作tái。“练达”形容阅历多而通达人情世故。注意“练”不要写作“炼”。“开卷有益”指读书有好处。注意“益”不要写作“意”。2．阅读语段，按要求完成下面的题目。 大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一直受到各方关注。①在推进“全民阅读”活动中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。②阅读的目的，不仅是长知识、增技能，还能让人成为更加完美的人。③一个人要想成为真正的读书人，就必须有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 (1)第①句有语病，请将修改意见写在下面。 【答案】去掉“都”或把“双升”改为“上升”。 (2)第②句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面。 【答案】阅读的目的，不仅是长知识，增技能，还能让人成为更加完美的人。(3)第③句是__条件__复句。(从“并列”“选择”“转折”“条件”中选择恰当的填空) 【解析】本题综合考查修改语病、标点符号的正确使用及复句类型的判断。(1)①句“都”与“双升”语义重复。去掉“都”或把“双升”改为“上升”即可。 (2)②句“长知识”与“增技能”是两个表示并列的短语，中间不能用顿号，应改为逗号。(3)细读第③句可知，这句话中后半句是成为真正的读书人的必要条件，所以这是一个条件复句。 3．下列句子排序恰当的一项是(C) ①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人作为座右铭。 ②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。 ③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。 ④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 ⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 A．①②⑤③④B．①②③⑤④ C．④②①⑤③D．④②①③⑤ 【解析】本题考查句子排序。阅读语段可知，此文段主要内容是阐述“读书”。通读各句可以发现，④句首先明确指出读书要“选得精”“读得彻底”，故此句置于首位；②句紧跟④句，从反面论述读书需要“精选”；①句从“熟读深思”角度，阐述读书需要“读得彻底”；⑤句进一步论述读书的意义和方法；③句紧跟⑤句，阐述“少读”但“精读”的意义。故恰当的排序是：④②①⑤③。
《短文两篇》阅读训练
《短文两篇》阅读训练山东省邹城市第 六中学姚雪梅行道树是的，我们的命运被安排定 了，在这个充满车辆和烟筒的城市里，我门的存 在只是一种悲凉的电缀。,, 神圣的事业总是痛苦的，但是，也为有这种痛苦把深沉给予我们。 当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都 是红灯酒绿。而我们在寂静里，我们在黑暗里， 我们在不被理解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈 咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就 站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总的有 一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负 责把光明迎来。 立在城市的飞尘里。我们是一列忧愁而又快乐的树。问题： 1，怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也为有这种 痛苦把深沉给予我们。”这句话？ 2，选文运用了什么表现手法？并说明其作用
3，“立在城市的飞尘里。我们是一列忧愁而又快乐的树。”一句中“忧愁”与“快乐”矛盾吗？ 4，我们应当学习行道树的什么精神？ 5，《行道树》中用了哪两处对比？有什么作用？ 答案 1，我们的事业需要我们有无私奉献的精神，和自我牺牲精神及以苦为乐精神。 2，对比。如：行道树与沉浸在夜生活欢乐之中的城市对比。 突出表现行道树的奉献精神。 3，“忧愁”与“快乐”不矛盾。“忧愁”的是：城市的污 浊，损害着人们的健康；“快乐”的是：自己能为城市 带来清新和浓阴，迎接早晨和太阳。 4，学习行道树无私奉献的精神。 5，一是行道树与原始森林同伴对比，二是行道树与沉浸在红灯酒绿的市民对比。突出表现了行道树那样无私奉献者的 自我牺牲精神。 第一次真好路过人家的墙边， 偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一棵棵 硕大的黄色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不 见很美，却是一幅秋日风情画。
部编版 九年级语文下册第13课《短文两篇》 (含答案)
最美的姿态（张鸣） 锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。 ②一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。 ③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。 ④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。一个识字的人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。 ⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外地获得了新生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。 ⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。 (选文有删改) 1．文章的中心论点是什么？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.文章第①～③段用了什么论证方法？请简要分析其作用。(4分)[答题技法详见P60考点解读] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.文章第④⑤段论证了读书的好处，请你再为“读书有益”补充一个道理论据。(3分) ________________________________________________________________________
短文两篇(2)
《短文两篇》教学设计 教学目标： 1.了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 2.鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。 3.感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。 教学重点难点： 重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。 难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。 教学时数：2课时 第一课时 教与学互动设计： （一）创设情景、激情导入 你了解《独立宣言”的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。 （二）研读课文： 一、《美腿与丑腿》 1.整体感知： （1）了解富兰克林 本杰明·富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现 当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。 （2）学生浏览课文圈点勾画。（作者的观点和关键句） （3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。 【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。作者的主张：希望人们乐观积极，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。 文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？ 【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。 2.研读探究 （1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。 【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。
短文两篇对比阅读
(一)阅读下面的诗文。完成第7—11题。（15分） 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 周敦颐《爱莲说》 【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东《卜算子·咏梅》 1．解释下面句中加点的词：(4分) (1)出淤泥而不染． (2)予．谓菊，花之隐逸者也 (3)陶后鲜有闻． (4)待．到山花烂漫时 2．翻译下面的句子。(2分) 莲，花之君子者也。 3．作者“独爱莲”的原因是什么?(请用原文回答)(2分) 4．【甲】文用、衬托了莲花的形象，【乙】文用、等 自然环境来烘托梅花的形象。(4分) 5．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?(3分) 1．(1)沾染；污染(2)我(3)听说 (4)等待；等 2．莲，是花中的君子。 3．莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 4．菊花、牡丹；风雪悬崖(冰天雪地、悬崖冰雪)、万花丛。 5．不论在什么样的环境中都要坚守自己的节操(品质、精神)。 （二）阅读下面的文言选段，完成13—16题。（11分） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（节选自周敦颐《爱莲说》） 芙蕖自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致②矣。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。此皆言其可目者也。 注释：①荷钱：初生的荷叶。②逸致：情趣。③迨：及，等到。（选自李渔《芙蕖》，有删节） 1．写出下列句中加点词的意思。（2分） （1）濯清涟而不妖（）（2）日上日妍（） 2．将下列句子译成现代文。（4分） （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）是我于花之未开，先享无穷逸致矣。 3．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分） 予独爱莲之出淤泥而不染 4．“出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从第二段中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。（3分） 句子：
短文两篇1
短文两篇 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ ●在：在于。 ●有仙则名：有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。则：就是。名：出名， 有名。 ●有龙则灵：有了龙就成为灵异的（水）了。龙：古代传说中一种能兴云作雨的神奇的 动物。灵：灵异，神奇，也有灵气的意思。 ●斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简 陋了）。斯：这。惟：只。吾：我这里指住屋的人自己。馨：香气，这里指品德高尚。 ●苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 ●鸿儒：博学的人。鸿：大。儒：旧指读书人。 ●白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 ●调素琴：调：调弄，这里指弹（琴）。素琴，不加装饰的琴。 ●金经：指佛经 ●乱：使.......扰乱。 ●劳：使.......劳累。 ●劳形：使身体劳累。形：形体，身体。 ●案牍：公事公书，官府的公文 ●何陋之有：有陋室铭什么简陋的呢？何：什么。陋：简陋。 ★山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 山不一定要高，有了仙人就成了名山；水不一定要深，有了龙就成为灵异的水了。 ★斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（也就不感到简陋了）。苔痕碧绿,长到阶上；草色青葱,映入帘里。说说笑笑的都是有学问的人，来来往往没有没有学问的人。 ★可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 可以弹奏不加装饰的古琴，阅读名贵的佛经。没有嘈杂的奏乐的声音扰乱耳朵，没有成堆的官府公文使身体劳累。 ★南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有陋室铭什么简陋的呢？” 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
部编版八年级语文上册短文两篇知识点与阅读练习(含答案)
《短文两篇》知识点与阅读练习 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 作者： 1.陶弘景1、作者：陶弘景，（456-536），字通明，号华阳隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》 题解： 答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 注释 山川：山河。之：的。 共谈：共同谈赏的。 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。 四时：四季。俱：都。 歇：消。 乱：此起彼伏。 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。 康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。 是南朝文学家。 复：又。与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。 奇：指山水之奇异。 译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫
13《短文两篇》课后习题参考答案
13《短文两篇》课后习题参考答案 一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 参考答案： 《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。 从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。 二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。 1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 参考答案： 1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。 2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。这是用类比的方式进行论述的。 三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。 参考答案：
《短文两篇》课后练习及答案
《短文两篇》课后练习及答案 上完了课，我们还需要做一些练习进行巩固，今天xxxxxx小编分享的《短文两篇》课后练习答案，希望能够对于同学们温故知新有所帮助。 一. 给下面加点的字注音： 1. 狡黠( ) 2藻饰( ) 3诘难( ) 4滞碍( ) 5味同嚼蜡( ) 6 吹毛求疵( ) 7矫( ) 8睾( )肾9阐证( ) 10要诀( ) 二、将下列的成语及其解释连线 味同嚼蜡为了小的利益，造成大的损失。 吹毛求疵指一下子弄通了某个道理。 寻章摘句形容写文章或说话枯燥无味。 豁然贯通比喻故意挑毛病，找缺点。 因小失大指读书只局限于文字的推求。 三、文学常识填空 1、《谈读书》一课选自《》，作者，国家、家。著有《》、《》等。 2、《不求甚解》一课选自《》，作者，作家。 四、根据课文内容填空
1、在《谈读书》中，作者的论述思路是什么? 2、在《谈读书》中，作者所表明读书的作用是什么? 3、《不求甚解》一文的文章结构是什么? 4、不求甚解的确切含义是什么? 五、课内文段阅读 【甲】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，①全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接;而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。②换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演;如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 【乙】一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
九年级语文下册第13课《短文两篇》同步测试题(含答案)
第四单元阅读 13短文两篇 1．阅读下面的语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 有人说：“读书足以怡．__yí__情，足以傅彩，足以长才。”有人说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵，(liàn)__练__达人情。”开卷有(yì)__益__，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！像饥饿的人扑到面包上那样。 【解析】本题考查字音字形。“怡”指快乐，愉快，与心情有关，部首为“忄”旁。注意不要因形辨音读作tái。“练达”形容阅历多而通达人情世故。注意“练”不要写作“炼”。“开卷有益”指读书有好处。注意“益”不要写作“意”。2．阅读语段，按要求完成下面的题目。 大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一直受到各方关注。①在推进“全民阅读”活动中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。②阅读的目的，不仅是长知识、增技能，还能让人成为更加完美的人。③一个人要想成为真正的读书人，就必须有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 (1)第①句有语病，请将修改意见写在下面。 【答案】去掉“都”或把“双升”改为“上升”。 (2)第②句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面。 【答案】阅读的目的，不仅是长知识，增技能，还能让人成为更加完美的人。
(3)第③句是__条件__复句。(从“并列”“选择”“转折”“条件”中选择恰当的填空) 【解析】本题综合考查修改语病、标点符号的正确使用及复句类型的判断。(1)①句“都”与“双升”语义重复。去掉“都”或把“双升”改为“上升”即可。 (2)②句“长知识”与“增技能”是两个表示并列的短语，中间不能用顿号，应改为逗号。(3)细读第③句可知，这句话中后半句是成为真正的读书人的必要条件，所以这是一个条件复句。 3．下列句子排序恰当的一项是(C) ①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人作为座右铭。 ②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。 ③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。 ④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 ⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 A．①②⑤③④B．①②③⑤④ C．④②①⑤③D．④②①③⑤ 【解析】本题考查句子排序。阅读语段可知，此文段主要内容是阐述“读书”。通读各句可以发现，④句首先明确指出读书要“选得精”“读得彻底”，故此句置于首位；②句紧跟④句，从反面论述读书需要“精选”；①句从“熟读深思”角度，阐述读书需要“读得彻底”；⑤句进一步论述读书的意义和方法；③句紧跟⑤句，阐述“少读”但“精读”的意义。故恰当的排序是：④②①⑤③。
短文两篇2
27 短文两篇 学习目标： （一）知识、技能目标：掌握文言字词的理解和句子的翻译； （二）过程与方法：体现学生的自主、合作、探究性学习； 指导学生掌握文言文的学习方法及自学方法。 （三）情感、态度、价值观：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情 重点：文言字词的理解。 难点：本文出现的一词多义情况。 文言文学习方法的介绍：由字到句，由句到篇，由篇到意。 注意：应掌握的文言文的四种重点字、词：1、常用字（意思基本不变）；2、通假字； 3、古今异义字词； 4、一字多义字 词 教学过程： 1．了解作家作品（由学生收集汇报、整理） 《答谢中书书》： 《记承天寺夜游》： 2．掌握下列字的拼音 夕阳欲颓．（）沉鳞．竞跃（）未复有能与．其奇者（） 未寝．（）相与．步于中庭（）水中藻．、荇．交横（）（） （一）答谢中书书 山川之．①美，古来共．①谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱．①鸣；夕日欲．①颓，沉鳞竞跃。实是欲．②界之仙都。自康乐以来，未复有能与．①其．①奇．①者。 3．解释画有标记的字词 A、常用字 俱：自：未： B、重点实词 五色：交辉：四时：
歇：颓：沉鳞： 欲界：与： C、多义字 之．：①：②： 与．：①： 欲．：①：②： 其．：①： 乱．：①： 共．：①： 奇．：①： 4．翻译下列句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（此句用了什么修辞手法?） （3）高峰入云，清流见底。（此句用了什么修辞手法？） （二）记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与．①为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与．②步于．①中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 5．解释画有标记的字词 A、常用字 欣然：行：者：遂： 至：亦：寝：盖： 但：耳： B、重点实词 念：相与：中庭：空明：
短文两篇对比阅读 附答案
（一）阅读文言文选段，完成问题。（16分） (甲) 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《答谢中书书》（乙）得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然③相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴④之登于山。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 注释：①鱼梁：一种捕鱼的设施，用石头围成一道阻水堰，中间留有空洞，以安放竹笱。②突怒偃蹇：骤然突起或兀然高耸的样子。③嵚（qīn）然：山势高峻的样子。④罴（pí）：棕熊。 译文：寻到西山以后八天，沿着山口向西北探行二百步，又探得了钴铒潭。潭西二十五步，正当流急水深处筑有垒土阻水，开缺张网的鱼梁。梁上有个小土丘，丘上生长着竹子树木，丘石或骤然突起、或兀然高耸，破土而起，竞相形成奇奇怪怪形状的，几乎数都数不清；有的倾侧堆垒而趋下，就像牛马在溪边饮水；有的又猛然前突，似乎较量着争向上行，就像熊罴在山上攀登。 5.解释加点词。（4分） （1）五色交辉（）（2）四时俱备（） （3）与其奇者（）（4）寻山口西北道二百步（） 6.将下面句子翻译成现代汉语。（6分） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3分） （2）梁之上有丘焉，生竹树。（3分） 7.回答问题。（6分） ①《答谢中书书》这个字高度概括山川景色的特点，《钴鉧潭西小丘记》这个词简洁概括石头的特点。（2分） ②两篇文章写景的时候运用了不同的手法，甲文动静结合，乙文妙用比喻，请分别举一例并分析其作用。（4分） 答案： （二）阅读文言文选段，完成问题。（16分） 5.（4分）（1）交相辉映（2）四季（3）参与，这里指欣赏（4）向西北，朝西北 6.（6分） （1）（3分）太阳快要落山了，潜游水中的鱼竞相跳出水面。 （2）（3分）鱼梁的上面有个小山丘，生长着竹子树木。 7.（6分）（1）异奇状 （2）甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”由静到动，描绘出一幅秀美、富有生机的山川图；乙文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪”把向下的岩石比作牛马饮于溪，生动形象写出岩石的奇形怪状。（或“其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”把向上的岩石比作熊罴之登于山，生动形象写出岩石的奇形怪状。）
27短文两篇2
27短文两篇2 1 导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品。 2《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。学习本文，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。 3朗读 4【字词注释】①交辉:交相辉映。②四时:四季. ③歇:消散. ④欲:将要. ⑤颓：坠落。⑥沉鳞：潜游水中的鱼。⑦欲界：佛教中三界之一。欲界之仙都，即人间仙境之意。⑧康乐：谢灵运。灵运袭封康乐公，故云。⑨与：参与其间。这里指欣赏。 5【诗文翻译】山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天，清清的流泉明净见底。两岸石壁上，五色缤纷交相辉映。那青翠的丛林，碧绿的修竹，一年四季都可以见到。晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。这实在是人间的仙境，自从谢灵运以后，就再也没有欣赏这奇妙山水的人了。 6这一短文写了自然“山川之美”。文章用极精练优美的语言写了“古来共谈”的“高峰”、“清流”、“石壁”、“林竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。 7、1、课文那些语句描写了山川之美?高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。2、“高峰入云”与“清流见底”的写景角度有什么不同？前者是仰视，后者是俯视，二者互相配合。3、作者是怎样描写景物的？观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。4、怎样理解首句和末句的含义？首句“山川之美，古来共谈”点题。表达欲与友人交流关于山川之美的感受。末句感慨自谢灵运以来，无人能真正领略大自然的妙处，颇有惆怅、寂寞之感，当然也有对自己能真正欣赏山水之美的得意之情。5、对这样的景色,作者是怎样看的?他认为“实是欲界之仙都”,赞叹这样的风景与仙界无异,美不胜收.6、这篇课文有何特色?本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行. 8文段阅读理解①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五色交辉。③青林翠竹，四时俱备。 ④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。 文中写的景物有________山峰河流两岸林竹雾_________；动态景物有______猿鸟、夕日、沉鳞 ①②两句按————由分写到总写——顺序写景，④句按———时间从早到晚——— 顺序写景。⑤句的表达方式是————议论兼抒情——，它对前文写景的作用是—点明旨意，激发读者感情共鸣翻译此句————实在是尘世之中的仙境——。
九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习(含答案)
第四单元13．短文两篇 A组 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 狡黠．()诘．难()咬文嚼．字() 滞．碍()阐．证()统chóu() làn()加吹毛求cī()huò()然贯通 2．下面词语字形全部正确的一项是() A．傅采纶理欣然忘食咬文嚼字 B．滞碍怡情狂妄自大因小失大 C．死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦 D．统畴文彩娇揉造作高谈阔论 3．下面加点成语使用正确的一项是() A．我们要做到开卷有益 ．．．．，首先就要选择读好的书。 B．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡 ．．．．。 C．刚刚参观了城市远景规划展览的代表和委员们，在座谈会上高谈阔论 ．．．．，表现出对参政议政的极大热情。 D．富有创造性的人总是不求甚解 ．．．．地汲取知识，使自己学识渊博。 4．下列句子没有语病的一项是() A．是否具有节俭创新意识，是民族兴旺的决定性因素。 B．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 D．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 5．下面一段话表达的观点是什么？作者是采用什么方法阐述这一观点的？ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 观点：________________________________________________________________ 论证方法：____________________________________________________________ B组 6．一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。(要求：用自己的话概括，句式不限) ①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②______________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书；③____________________：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 7．阅读下面一段文字，按要求答题。 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书；有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语__A__，用以激励人发奋读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如__B__、__C__、__D__…… (1)请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。 A：____________B：____________C：____________D：____________ (2)如果你有一位同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。 ________________________________________________________________________
下学期 短文两篇_2
下学期短文两篇 导读：主旨概述 《敬畏生命》一文通过写作者看到树本飘送种子的现象，受到震撼、折服，赞扬了那种顽强不屈的生命力，同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗，重要的是奋斗的历程，而非最后的结果。 《热爱生命》一文通过写作者对生命的感悟，告诉我们应当热爱生活，努力使自己的生命活得更有意义，更有价值。 两篇短文一重抒情，一重说理，然而主旨是相通的，都是谈的有关生命的问题，语言内涵丰富。 尽量使内容具体化 以前所学的课文内容比较实际，这两篇课文谈的都是比较抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之具体化，不要泛泛空谈。 可以从这样几个角度切入课文 一是反复朗读，通过朗读，熟悉课文，熟悉语句，并在朗读中体味文'章中蕴含着的作者感情和说理力量。 二是从文章标题入手，理解从“敬畏生命”到“热爱生命”的含义。“敬畏”的本义是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情，“敬畏生命”是为生命的力量和精神所折服，并发出由衷的感慨和赞美。“热爱”的意思是热烈地爱，因为作者深刻地认识到生的本质，所以他才会热烈地爱着生命，全身心地投入生命，创造生命。 三是抓住重要语句，结合上下文的意思，通过思考、讨论，理解
这些语句的含义。或者在老师的点拨下，用自己的话说出句子的含义。 四是将两文进行比较阅读，总括两文的异同。首先看思想内容，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，“敬畏生命”敬畏的是什么？“热爱生命”热爱的是什么？“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里？其次看文章形式，比较两文的表达方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情，是怎样抒情的？《热爱生命》重在说理，是怎样说理的？ 可以围绕争论进行教学 这两篇课文有些内容可能引起争论，如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，可以围绕这些争论进行教学，不必面面俱到。 引导学生树立正确的人生观 生命意识的教育，有助于学生树立正确的人生观。要通过教学培养学生的生命意识，引导他们建立正确的生命观、价值观。 教学设计示例 一、教学目标 （一）知识教学点 1．积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。 纤维折服奢侈蔚然哲人丰盈惊心动魄躁动不安稍纵即逝 2．能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。 3．了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和
人教版五年级语文阅读理解训练小短文两篇
阅读训练（一） 一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。 一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？” “啊……对呀。” “要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。” 排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？” “他……上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……” 排长止住脚,用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。 1、选择。（填序号） （1）“略一沉思”的“略”的意思是（） A、简要的 B、稍加 C、大致 （2）“沉思”的“沉”解释为( ) A、没在水中 B、分量重 C、深入,程度深 (3)这篇文章主要写:( ) A、小鞋匠 B、排长 C、大个子军人 2、省略号的作用有:①表示内容的省略;②表示停顿;③表示声音的延续。（1）“啊……对呀。”的省略号表示。 （2）“他……上前线去了。”的省略号表示。 （3）“鞋子,鞋……”的省略号表示。 （4）“用不着了,他的双腿,已经在前线……”的省略号表示。 3、问答:排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走? 4、给短文加个题目,写在前面的横线上。 5、读了这篇短文,你觉得大个子军人是个怎样的人?
阅读训练（二） 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然？它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你…… 湖是美的…… 1、“湖”字用音序查字法查字母。“湖畔”的意思是。“凝”字用部首查字法应先查部，再查画，字典里的解释有： （1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是。 2、用“”画出文中的过渡句。用“”画出文中前后照应的句子。用“”线画出文中联想的句子。 3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？ 4、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指，“玉花”是指，“掌声”是指。 5、根据短文的中心给短文加个题目。 6、“联欢会”的地点在，参加“联欢会”的有。 7、这篇文章记叙了，表达了作者的思想感情。