浅谈多媒体技术在学前教育应用中的利和弊
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计 算机 光盘 软件 与应 用
０ 、
信 息技 术应用研 究
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ
２ ０ １ ３ 年第 ０ ４期
浅谈 多媒体 技术在 学前教 育应用 中的利和弊
武 徽 （ 安徽省 阜 阳师 范学校 学前部 ，安徽 阜阳
１ ９ ８ ３年 ９月 ， 邓 小平 同志提 出“ 教育要 面 向现代 化 ， 面 向世 界 ，面 向未 来” 。这是 ２ １ 世 纪 中国 教育 改革和 发展 的 战略 方 向和 指 导方 针 。计算 机 多媒 体技 术作 为 当今现 代 化 教育手段被引入到学前教育活动之中，因其图文并茂、声 像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，
Байду номын сангаас
１ 学 前教 育采 用多媒 体体 技 术的优 势
学前教育具有 自己独特的教育规律，要符合幼儿身心 有些年青教师在学前教育中常会感到无奈：一个简单 发展 的特 点 。多媒 体技 术 引入 到学前 教 育 中来 ，通过 实 践 的概念幼儿为什么就是听不 明白呢？其实，幼儿的思维是 证明，在科学的指导与精心构思下，它完全适用于学前教 需要一个身心发展的过程 ，再加之个体的差异，让我们在 育，并能发挥其技术优势 ，为学前教育开辟了一条崭新的 讲授课文重点难点时常会有种有力使不出来的感觉。既然 教学模式 。 教师讲不 出来，为什么不用多媒体把它展现出来呢？其实 １ ． １ 创设 情景 ，激 发兴趣 当一 些重 点 、难 点能 用形 象 的可 观事物 用 多媒 体展 现 出来 我 国古代 教育 家孔 子 说过 ： “ 知之 者不 如好 知 者 ，好 的时 候 ，大 多数 的幼 儿 已能看 明 白： “ 噢 ，原 来是 这样 的 知者不如乐知者。”著名特级教师于漪也 曾说过： “ 课的 呀 。”多媒体技术为我们解 决教学重难 点提供 了强有力 的 第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花 ，或 帮 助 ，成 为老师 的好 助手 。 像 磁石 一样 把 学生牢 牢 地 吸引住 。 ”学习兴 趣是 吸 引学 生 ２ 多媒 体技 术 在学 前 教 育应用 中的不 足及 解 决 进入知识殿堂的一把钥匙。能否激发学生的兴趣 ，是教育 方 法 成功的关键 。教师采用多媒体技术教学，可迅速的吸引幼 与传统教学手段相比，多媒体在教学上有上述很多优 儿 的注意 力 ，进 入到 教师 预 设 的课堂 情景 中来 。幼儿对 于 势，广泛开展多媒体教学已成为新时期教育的发展趋势。 新生事物大多充满了好奇心，教师通过精心构思，用多媒 但是，在推广与使用 的过程中也 出了一些问题 ，值得我们 体技术引领学生展开教学 ，会收到事半功倍的效果。 去重 视 ： １ ． ２ 优化 内容 ，形象 展现 ２ ． １ 多媒 体辅 助在 教学 中滥用 多 媒体 技 术最 大 的特 点是 声 、光 、影 、 图多手段 多 角 开展多媒体教学是教育现代化的重要体现，但是有些 度展开 内容 。学前教育的对象是年龄偏小的幼儿 ，其身心 教师每课必用多媒体，手上的课件一大堆，把全部教学都 成长规律决定了他们学习有 自己独特 的方式。他们听到有 节奏 的音 乐会 下 意识 的摇 动 ；精 彩 的 图片会用 手 指 比划 ， 说出自己认识的事物 ；看到以前见识过的诗句，还会尝试 着跟读等等。这些幼儿学习特点，让多媒体教学发挥强大 效果 ，将 学习 内容 形象 展现 ，全方 位地 刺 激学 生 的学 习热 青，最大程度的优化 了教学内容 。
２ ３ ６ ０ ３ ７ ）
摘 要 ： 随着计 算机信 息技 术 的 高速 发展 和广 泛应 用 ，多媒体 技 术 的发 展 更加 迅猛 ，给教 育界 带 来 了的深刻 变革 ， 对 未来教 育产 生 了深远 的影 响 。 本 文通 过分析 多媒体 技 术在 学前教 学 中的应 用， 来探 索 多媒体 技 术在 实际教 学 中新 道路 ，
交给 课件 来 完 成 ，好 像 这 就是跟 得 上 了形势 ， 自己也省 时 省力 。比如 ：上 一节 让 幼儿 认识 长 短 的课 ，有些 教师 费 尽 功夫 制作 了一 个很 完整 的课 件 ， 从 教学 目标 ，到课 程导 入 ，
通过 鼠标 快 捷 的实现 。整 个 教学 环节 更 加紧凑 ，从而 实现 了高效教学。学生、教师、计算机三方互动，避免了教师 单方讲述的弊端，课堂充满了乐趣 ，学生在教师与计算机 的辅 助下 ，发 挥 了主观 能动性 ，更 好 的体 现 了 以学生 为主 的现 时代教 改理 念 。 １ ． ４ 加 深 重点 ，解 决难 点
希望能对学前教 育更好地应用多媒体技术教学有所启示。 关键 词 ：多媒体 技 术 ；学前教 育 ；课件 制作 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ ０ １ ３ ）０ ４ — ０ ０ ９ ６ — ０ ２ 看到。又如 ，教师需要给学生播放磁带听歌，但要反复暂 停 、倒 带 ， 中断 了教学 过程 ，分散 学生 的注 意 力等 等 。引 入 了多 媒体 体之 后 ，这 些 问题迎 刃 而解 。计算机 由于具 有 灵活 的 操作 界面 ，显 示屏 上 的 内容 可 以根所 教师 需要 迅速 调 出， 图像 的放 大 、缩 小 、音频 的 前进 与后退 ，完全 可 以
高效地吸引幼儿的听觉和视觉，实现了激发幼儿学习动机 的效 果 ，被各 地 教育 机构 大 力推 广 。近 几 年 ，本人 从事 学 前教育专业的现代教育技术的教学工作，结合以前所承担 的多媒 体 课件 制 作工 作 ，从 以下几 个 方面 浅谈 一下 多媒 体 技 术在 学前 教育 应用 中所 带来 的 思考 和一 些看 法 。
０ 、
信 息技 术应用研 究
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ
２ ０ １ ３ 年第 ０ ４期
浅谈 多媒体 技术在 学前教 育应用 中的利和弊
武 徽 （ 安徽省 阜 阳师 范学校 学前部 ，安徽 阜阳
１ ９ ８ ３年 ９月 ， 邓 小平 同志提 出“ 教育要 面 向现代 化 ， 面 向世 界 ，面 向未 来” 。这是 ２ １ 世 纪 中国 教育 改革和 发展 的 战略 方 向和 指 导方 针 。计算 机 多媒 体技 术作 为 当今现 代 化 教育手段被引入到学前教育活动之中，因其图文并茂、声 像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，
Байду номын сангаас
１ 学 前教 育采 用多媒 体体 技 术的优 势
学前教育具有 自己独特的教育规律，要符合幼儿身心 有些年青教师在学前教育中常会感到无奈：一个简单 发展 的特 点 。多媒 体技 术 引入 到学前 教 育 中来 ，通过 实 践 的概念幼儿为什么就是听不 明白呢？其实，幼儿的思维是 证明，在科学的指导与精心构思下，它完全适用于学前教 需要一个身心发展的过程 ，再加之个体的差异，让我们在 育，并能发挥其技术优势 ，为学前教育开辟了一条崭新的 讲授课文重点难点时常会有种有力使不出来的感觉。既然 教学模式 。 教师讲不 出来，为什么不用多媒体把它展现出来呢？其实 １ ． １ 创设 情景 ，激 发兴趣 当一 些重 点 、难 点能 用形 象 的可 观事物 用 多媒 体展 现 出来 我 国古代 教育 家孔 子 说过 ： “ 知之 者不 如好 知 者 ，好 的时 候 ，大 多数 的幼 儿 已能看 明 白： “ 噢 ，原 来是 这样 的 知者不如乐知者。”著名特级教师于漪也 曾说过： “ 课的 呀 。”多媒体技术为我们解 决教学重难 点提供 了强有力 的 第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花 ，或 帮 助 ，成 为老师 的好 助手 。 像 磁石 一样 把 学生牢 牢 地 吸引住 。 ”学习兴 趣是 吸 引学 生 ２ 多媒 体技 术 在学 前 教 育应用 中的不 足及 解 决 进入知识殿堂的一把钥匙。能否激发学生的兴趣 ，是教育 方 法 成功的关键 。教师采用多媒体技术教学，可迅速的吸引幼 与传统教学手段相比，多媒体在教学上有上述很多优 儿 的注意 力 ，进 入到 教师 预 设 的课堂 情景 中来 。幼儿对 于 势，广泛开展多媒体教学已成为新时期教育的发展趋势。 新生事物大多充满了好奇心，教师通过精心构思，用多媒 但是，在推广与使用 的过程中也 出了一些问题 ，值得我们 体技术引领学生展开教学 ，会收到事半功倍的效果。 去重 视 ： １ ． ２ 优化 内容 ，形象 展现 ２ ． １ 多媒 体辅 助在 教学 中滥用 多 媒体 技 术最 大 的特 点是 声 、光 、影 、 图多手段 多 角 开展多媒体教学是教育现代化的重要体现，但是有些 度展开 内容 。学前教育的对象是年龄偏小的幼儿 ，其身心 教师每课必用多媒体，手上的课件一大堆，把全部教学都 成长规律决定了他们学习有 自己独特 的方式。他们听到有 节奏 的音 乐会 下 意识 的摇 动 ；精 彩 的 图片会用 手 指 比划 ， 说出自己认识的事物 ；看到以前见识过的诗句，还会尝试 着跟读等等。这些幼儿学习特点，让多媒体教学发挥强大 效果 ，将 学习 内容 形象 展现 ，全方 位地 刺 激学 生 的学 习热 青，最大程度的优化 了教学内容 。
２ ３ ６ ０ ３ ７ ）
摘 要 ： 随着计 算机信 息技 术 的 高速 发展 和广 泛应 用 ，多媒体 技 术 的发 展 更加 迅猛 ，给教 育界 带 来 了的深刻 变革 ， 对 未来教 育产 生 了深远 的影 响 。 本 文通 过分析 多媒体 技 术在 学前教 学 中的应 用， 来探 索 多媒体 技 术在 实际教 学 中新 道路 ，
交给 课件 来 完 成 ，好 像 这 就是跟 得 上 了形势 ， 自己也省 时 省力 。比如 ：上 一节 让 幼儿 认识 长 短 的课 ，有些 教师 费 尽 功夫 制作 了一 个很 完整 的课 件 ， 从 教学 目标 ，到课 程导 入 ，
通过 鼠标 快 捷 的实现 。整 个 教学 环节 更 加紧凑 ，从而 实现 了高效教学。学生、教师、计算机三方互动，避免了教师 单方讲述的弊端，课堂充满了乐趣 ，学生在教师与计算机 的辅 助下 ，发 挥 了主观 能动性 ，更 好 的体 现 了 以学生 为主 的现 时代教 改理 念 。 １ ． ４ 加 深 重点 ，解 决难 点
希望能对学前教 育更好地应用多媒体技术教学有所启示。 关键 词 ：多媒体 技 术 ；学前教 育 ；课件 制作 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ ０ １ ３ ）０ ４ — ０ ０ ９ ６ — ０ ２ 看到。又如 ，教师需要给学生播放磁带听歌，但要反复暂 停 、倒 带 ， 中断 了教学 过程 ，分散 学生 的注 意 力等 等 。引 入 了多 媒体 体之 后 ，这 些 问题迎 刃 而解 。计算机 由于具 有 灵活 的 操作 界面 ，显 示屏 上 的 内容 可 以根所 教师 需要 迅速 调 出， 图像 的放 大 、缩 小 、音频 的 前进 与后退 ，完全 可 以
高效地吸引幼儿的听觉和视觉，实现了激发幼儿学习动机 的效 果 ，被各 地 教育 机构 大 力推 广 。近 几 年 ，本人 从事 学 前教育专业的现代教育技术的教学工作，结合以前所承担 的多媒 体 课件 制 作工 作 ，从 以下几 个 方面 浅谈 一下 多媒 体 技 术在 学前 教育 应用 中所 带来 的 思考 和一 些看 法 。