电子白板让高中音乐课堂教学充满生机与活力
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１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． ０ ５ １
电子 白板让高 中音乐课 堂教 学充满生机 与活力
鲁 晓颖
迁安市第二 中学
摘
河北迁安
０ ６ ４ ４ ０ ０
要 随着课堂教学改革的不断发展 ，电子 白板越来越多地应用于音乐课堂教学之中，给 高中音
理 解决 的一些措施 。
其次 是对 多媒 体 辅助 教 学 的过分 依赖 。随着 多 媒体 的
普及 ，一些 教师 越来 越 习惯 这项 教学 工 具，而 忽略 了学 生 的主体 性 以及师 生 间语 言 的互动 性 。语 言的魅 力是 任何 时
候任 何 工具 都不 能 替代 的 ，在 听 课时经 常 发现 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师 过于 机
媒 体等 教学 手段 辅 助音 乐课 堂 教学 ，改变 教 学模式 ，打 造
激 较 为敏 感 ，对音 乐 课 的 内容 非 常感 兴趣 ，尤 其是 那 些离 生 活 比较 近 的音 乐 素材 ，学生 更 容 易理解 和接 受 ，甚 至是
论 知 识 并不很 感 兴趣 ；相 反 ，有 的学 生对 理论 的 学习 有点 儿 漠不 关心 ，致使 学生 的理 论积淀较 差 ，教学 效果不佳 。
模 仿 。但 通过 多年 的教学 实 践来 看，很 多 学生 对音 乐 的理 快 乐高效 的音 乐课堂 。
１利用 电子 白板 的视 觉效果 ，激发学生 的学 习兴趣
以往 的 音乐 教学 就 是教 师用 录 音机 或者 Ｄ Ｖ Ｄ播 放一 些
在 这样 的 背景 下 ，如果 教 师在 音 乐教 学 中总是 采 用传
首 先是 视 力上 的影 响 。在 苏州 这 一教 育现 代 化 区域 ， 各 校 各班 各处 室 以及 绝大 部分 的家 庭 实现 了电脑 网络 的全 覆 盖 ，长 时 间的 多媒 体使 用 ，对学 生视 力 的影 响是 非 常直
５ 结语
多媒 体辅 助 教学 ，笔 者认 为 最关 键 的还 是 “ 辅 助 ”两
音 乐是 一 门艺 术课 程 ，高 中音 乐教 材 比较 接近 生 活实 际， 内容涵 盖 面广 。由于 学生 在这 个 阶段 对新 鲜事 物 的刺
提 高 ，在 高 考加 试 时也 很难 突破 理论 考 试关 ，更不 能利 用
所 学 知识指 导 实践 ，学 生 的创新 思维 很难 得 到有 效培 养 。 因此 ，音 乐 教师 必须 在新 课 标理 念 的指 导下 ，巧妙 运用 多
教 材上 的歌 曲，让 学生 听听 音乐 或者 跟着 唱 唱，或 者是 教
师 进 行范 唱 ，让 学生 试 听或 者跟 唱 ，很 少进 行 音乐 发展 史 和 乐理 等 知识 的 学习 ，教学 内容 、教 学形 式较 为单 一 ，学 生 在这 样 的课 堂上 学 习感觉 乏 味，没 有新 意 ，学生 的个 性 特 长 也很难 得 到有 效发 挥 。为改 变这 种现 状 ，笔者 在教 学
统 的灌输 式 教学 或 者是放 任 学生 自由学 习 ，久而 久之 ，学 生 就会失 去对音 乐的兴趣 ，学生 的音乐素养 很难得 到提高 ， 更 谈 不上 对音 乐 的深 层次 理解 与 鉴 赏能力 的培养 。尤 其是 对 特 长生 而 言 ，不 懂 得乐 理 ，专业 水平 很 难有 较大 幅 度 的 学 内容 的呈现 方 式 。同样 是教 学 内容 ，不 能 因为 是拓 展教 学就 一 带而过 ，课 后 学生 一 点儿 印象 都没 有 ；还 需要 加大 拓 展 内容 的教学分 量和时 间，从 而能真正起 到拓展 的 目的。 在 拓 展 中继续 设 计 拓展作 业 ，让 学生 课后 继 续拓 展学 习， 从 而真正 发挥学 生的 自主能 动性 。
乐教 学 带来革 命 性 的 变化 。尤 其是 对 电 子 白板软 件 平 台 的使 用 ，彻 底 改 变 了传 统的 教 学模 式 ，通
过交互式教学设计，更好地实现 自主、合作 、探究式学习，综合提 高了学生的音 乐素养。 关键词 电子白板 ；音乐教 学；音 乐素养
中图分 类号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ ｘ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ － ｏ ｏ ５ １ － ｏ ２
械 地用 鼠标 点击 来 替代 教师 的诵 读和 板 书，忙 于多 媒体 程 序 演示 课件 ，学 生如 看 电影般 观 看幻 灯片 展示 ，整 个课 堂
几乎 就变成 多媒体课件展 示课 ， 教师 是播放员 ， 学生是观众 ， 教 学课 堂完 全偏 离 了主 线 。这 肯 定不 是人们 需要 的那种 多 媒体 辅助教学 。
分 家长 与学 校 ，几个 家长 都反 映 孩子 的近 视与 课堂 多媒 体 的使用 过 多有 直接 关联 。虽 然没 有在新 闻中看 到一 个结 论
性 的报 告 ，但笔 者认 为 这也 是一 个 导 向，科 技 进步 了也 不
能使用 泛滥 ，物 极必 反 的道 理大 家都 懂 ，希 望 教师 在实 际
操 作 的时候 能 多 多考虑 学生 的健 康成 长 ，缩 短 多媒 体辅 助
教学 的使用时 间 。
４ 借助 多媒体辅 助教学 不得不重视 的 问题
南 国农 曾郑重 表达 过 ，重视 多 媒体 技术 教 育应 用 的研 究是 完全 应 该 的、必 要 的，但 是 ，如果 认 为计 算机 多 媒体 可 以取代 其他 教 学媒 体 ，不必 再去 研 究其 他媒 体 的教 育应 用 ，那就 是有 问题 的，是不 正确 的。 多 媒体 辅助 课 堂教 学 的优 势是 客 观存 在 的，是 不 可否 认 的，而在 长 期使 用 多媒 体辅 助 教学 的过 程 中，还 要 考虑 这 些 电教 设备 对 学生 身心 上 带来 的一 些影 响 ， 以及 需 要合
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． ０ ５ １
电子 白板让高 中音乐课 堂教 学充满生机 与活力
鲁 晓颖
迁安市第二 中学
摘
河北迁安
０ ６ ４ ４ ０ ０
要 随着课堂教学改革的不断发展 ，电子 白板越来越多地应用于音乐课堂教学之中，给 高中音
理 解决 的一些措施 。
其次 是对 多媒 体 辅助 教 学 的过分 依赖 。随着 多 媒体 的
普及 ，一些 教师 越来 越 习惯 这项 教学 工 具，而 忽略 了学 生 的主体 性 以及师 生 间语 言 的互动 性 。语 言的魅 力是 任何 时
候任 何 工具 都不 能 替代 的 ，在 听 课时经 常 发现 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师 过于 机
媒 体等 教学 手段 辅 助音 乐课 堂 教学 ，改变 教 学模式 ，打 造
激 较 为敏 感 ，对音 乐 课 的 内容 非 常感 兴趣 ，尤 其是 那 些离 生 活 比较 近 的音 乐 素材 ，学生 更 容 易理解 和接 受 ，甚 至是
论 知 识 并不很 感 兴趣 ；相 反 ，有 的学 生对 理论 的 学习 有点 儿 漠不 关心 ，致使 学生 的理 论积淀较 差 ，教学 效果不佳 。
模 仿 。但 通过 多年 的教学 实 践来 看，很 多 学生 对音 乐 的理 快 乐高效 的音 乐课堂 。
１利用 电子 白板 的视 觉效果 ，激发学生 的学 习兴趣
以往 的 音乐 教学 就 是教 师用 录 音机 或者 Ｄ Ｖ Ｄ播 放一 些
在 这样 的 背景 下 ，如果 教 师在 音 乐教 学 中总是 采 用传
首 先是 视 力上 的影 响 。在 苏州 这 一教 育现 代 化 区域 ， 各 校 各班 各处 室 以及 绝大 部分 的家 庭 实现 了电脑 网络 的全 覆 盖 ，长 时 间的 多媒 体使 用 ，对学 生视 力 的影 响是 非 常直
５ 结语
多媒 体辅 助 教学 ，笔 者认 为 最关 键 的还 是 “ 辅 助 ”两
音 乐是 一 门艺 术课 程 ，高 中音 乐教 材 比较 接近 生 活实 际， 内容涵 盖 面广 。由于 学生 在这 个 阶段 对新 鲜事 物 的刺
提 高 ，在 高 考加 试 时也 很难 突破 理论 考 试关 ，更不 能利 用
所 学 知识指 导 实践 ，学 生 的创新 思维 很难 得 到有 效培 养 。 因此 ，音 乐 教师 必须 在新 课 标理 念 的指 导下 ，巧妙 运用 多
教 材上 的歌 曲，让 学生 听听 音乐 或者 跟着 唱 唱，或 者是 教
师 进 行范 唱 ，让 学生 试 听或 者跟 唱 ，很 少进 行 音乐 发展 史 和 乐理 等 知识 的 学习 ，教学 内容 、教 学形 式较 为单 一 ，学 生 在这 样 的课 堂上 学 习感觉 乏 味，没 有新 意 ，学生 的个 性 特 长 也很难 得 到有 效发 挥 。为改 变这 种现 状 ，笔者 在教 学
统 的灌输 式 教学 或 者是放 任 学生 自由学 习 ，久而 久之 ，学 生 就会失 去对音 乐的兴趣 ，学生 的音乐素养 很难得 到提高 ， 更 谈 不上 对音 乐 的深 层次 理解 与 鉴 赏能力 的培养 。尤 其是 对 特 长生 而 言 ，不 懂 得乐 理 ，专业 水平 很 难有 较大 幅 度 的 学 内容 的呈现 方 式 。同样 是教 学 内容 ，不 能 因为 是拓 展教 学就 一 带而过 ，课 后 学生 一 点儿 印象 都没 有 ；还 需要 加大 拓 展 内容 的教学分 量和时 间，从 而能真正起 到拓展 的 目的。 在 拓 展 中继续 设 计 拓展作 业 ，让 学生 课后 继 续拓 展学 习， 从 而真正 发挥学 生的 自主能 动性 。
乐教 学 带来革 命 性 的 变化 。尤 其是 对 电 子 白板软 件 平 台 的使 用 ，彻 底 改 变 了传 统的 教 学模 式 ，通
过交互式教学设计，更好地实现 自主、合作 、探究式学习，综合提 高了学生的音 乐素养。 关键词 电子白板 ；音乐教 学；音 乐素养
中图分 类号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ ｘ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ － ｏ ｏ ５ １ － ｏ ２
械 地用 鼠标 点击 来 替代 教师 的诵 读和 板 书，忙 于多 媒体 程 序 演示 课件 ，学 生如 看 电影般 观 看幻 灯片 展示 ，整 个课 堂
几乎 就变成 多媒体课件展 示课 ， 教师 是播放员 ， 学生是观众 ， 教 学课 堂完 全偏 离 了主 线 。这 肯 定不 是人们 需要 的那种 多 媒体 辅助教学 。
分 家长 与学 校 ，几个 家长 都反 映 孩子 的近 视与 课堂 多媒 体 的使用 过 多有 直接 关联 。虽 然没 有在新 闻中看 到一 个结 论
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能使用 泛滥 ，物 极必 反 的道 理大 家都 懂 ，希 望 教师 在实 际
操 作 的时候 能 多 多考虑 学生 的健 康成 长 ，缩 短 多媒 体辅 助
教学 的使用时 间 。
４ 借助 多媒体辅 助教学 不得不重视 的 问题
南 国农 曾郑重 表达 过 ，重视 多 媒体 技术 教 育应 用 的研 究是 完全 应 该 的、必 要 的，但 是 ，如果 认 为计 算机 多 媒体 可 以取代 其他 教 学媒 体 ，不必 再去 研 究其 他媒 体 的教 育应 用 ，那就 是有 问题 的，是不 正确 的。 多 媒体 辅助 课 堂教 学 的优 势是 客 观存 在 的，是 不 可否 认 的，而在 长 期使 用 多媒 体辅 助 教学 的过 程 中，还 要 考虑 这 些 电教 设备 对 学生 身心 上 带来 的一 些影 响 ， 以及 需 要合