语文专题讲座ppt
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• 当好“编剧”,用独特的眼光审视教材。 • 当好“导演”,用多种教学手段激发学 生的情感 • 当好“演员”,用精湛的表演激活学生 的情感。
7、教学评价科学、有效
(1)有针对性地施评 (2)依个体差异施评 依学生的能力差异施评。 • 依学生的经验差异施评。 (3)活用教师评价语言 • 多用赏识性的语言赞美学生。 • 善于用希望性的语言激励学生。 • 巧用暗示性的批评点化学生。
5、教学程序紧凑百度文库灵活
(1)抓住教学主线,使课堂脉 络清晰 (2)注重动态设计,使课堂灵 活多变
(3)注重细节处理,使课堂紧 凑有序
6、教学情感饱满,一触即发 (1)善于抓住两个“点”,激活 学生积极学习的情感
• 找准情感触发点。 • 强化情感兴奋点。
(2)勤于编、导、演,调动学生 融入文本情感。
杨林镇龙保小学 林祖琼
一、探索课改后小学语文 课堂教学中存在的问
题
二、分析小学语文课堂教
学低效学习的
原因。
1、教学目标解读不全
2、教学内容解读不深 3、教学方法灵活性不够 4、 教学调控张弛无“度”
5、教学程序松散机械
6、教学情感调动不够 7、对学生的评价形式化
三、寻求促进学生高 效学习的策略
(2)注重启发性
扣住 “诱发点”,启发思维。 • 活用方法,启发思维。
(3)凸显形象性 (4)注意指导性 • 在方法中指导。
• 在实践中指导。
4、教学节奏快慢交替、疏密有致 (1)合理调控教学速度 • 把握难处,“慢”中品悟。 • 关注易处,“快”中求效。 (2)合理安排教学密度 • 丰富形式,密中显效 • 抓住重点,疏密有致。
(4)强化层递,循序渐进
• 一是注意合理分解目标。 • 二是注意“瞻前顾后”。
2、教学内容深入浅出,灵活重构
(1)深入浅出,解读教学内容 (2)灵活处理,整合教学内容 • 合理取舍教学内容 • 灵活重构教学内容
3、教学方法灵活创新,具有启发 性
(1)体现针对性
• 因文而异。 • 因人而异。 • 因年段而异。
1、教学目标讲求实效,注 意层递 (1)强化三维,整体构建 (2)强化重点,凸显实效
. 把握学段重点。 . 紧扣单元训练重点。 . 突出课文的重点
(3)强化发展,关注个体 • 关注个体差异,做到难易
适度。 • 关注思维动向,引领“生 成”。
(4)强化层递,循序渐进 • 注意合理分解目标。 • 是注意“瞻前顾后”。
7、教学评价科学、有效
(1)有针对性地施评 (2)依个体差异施评 依学生的能力差异施评。 • 依学生的经验差异施评。 (3)活用教师评价语言 • 多用赏识性的语言赞美学生。 • 善于用希望性的语言激励学生。 • 巧用暗示性的批评点化学生。
5、教学程序紧凑百度文库灵活
(1)抓住教学主线,使课堂脉 络清晰 (2)注重动态设计,使课堂灵 活多变
(3)注重细节处理,使课堂紧 凑有序
6、教学情感饱满,一触即发 (1)善于抓住两个“点”,激活 学生积极学习的情感
• 找准情感触发点。 • 强化情感兴奋点。
(2)勤于编、导、演,调动学生 融入文本情感。
杨林镇龙保小学 林祖琼
一、探索课改后小学语文 课堂教学中存在的问
题
二、分析小学语文课堂教
学低效学习的
原因。
1、教学目标解读不全
2、教学内容解读不深 3、教学方法灵活性不够 4、 教学调控张弛无“度”
5、教学程序松散机械
6、教学情感调动不够 7、对学生的评价形式化
三、寻求促进学生高 效学习的策略
(2)注重启发性
扣住 “诱发点”,启发思维。 • 活用方法,启发思维。
(3)凸显形象性 (4)注意指导性 • 在方法中指导。
• 在实践中指导。
4、教学节奏快慢交替、疏密有致 (1)合理调控教学速度 • 把握难处,“慢”中品悟。 • 关注易处,“快”中求效。 (2)合理安排教学密度 • 丰富形式,密中显效 • 抓住重点,疏密有致。
(4)强化层递,循序渐进
• 一是注意合理分解目标。 • 二是注意“瞻前顾后”。
2、教学内容深入浅出,灵活重构
(1)深入浅出,解读教学内容 (2)灵活处理,整合教学内容 • 合理取舍教学内容 • 灵活重构教学内容
3、教学方法灵活创新,具有启发 性
(1)体现针对性
• 因文而异。 • 因人而异。 • 因年段而异。
1、教学目标讲求实效,注 意层递 (1)强化三维,整体构建 (2)强化重点,凸显实效
. 把握学段重点。 . 紧扣单元训练重点。 . 突出课文的重点
(3)强化发展,关注个体 • 关注个体差异,做到难易
适度。 • 关注思维动向,引领“生 成”。
(4)强化层递,循序渐进 • 注意合理分解目标。 • 是注意“瞻前顾后”。