优化课堂结构 提高教学质量

优化课堂结构提高教学质量

摘要:三点六步教学法紧扣学习的基本规律,充分调动学生学习的主动精神,合理优化课堂结构,强调学生学习能力的提高,方法的掌握,思维的开拓,知识的积累,尽最大的可能提高课堂教学效果。

关键词:三点六步教学法优化课堂结构提高教学质量

高考是国之大考,关系高三学生的前途命运,如何在新课改的背景下搞好高三阶段高效率的语文学科的复习,是众多学子孜孜以求的事情。牢牢把握40 min,向课堂要质量是减轻学生负担,提高成绩学习的重要手段。因此,如何优化课堂结构,科学安排授课内容,尤为重要,笔者根据多年高三授课的经验,初步构建了在复习中自认为比较实用的教学模式,即“以学生为主体,训练为主点,方法点拨为关键”的三点和“学考纲、析考卷、讲方法、重积累、精训练、重讲评”的“六步课堂教”学法,下面,我对它作一些具体阐释。

1 “三点”的理论内涵

1.1 以学生为主体

在课堂上教师要想方设法激发学生的学习兴趣,利用启发提问,监督检查等方法把学生的注意力引导到课堂,让其主动的思考学习。教师不可满堂灌,一言堂,目无学生,自演自唱,自我陶醉,。教学过程中,在教师指导下,学生主动积极参与学习和训练,把教师的主导作用和学生

的主体地位充分地发挥和体现出来,在掌握知识的过程中促使学生学会学习,善于学习,自觉参与训练,为学生系统地掌握知识、技能提供方法。从而达到提高学生思维能力,提高语文考试成绩的目标。复习过程是一个信息交流过程,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

1.2 强化训练为主点

叶圣陶先生指出:“在中小学教学中,基础知识和基本训练都很重要,我看尤其着重训练。”“实践出真知”“熟能生巧”,训练对高三的学生尤其重要,没有适量的精练,就没有能力的提高,训练可温故知新,训练可理论联系实际,训练可开拓思维。因此高三复习课要合理分配课堂时间,坚持“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要“全”,练的习题要“精”,练的方法要“活”,练的时间要“足”,要力求拓宽知识,以点带面,以典型带思路,以实练带策略。要循序渐进,由浅入深,由简到繁。多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,稳操胜券。

1.3 方法点拨为关键

吕淑湘先生指出:“重要的不在于讲得有趣,而在于使学生得到一把钥匙。”第一轮复习就是要让学生找到解决问题的“钥匙”。教给学

生审题的方法,分析问题的方法,有效答题的方法,是学生平时做题就有章可循,有法可依,形成良好的做题的习惯,只有方法掌握了,做题才可能事半功倍,才可能在有提高做题的准确率,也才可能在高考的战场上满怀信心,胜券在握。“三点”作为教师课堂教学的指导思想,复习才能不会流于形式,不会出现“教师讲得津津有味,学生听的昏昏欲睡”,课堂气氛沉闷,学生的求知欲不强,复习效果不明显的现象。三点是六步实施的前提,没有三点指导的六步,是没有效果的。

2 六步教学的操作流程

2.1 学课标

针对每一个考点,教师先说明课标要求,即让学生明白“考什么”的问题,有何能力要求,有什么注意事项。对课标了然于心,才能在学习中做到高屋建瓴,有的放矢,不至于迷失方向。

2.2 析考卷

每复习一个新考点,在课前教师要针对本考点,分析近几年来的高考试卷,让学生明白“怎么考”的问题。即关于这个考点,高考是如何考的,有哪些题型？主观题还是客观题,考查的重点是什么？热点是什么？难点是什么？应该注意什么问题？同时教师要让学生做近几年高考典型题目的基础上,了解高考怎么考,考什么的问题,这就要求教师要选准例题,要引导学生自己分析,然后归纳,总结得出上述问题答案。

2.3 讲方法

明确了考点考什么,怎么考,接下来就是要解决问题了。每一个考点都有相对应的考查办法,即考试的题型,把握题型,掌握解题的方法是至关重要的。当然“方法”还是建立在做高考题的基础上,由学生结合平时的做题体会,进行归纳总结,教师进行补充完善,方法要做到切实可行,具有可操作性,有针对性。对于方法教师要通过精讲多练,让学生形成能力。教师要结合典型的例题的讲习,让学生掌握分析问题的角度,答题的步骤,组织答案的方法等技巧性的东西。

2.4 勤积累

方法应该也是建立在一定的知识储备的基础上的。语文复习尤其要重识记,打基础,所以这一步节必不可少。但要学生摸索、老师引导恰当的记忆方法,力争做到事半功倍。高考语文知识博杂,量大面宽,学习见效慢。学生努力学,不一定短期见效,但不努力,必定后退。只有一步步一点点地积累,循序渐进,潜移默化,才能提高自己的语文素质。而字音,字形,成语,名篇名句,文言文中的实虚词,通假字,文言句式,以及一些基本常识,不仅需要平时的积累,考前强化记忆,也很有必要。这就要求老师在复习时,没一节课都要有10 min的时间来课前积累,积少成多,才能厚积薄发。

2.5 精训练

每节课,针对考点内容,要进行考点强化训练,教师选择做一定量

的题目。题目的选择要有典型性,题量要适中,要求学生要在规定的时间内完成,教师要提问检查,订正答案。要求学生总结做题的过程,寻找规律,探索方法。要达到精练,以少胜多的目的。通过一定量的训练,让学生形成做题的感觉,把所得知识能够灵活的应用,进而达到思维的训练,能力的提高。

2.6 重讲评

教师在检查学生做题的情况下,了解学生关于本考点掌握落实的情况,有针对性地进行讲评,讲评要做到以点带面,把握规律,点拨思路的目的。

总之,高三语文复习课如果能灵活的应用三点六步法课堂操作流程,一定会在较短时间内大面积的提高学生的学习成绩。为学生成功迈向高考做出语文学科应作的贡献。

参考文献

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