2.我多想去看看(最新教案)

2我多想去看看

第二课时

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师)

教学目标：

1．正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

2．理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．积累文中描写景观的短语，会用“告诉”说句，提高学生对词语句子的理解能力。

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答，出示课题)你们学得真好。

2.读词语游戏：出示苹果树，果子上有生字。

师：今天，老师给你们带来了许多好吃的苹果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把苹果送给他，谁愿意来当小老师？

3.课件出示：北京、壮观、广场、非常、想念、升旗、天山、告诉、走出、天安门、小路。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的激趣汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字。

二、了解首都北京，理解课文内容。

1、上节课我们学习了我多想去看看，主要内容讲什么？齐答，揭开板书纸出示（住在新疆的小朋友想到北京去看看；住在北京的小朋友想到新疆去看看。）

2、师创设情境：北京和新疆相距遥远，究竟是什么吸引着两位小朋友要去玩呢？这节课，就让我们跟随小朋友的步伐，到北京和新疆去看一看吧！

3.让我们一起开车到北京旅游吧！（出示山中藏生字，生认读出来）

4、（北京到了）教师边讲解边出示北京的风景图片：

(1)我们先来到了万里长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着我们来到了美丽的北京天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看壮观的升旗仪式。

理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，读读第一自然段，想想从哪句话可以看出来。

4.刚才大家读得可认真了，那么，请你说说你是从课文的哪句话中看出小朋友很想去北京？把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)

(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

5.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。妈妈告诉我什么了? 用“ ”画出来。我说了什么?用“﹏﹏ ”画出来。

6、出示第1段，划出答案。女生读直线的，男生读波浪线的。

7、齐读，想一想：①这个自然段共有几句话？②“我”是住在哪里的？

8、出示第1句图文：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。用“告诉”说话（出示：我会说）

妈妈告诉我在学校要听老师的话。

老师告诉我们上课的时候要认真听讲。

校长告诉我们 _好孩子要讲礼貌。

弯弯的小路

弯弯的__月亮_____

弯弯的香蕉______

9、出示第2句图文：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。齐读。理解“遥远”（非常远，很远很远）再出示长句，画出朗读停顿节奏。指导朗读感叹句。

设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。

三、了解天山，理解内容，感情朗读。

1.师过渡：新疆的小朋友想去北京看看，而北京的小朋友也想到新疆去看看哦。今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，（课件出示：走）一起去新疆天山吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。山顶冰川积雪，终年不化，银光闪烁。

(2)然后我们来到了汗腾格里峰。(被阳光反射着的冰川雪峰，透射出七彩斑斓，幻化成大小均匀的光环，蚀在半空中不消不散)

(3)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。潺潺缓缓的河流绕过郁郁葱葱的林海，流向远方的雪山深处。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

4.刚才大家读得可认真啦，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 2 爸爸告诉我什么了? 用“ ”画出来。我说了什么?用“﹏﹏ ”画出来。

7、出示第2段，划出答案。女生读直线的，男生读波浪线的。

8、齐读，想一想：①这个自然段共有几句话？②“我”是住在哪里的？

9、读一读，记一记。把这些短语用括号括出来。（宽宽的公路），（遥远的新疆），（美丽的天山），（洁白的雪莲）。看雪莲图。

10、拓展练习：宽宽的（大海）、宽宽的（马路）、宽宽的（街道）

洁白的（羽毛）、洁白的（棉花）、洁白的（云朵）。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

四、说话训练（拓展练习，渲染情感）

1.师过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，值得去看看(师配乐播放杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看