鲁教版六年级语文下册单课件-15失根的兰花.pptx
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影的心事
二、陈之藩二三事
（一）卖春联的小孩 （二）老师的过奖 （三）陈之藩的刷子 （四）剑河倒影中的俪影双双
• • •
写摘阅 读录读 后佳陈 感句之
藩 的
一、从费城某大学赏花开始，以花为主 轴，拉开童年往事回忆的序幕
(1)写这篇文章的序幕 (2)逐渐导入主题，介绍这里的花 (3)从看花想起祖国而落泪
a.将人格与花搭配，并解释理由（如：孔子坚毅如梅，徐志
牡丹
二、情Leabharlann Baidu中吐露浪子的心声
(1)回忆少年到处可以为家 （运用反衬接续）。
(2)抒写到美国后，到处均 可以为家。
太庙
(3)描写一段生在美国的中 国人的故事。
三、点明题目－－失根的兰花。 峰回路转，热情再扬
(1)提出“人生如絮”的见 解。
(2)以“思肖”画兰点出国 家的重要。
(3)归结“身可辱，家可破，
由
背
景
结
景
景
观
点
入
出
情
失根的兰花，在布局上以记 叙、抒情、议论统合的方式 描绘全文。文章分为十段，
（一）以费城某大学赏花开始
＜以花为主轴，拉开当年往事的回忆＞
第一段 第二段
由赏花开始。 分辨出这些花是从中国来的，以花喻 人，美国的花圃里，种着中国来的花 ；就像美国的土里，住着中国来的人 一样。
（二）在怀思中吐露浪子心声
(一)都是花儿惹的祸
琦君＜故乡的桂花雨＞ 「我曾在走过人家围墙外
时闻到这股香味，一闻 到就会引起乡愁。」
陈之藩＜失根的兰花＞ 「顾先生一家约我去费城
(二)露从今夜白，月是故乡明
琦君＜故乡的桂花雨＞ 「我回家时，总捧一大
袋桂花回来给母亲， 可是母亲常说：『杭 州的桂花再香，还是 比不得家乡旧宅院子 里的金桂。』」
(三)近乡情更怯，不敢问来人
贺知章＜回乡偶书＞
少小离家老大回
乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来
宋之问 ＜渡汉江＞ 岭外音书断 经冬复历春
一、譬喻 二、层递 三、引用
譬喻：是“借彼喻此”的修辞法
(一)明喻：喻体，喻词，喻依三者俱 备者。
(二)隐喻：有喻体，有喻依，而喻词 是由系词如是为代替者。
a.生育 b.养育 c.教育
（三）吾爱吾家
学生介绍自己的家庭成员及其个性、喜好，
人不亲，土亲
（一）没有泥土哪有花
泥土孕育万物，幽兰生于空谷，仙人掌根植 沙漠，苔藓长在低湿的地方。而乡土，是人 类感情的根源。
（二）没有国土，命定世代飘泊的民族：吉 普赛人
（三）民族情，同胞爱
a.源于诗词的：余光中＜民歌＞
(三)略喻：省略喻词，只有喻体，喻 依者。
＜例句＞
• 校园美得像首诗，也像幅画。 • 除了鸟语，没有声音．像一个梦，一个安静的梦。 • 在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。 • 我穷苦的像个乞丐。 • 因为蚕未离开那片桑叶。 • 而今这童年如彩色版画。 • 沁凉如水。
层递法
凡要说的有两个以上的事物，这些物又 有大小轻重等比例，而且比例又有一定 秩序，于是说话行文时，依序层层递进 的，叫做层递。
＜例句＞
引用法
语文中用别人的话或典故俗语等，叫作引 用。其方式分为两种：
＊明引：明白指出所引用的话出自何处。 ＊暗用：引用时不曾指明出处。
＜例句＞ • 古人说：人生如萍。
排比法
用结构相似的句法，接二连三地表现出 同范围，同性质的一种修辞方法。
＜例句＞ • 应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是宫殿台
第四段 第五段
第六段
以明利的笔调，展现当时年少时的意 气风发，四海为家的豪情壮志。 一句「自至美国，情感突然变了」， 笔锋陡落，豪情不再，终领悟「蚕」 未离开桑叶，则处处可以为家，一离 开桑叶，便处处不可为家。 身处异地他乡，方真正体会出故乡花
(三)点明题目－－失根的兰花
第八段 第九段 第十段
在一番感情的折磨下，体会「人生如 絮」、飘零在无垠的天地中。 道出定名的由来，没有根的兰花，也 就像没有国的人。 个人的生死和国家的兴亡盛衰有着密
阶或亭阁栅栏。 • 在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显
映衬法
在语文中，把不同的，特别是相反的观 念或事实对列起来，使其意义明显。
＜例句＞ • 常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与
故乡相同的东西。（反衬） • 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，
金窝、银窝，不如自己的狗窝
（一）家的定义 （二）家庭的功能
失根的兰花
千言万语难表情
＊昙花：夜之美人 ＊康乃馨：伤心与懊悔
＊鸡冠花：永不凋谢的爱情
＊矮牵牛：断情
＊睡莲：淡泊的爱情 ＊海芋：纯洁无私的爱
＊水仙：自尊 ＊洋桔梗：富于感情
＊桃花：深深爱慕
一朵？ 三朵？
一朵：一见钟情 三朵：我爱你
花数 33 66 99 100 101 123 365 999 1000
吾爱吾家
一、欣赏植物之美，并认识其在中国文学的象征意义。
二、对中国文人气格有更深的认识，化片断记忆为完
整概念。
a.讲述名人与花的故事（杨贵妃与牡丹，陶渊明与菊，林逋 与梅，郑思肖与兰，郑板桥与竹……。
b.请学生发表较熟知的古人行谊、文章，并分析其人所展现 的风姿格调。
三、引导学生反躬自省，注重人格修养。
意义 我 情 长 白 唯 爱 天 无 爱
爱场相头 一 情 天 尽 你
你顺厮偕 三利守老
的 爱
自 由
想 你
的 爱
一
生、、、
、
万
三六天百
天
年
欣赏植物之美， 并认识其在中 国文学的象征 意义。
• 岁寒三友 • 四君子
一、踩碎一地寂寞跫音的陈之藩
（一）前言－文理全才陈之藩 （二）生平
1.陈之藩的求学过程 2.遥寄漂泊情－旅美小简、剑河倒
谐趣园
1.本课运用许多的「排比」句型，例如「绿藤爬满了一幢 幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地」，请依前例试 作一个。
2.长这么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。
3.你对自己国家目前的处境有何认识？而你可以为这片国 土做些什么呢？
＊课文结构分析表＊
失根的兰花 以花为抒情主干
议论
抒情
写景
归
二、陈之藩二三事
（一）卖春联的小孩 （二）老师的过奖 （三）陈之藩的刷子 （四）剑河倒影中的俪影双双
• • •
写摘阅 读录读 后佳陈 感句之
藩 的
一、从费城某大学赏花开始，以花为主 轴，拉开童年往事回忆的序幕
(1)写这篇文章的序幕 (2)逐渐导入主题，介绍这里的花 (3)从看花想起祖国而落泪
a.将人格与花搭配，并解释理由（如：孔子坚毅如梅，徐志
牡丹
二、情Leabharlann Baidu中吐露浪子的心声
(1)回忆少年到处可以为家 （运用反衬接续）。
(2)抒写到美国后，到处均 可以为家。
太庙
(3)描写一段生在美国的中 国人的故事。
三、点明题目－－失根的兰花。 峰回路转，热情再扬
(1)提出“人生如絮”的见 解。
(2)以“思肖”画兰点出国 家的重要。
(3)归结“身可辱，家可破，
由
背
景
结
景
景
观
点
入
出
情
失根的兰花，在布局上以记 叙、抒情、议论统合的方式 描绘全文。文章分为十段，
（一）以费城某大学赏花开始
＜以花为主轴，拉开当年往事的回忆＞
第一段 第二段
由赏花开始。 分辨出这些花是从中国来的，以花喻 人，美国的花圃里，种着中国来的花 ；就像美国的土里，住着中国来的人 一样。
（二）在怀思中吐露浪子心声
(一)都是花儿惹的祸
琦君＜故乡的桂花雨＞ 「我曾在走过人家围墙外
时闻到这股香味，一闻 到就会引起乡愁。」
陈之藩＜失根的兰花＞ 「顾先生一家约我去费城
(二)露从今夜白，月是故乡明
琦君＜故乡的桂花雨＞ 「我回家时，总捧一大
袋桂花回来给母亲， 可是母亲常说：『杭 州的桂花再香，还是 比不得家乡旧宅院子 里的金桂。』」
(三)近乡情更怯，不敢问来人
贺知章＜回乡偶书＞
少小离家老大回
乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来
宋之问 ＜渡汉江＞ 岭外音书断 经冬复历春
一、譬喻 二、层递 三、引用
譬喻：是“借彼喻此”的修辞法
(一)明喻：喻体，喻词，喻依三者俱 备者。
(二)隐喻：有喻体，有喻依，而喻词 是由系词如是为代替者。
a.生育 b.养育 c.教育
（三）吾爱吾家
学生介绍自己的家庭成员及其个性、喜好，
人不亲，土亲
（一）没有泥土哪有花
泥土孕育万物，幽兰生于空谷，仙人掌根植 沙漠，苔藓长在低湿的地方。而乡土，是人 类感情的根源。
（二）没有国土，命定世代飘泊的民族：吉 普赛人
（三）民族情，同胞爱
a.源于诗词的：余光中＜民歌＞
(三)略喻：省略喻词，只有喻体，喻 依者。
＜例句＞
• 校园美得像首诗，也像幅画。 • 除了鸟语，没有声音．像一个梦，一个安静的梦。 • 在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。 • 我穷苦的像个乞丐。 • 因为蚕未离开那片桑叶。 • 而今这童年如彩色版画。 • 沁凉如水。
层递法
凡要说的有两个以上的事物，这些物又 有大小轻重等比例，而且比例又有一定 秩序，于是说话行文时，依序层层递进 的，叫做层递。
＜例句＞
引用法
语文中用别人的话或典故俗语等，叫作引 用。其方式分为两种：
＊明引：明白指出所引用的话出自何处。 ＊暗用：引用时不曾指明出处。
＜例句＞ • 古人说：人生如萍。
排比法
用结构相似的句法，接二连三地表现出 同范围，同性质的一种修辞方法。
＜例句＞ • 应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是宫殿台
第四段 第五段
第六段
以明利的笔调，展现当时年少时的意 气风发，四海为家的豪情壮志。 一句「自至美国，情感突然变了」， 笔锋陡落，豪情不再，终领悟「蚕」 未离开桑叶，则处处可以为家，一离 开桑叶，便处处不可为家。 身处异地他乡，方真正体会出故乡花
(三)点明题目－－失根的兰花
第八段 第九段 第十段
在一番感情的折磨下，体会「人生如 絮」、飘零在无垠的天地中。 道出定名的由来，没有根的兰花，也 就像没有国的人。 个人的生死和国家的兴亡盛衰有着密
阶或亭阁栅栏。 • 在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显
映衬法
在语文中，把不同的，特别是相反的观 念或事实对列起来，使其意义明显。
＜例句＞ • 常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与
故乡相同的东西。（反衬） • 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，
金窝、银窝，不如自己的狗窝
（一）家的定义 （二）家庭的功能
失根的兰花
千言万语难表情
＊昙花：夜之美人 ＊康乃馨：伤心与懊悔
＊鸡冠花：永不凋谢的爱情
＊矮牵牛：断情
＊睡莲：淡泊的爱情 ＊海芋：纯洁无私的爱
＊水仙：自尊 ＊洋桔梗：富于感情
＊桃花：深深爱慕
一朵？ 三朵？
一朵：一见钟情 三朵：我爱你
花数 33 66 99 100 101 123 365 999 1000
吾爱吾家
一、欣赏植物之美，并认识其在中国文学的象征意义。
二、对中国文人气格有更深的认识，化片断记忆为完
整概念。
a.讲述名人与花的故事（杨贵妃与牡丹，陶渊明与菊，林逋 与梅，郑思肖与兰，郑板桥与竹……。
b.请学生发表较熟知的古人行谊、文章，并分析其人所展现 的风姿格调。
三、引导学生反躬自省，注重人格修养。
意义 我 情 长 白 唯 爱 天 无 爱
爱场相头 一 情 天 尽 你
你顺厮偕 三利守老
的 爱
自 由
想 你
的 爱
一
生、、、
、
万
三六天百
天
年
欣赏植物之美， 并认识其在中 国文学的象征 意义。
• 岁寒三友 • 四君子
一、踩碎一地寂寞跫音的陈之藩
（一）前言－文理全才陈之藩 （二）生平
1.陈之藩的求学过程 2.遥寄漂泊情－旅美小简、剑河倒
谐趣园
1.本课运用许多的「排比」句型，例如「绿藤爬满了一幢 幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地」，请依前例试 作一个。
2.长这么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。
3.你对自己国家目前的处境有何认识？而你可以为这片国 土做些什么呢？
＊课文结构分析表＊
失根的兰花 以花为抒情主干
议论
抒情
写景
归