亲子阅读,让我们的生命之旅一路芬芳
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《水浒传》（少儿版）
择书小贴士
●根据孩子的兴趣进行选择，如果家长不是很有把握，可以直接把孩子 带到书店，让他们自己挑选。 ●选择那些故事简单，插图比较精致的书。 ●如果孩子已经喜欢上某些书籍，可以考虑选择同一个作者，或者同一 个插图作者，或者同一个出版社的其他书籍，当然如果孩子偏爱某个类 型的故事，那就再给他们挑点类似的故事书。 ●所选的书最好能贴近孩子的生活，当然也可以尝试选择一些不同类型、 不同主题的书籍。 ●在给孩子选择书籍的时候，也应该考虑到家长的兴趣，因为只有家长 喜欢的书，才能使亲子阅读变得有趣。 ●有一个五指原则来衡量书籍的难易程度：在看书的时候，让孩子记下 不认识的字，如果在一页书里面，出现0—1个生字，说明这本书对他来 说太简单了；出现2—3个生字，难易程度适合；出现4—5个生字，那还 是让孩子以后再读这本书吧，目前对他来说有点难。选择读物时要根据 孩子的阅读能力，再循序渐进地增加书籍的难度。 ●多听听别人的建议，比如家人的、朋友的，或者看看同龄孩子在读什 么。
亲子阅读，让我们的生命之旅一路芬芳
语文水平较好的学生，你要问他的经 验，异口同声说是得益于课外阅读。
——中国教育家吕叔湘
如果学生的智力生活仅仅局限于教科书， 如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他 是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除 了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂 上掌握的知识就非常肤浅。
《课程标准》十分重视课外阅读
课外阅读现状不容乐观
从社会背景看：文字阅读受影视等其他媒体 的冲击，在公众心目中的重视程度已与以往无法 同日而语，儿童课外阅读也必然受社会阅读大环 境的负面影响。
﹡北京市最近作的一项调查显示，目前只有1%的学 生有着经常到图书馆借阅图书的经历，在少儿图书馆办 理借阅证的仅占0.09%。
创设温馨的阅读氛围
为孩子购买最好的书
为孩子建一个家庭小小图书馆
为孩子办一张图书证
做一个爱读书的家长
◆Βιβλιοθήκη Baidu
请您牢记：爱读书的父母，
最容易带出爱读书的孩子。更多
时候，孩子的读书热情不需要您 刻意去培养——您津津有味地阅
读，对于他就是最好的诱惑和示 范。先做读书人，然后谈教育— —和孩子一起成长，这才是合格 的父母。
﹡在三所分别被评为区级、市级、省级示范性学校的 一年级中，人均购置图书量分别是1.3本、2.4本、1.8本。
从教育内部看：由于作业、考试、 升学等压力，很多学生觉得“没有时间 课外阅读”；而阅读量的减少，又必然 导致阅读能力的低下，形成不良循环。
＊调查显示，有22.3 %的学生认为不看或少看课 外书的原因是作业多，没时间看。其中三年级15.6% 四年级21.5%，五年级30%，呈逐年上升趋势。
给孩子一个广阔的阅读空间
阅读与课文学习相结合 阅读与观看影视相结合 阅读与孩子感兴趣的话题相
结合 阅读与活动相结合
《书香伴我们游澳洲》（片断） “书中自有黄金屋”，上图书馆借几本关于澳大利亚 的 书籍来了解风土人情、风景万象不就万事ok了吗？我趁 妈妈带我去图书馆看书的时间，准备来一次秘密大搜索。 这一类书该上哪个书架去找呢？我灵机一动，对！上成 人阅览室中的地理、人文、旅游专柜，肯定成功率高。 由于目标准确，不一会儿，我就找来了图文并茂的《带 我游世界——澳大利亚》和介绍全面的《澳大利亚文化 博览》……
童话类：《郑渊洁童话短篇》《天方夜谭》《安徒生童话》 《18个童话女孩》《爱丽丝漫游奇境》
故事类：《少年儿童成长故事《三毛流浪记《神奇的地球》 《 阿凡提幽默故事选》《中外伟人故事》系列 《世界历史故事》 《成语故事》
科普类: 《动物知识故事》《中华成语歌》《十万个为什么》 《上下五千年》
诗歌类：《三字经》《小学生必背古诗80首》 名著经典：《新语文读本》 《西游记》《三国演义》
——苏联教育家苏霍姆林斯基
“课外阅读”在信息时代对于终 身学习更为必须
1972年起，美国国家教育发展评估会一直追踪 四年级、八年级与十二年级的阅读成绩。结果 发现，养成了课外阅读习惯的学生，以及最能 享受阅读乐趣的学生，分数最高。
中国社会科学院关于儿童阅读状况的调查也显 示，“儿童学习成绩越好，其阅读频度越高， 以及其阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越 差，其阅读频度越低，阅读时间越短。”
＊给低段孩子看的书要简单、有趣
（童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫
画、儿童诗、科普读物等。）
给孩子一个广阔的阅读空间
◆
对孩子的阅读情况予以及时的评价 ◆
不要人为挫伤、甚至扼杀 了儿童最初热爱阅读的天性。
“鲮鱼碰壁”的实验：生物学家用 一块玻璃隔开了同一器皿中的鲮鱼和鲦 鱼。为了吃到美味，开始时，鲮鱼兴奋 地朝鲦鱼发起频频进攻，可是在十几次 的晕头转向和一无所获后，鲮鱼彻底沮 丧了,以至于在玻璃板抽去后，腹中空空 的它对唾手可得的鲮鱼仍视若无睹，最 后翻起雪白的肚皮浮在水面上了……
谢谢大家
欢迎交流
Tel:82703733 E-mail:xsslan@sina.com
重视儿童课外阅读是全球共识
美国前总统克林顿1998年10月签署了阅 读卓越法案，超过五十万名孩子从1999 年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美 国的儿童每天有一个小时在阅读。
早在1995年 4月，意大利教育部长就宣 布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实 施儿童阅读计划。
接下来的日子，这两本书成了咱家的热门书籍。妈妈 总是一边看一边用铅笔轻轻地在书上圈圈点点，有时还 把要点记录在小本子上，有时还要与我交流所得。我 呢，总是喜欢阅读后提出一连串的问题，地理知识丰富 的爸爸总会耐心地跟我解释，有时还帮我上网查找资料。
爸爸还给我们举行了一次“澳洲通知识竞赛”，我和妈 妈
出发的那天，我悄悄地把那两本书塞进了我的小背包。 在长达十二个小时的飞行途中，我还拿出来阅读一番，那 真是别有一番滋味。坐在身旁的妈妈又一次为我的高见而 鼓掌。在接下来的十天旅程中，我和妈妈总是在前一天晚 上把明天要去的地方圈出来，再细细地阅读其中的篇章。 一天的旅程结束，我们还对照书中的介绍评论一番，这 时，总会产生一些新的发现和认识，每当这时一天的疲劳 会瞬间化解。特别让我自豪的是，在车上，我简直成了导 游的小助理。导游的问题我总是抢着回答，导游的介绍我 总会补充一些，有时还会挑出导游介绍中的漏洞，将它们 一个个“修补”好。我成了导游眼里的小灵通。每当导游
培养孩子良好的阅读习惯
选择恰当的时机让孩子阅读
﹡在看动画片前半小时 ﹡在睡觉前半小时 ﹡在孩子有需求时
采用孩子喜欢的方式引导阅读
﹡亲子听读
﹡亲子阅读 ﹡同伴式阅读 ﹡表演式阅读 ﹡家庭式赛读 ﹡在线对话
激发孩子浓厚的阅读兴趣
为孩子推荐合适的书籍
＊鼓励孩子自主选择阅读材料 ◆
＊避免几个择书的误区
指 着我问：“这是谁家的孩子这么聪明？”妈妈总会露出幸
福 的微笑，轻轻拍拍我的小背包神秘地说：“这是因为儿子 把‘宝贝’带到了澳大利亚。”导游听了一头雾水，我呢，
更 加得意了。
对孩子的阅读情况予以及时的评价
对阅读情况进行登记 ◆ 对阅读成果进行奖励 阅读成果让他人分享 ◆
2004年度第一学期阅读情况记录表
＊ 国家教育部关于学生阅读速度的标准
亲子阅读
以书为媒，以阅读为纽带，为父母创造与 孩子沟通的机会。通过共读，父母与子女终身 学习，共同成长；通过共读，增进孩子与父母 之间的亲密关系；通过共读，可以带给孩子欢 喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
亲子阅读适合所有年龄的孩子，它的本质 在于分享阅读的快乐。家长应当鼓励孩子独立 阅读，而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯 的良好方法之一。
择书小贴士
●根据孩子的兴趣进行选择，如果家长不是很有把握，可以直接把孩子 带到书店，让他们自己挑选。 ●选择那些故事简单，插图比较精致的书。 ●如果孩子已经喜欢上某些书籍，可以考虑选择同一个作者，或者同一 个插图作者，或者同一个出版社的其他书籍，当然如果孩子偏爱某个类 型的故事，那就再给他们挑点类似的故事书。 ●所选的书最好能贴近孩子的生活，当然也可以尝试选择一些不同类型、 不同主题的书籍。 ●在给孩子选择书籍的时候，也应该考虑到家长的兴趣，因为只有家长 喜欢的书，才能使亲子阅读变得有趣。 ●有一个五指原则来衡量书籍的难易程度：在看书的时候，让孩子记下 不认识的字，如果在一页书里面，出现0—1个生字，说明这本书对他来 说太简单了；出现2—3个生字，难易程度适合；出现4—5个生字，那还 是让孩子以后再读这本书吧，目前对他来说有点难。选择读物时要根据 孩子的阅读能力，再循序渐进地增加书籍的难度。 ●多听听别人的建议，比如家人的、朋友的，或者看看同龄孩子在读什 么。
亲子阅读，让我们的生命之旅一路芬芳
语文水平较好的学生，你要问他的经 验，异口同声说是得益于课外阅读。
——中国教育家吕叔湘
如果学生的智力生活仅仅局限于教科书， 如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他 是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除 了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂 上掌握的知识就非常肤浅。
《课程标准》十分重视课外阅读
课外阅读现状不容乐观
从社会背景看：文字阅读受影视等其他媒体 的冲击，在公众心目中的重视程度已与以往无法 同日而语，儿童课外阅读也必然受社会阅读大环 境的负面影响。
﹡北京市最近作的一项调查显示，目前只有1%的学 生有着经常到图书馆借阅图书的经历，在少儿图书馆办 理借阅证的仅占0.09%。
创设温馨的阅读氛围
为孩子购买最好的书
为孩子建一个家庭小小图书馆
为孩子办一张图书证
做一个爱读书的家长
◆Βιβλιοθήκη Baidu
请您牢记：爱读书的父母，
最容易带出爱读书的孩子。更多
时候，孩子的读书热情不需要您 刻意去培养——您津津有味地阅
读，对于他就是最好的诱惑和示 范。先做读书人，然后谈教育— —和孩子一起成长，这才是合格 的父母。
﹡在三所分别被评为区级、市级、省级示范性学校的 一年级中，人均购置图书量分别是1.3本、2.4本、1.8本。
从教育内部看：由于作业、考试、 升学等压力，很多学生觉得“没有时间 课外阅读”；而阅读量的减少，又必然 导致阅读能力的低下，形成不良循环。
＊调查显示，有22.3 %的学生认为不看或少看课 外书的原因是作业多，没时间看。其中三年级15.6% 四年级21.5%，五年级30%，呈逐年上升趋势。
给孩子一个广阔的阅读空间
阅读与课文学习相结合 阅读与观看影视相结合 阅读与孩子感兴趣的话题相
结合 阅读与活动相结合
《书香伴我们游澳洲》（片断） “书中自有黄金屋”，上图书馆借几本关于澳大利亚 的 书籍来了解风土人情、风景万象不就万事ok了吗？我趁 妈妈带我去图书馆看书的时间，准备来一次秘密大搜索。 这一类书该上哪个书架去找呢？我灵机一动，对！上成 人阅览室中的地理、人文、旅游专柜，肯定成功率高。 由于目标准确，不一会儿，我就找来了图文并茂的《带 我游世界——澳大利亚》和介绍全面的《澳大利亚文化 博览》……
童话类：《郑渊洁童话短篇》《天方夜谭》《安徒生童话》 《18个童话女孩》《爱丽丝漫游奇境》
故事类：《少年儿童成长故事《三毛流浪记《神奇的地球》 《 阿凡提幽默故事选》《中外伟人故事》系列 《世界历史故事》 《成语故事》
科普类: 《动物知识故事》《中华成语歌》《十万个为什么》 《上下五千年》
诗歌类：《三字经》《小学生必背古诗80首》 名著经典：《新语文读本》 《西游记》《三国演义》
——苏联教育家苏霍姆林斯基
“课外阅读”在信息时代对于终 身学习更为必须
1972年起，美国国家教育发展评估会一直追踪 四年级、八年级与十二年级的阅读成绩。结果 发现，养成了课外阅读习惯的学生，以及最能 享受阅读乐趣的学生，分数最高。
中国社会科学院关于儿童阅读状况的调查也显 示，“儿童学习成绩越好，其阅读频度越高， 以及其阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越 差，其阅读频度越低，阅读时间越短。”
＊给低段孩子看的书要简单、有趣
（童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫
画、儿童诗、科普读物等。）
给孩子一个广阔的阅读空间
◆
对孩子的阅读情况予以及时的评价 ◆
不要人为挫伤、甚至扼杀 了儿童最初热爱阅读的天性。
“鲮鱼碰壁”的实验：生物学家用 一块玻璃隔开了同一器皿中的鲮鱼和鲦 鱼。为了吃到美味，开始时，鲮鱼兴奋 地朝鲦鱼发起频频进攻，可是在十几次 的晕头转向和一无所获后，鲮鱼彻底沮 丧了,以至于在玻璃板抽去后，腹中空空 的它对唾手可得的鲮鱼仍视若无睹，最 后翻起雪白的肚皮浮在水面上了……
谢谢大家
欢迎交流
Tel:82703733 E-mail:xsslan@sina.com
重视儿童课外阅读是全球共识
美国前总统克林顿1998年10月签署了阅 读卓越法案，超过五十万名孩子从1999 年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美 国的儿童每天有一个小时在阅读。
早在1995年 4月，意大利教育部长就宣 布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实 施儿童阅读计划。
接下来的日子，这两本书成了咱家的热门书籍。妈妈 总是一边看一边用铅笔轻轻地在书上圈圈点点，有时还 把要点记录在小本子上，有时还要与我交流所得。我 呢，总是喜欢阅读后提出一连串的问题，地理知识丰富 的爸爸总会耐心地跟我解释，有时还帮我上网查找资料。
爸爸还给我们举行了一次“澳洲通知识竞赛”，我和妈 妈
出发的那天，我悄悄地把那两本书塞进了我的小背包。 在长达十二个小时的飞行途中，我还拿出来阅读一番，那 真是别有一番滋味。坐在身旁的妈妈又一次为我的高见而 鼓掌。在接下来的十天旅程中，我和妈妈总是在前一天晚 上把明天要去的地方圈出来，再细细地阅读其中的篇章。 一天的旅程结束，我们还对照书中的介绍评论一番，这 时，总会产生一些新的发现和认识，每当这时一天的疲劳 会瞬间化解。特别让我自豪的是，在车上，我简直成了导 游的小助理。导游的问题我总是抢着回答，导游的介绍我 总会补充一些，有时还会挑出导游介绍中的漏洞，将它们 一个个“修补”好。我成了导游眼里的小灵通。每当导游
培养孩子良好的阅读习惯
选择恰当的时机让孩子阅读
﹡在看动画片前半小时 ﹡在睡觉前半小时 ﹡在孩子有需求时
采用孩子喜欢的方式引导阅读
﹡亲子听读
﹡亲子阅读 ﹡同伴式阅读 ﹡表演式阅读 ﹡家庭式赛读 ﹡在线对话
激发孩子浓厚的阅读兴趣
为孩子推荐合适的书籍
＊鼓励孩子自主选择阅读材料 ◆
＊避免几个择书的误区
指 着我问：“这是谁家的孩子这么聪明？”妈妈总会露出幸
福 的微笑，轻轻拍拍我的小背包神秘地说：“这是因为儿子 把‘宝贝’带到了澳大利亚。”导游听了一头雾水，我呢，
更 加得意了。
对孩子的阅读情况予以及时的评价
对阅读情况进行登记 ◆ 对阅读成果进行奖励 阅读成果让他人分享 ◆
2004年度第一学期阅读情况记录表
＊ 国家教育部关于学生阅读速度的标准
亲子阅读
以书为媒，以阅读为纽带，为父母创造与 孩子沟通的机会。通过共读，父母与子女终身 学习，共同成长；通过共读，增进孩子与父母 之间的亲密关系；通过共读，可以带给孩子欢 喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
亲子阅读适合所有年龄的孩子，它的本质 在于分享阅读的快乐。家长应当鼓励孩子独立 阅读，而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯 的良好方法之一。