鲸试讲稿

《鲸》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是面试小学语文的2号考生，今天我抽到的试讲题目是《鲸》，下面开始我的试讲。

一、导入

上课，同学们，请坐。

师：同学们，上课之前呢，老师先问大家一个问题，请大家认真听：一天海洋里举办了千年一次的盛大鱼类运动，鲸兴冲冲的跑去参加，结果却被拦在了门外，你们知道为什么吗？

师：你的手举的最高，你来说。哦，你说鲸鱼比长得那么大，吓到了其他的鱼类。还有吗？

师：最后排的这位男生也想来说说，快站起来吧。

师：你说你曾经看过一本书，写到鲸鱼不是鱼类，它是哺乳动物，所以鲸被拦在门外。

师：你的课外积累很丰富，真是一个好的语文学习习惯。

师：那从哪些方面可以证明鲸是哺乳动物呢？今天我们就来学习一篇关于鲸的文章。（板书课题）

二、初读

师：老师先给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，你可以大声读，也可以静静默读，还可以跟同桌合作分段朗读。同时，边读边解决这两个问题：问题一：用圈点勾画法画出文中的重点字词。

问题二：思考课文主要介绍了鲸的哪几个方面？

师：好，开始你们的朗读吧。

师：同学们的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

师：现在老师来检查下大家字词的掌握情况。老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学想挑战一下。

师：你已经迫不及待了，快站起来吧。

师：大家说，他读的怎么样啊？

师：嗯，声音洪亮，非常有气势。

师：哦，你说，他有一个字读错了，那这个字应该怎么读，哺，第三声，你来组个词，对，哺育。

师：接下来，老师还要强调一个字的书写：“鲸鱼”的鲸字，现在就请同学们认真看老师范写，这个字是左右结构，左边的鱼要写的瘦一些，最后一笔是提，不是横，在书写时注意左窄右宽的间架结构，相互避让，这样才能写出一个美观的鲸字。现在请同学们拿出练习本认真写上两遍。

师：好，攻克了字词关，哪位同学来说说课文主要介绍了鲸的那几个方面？师：第一排穿红衣服的女生，你来说说。

师：大家觉得他说的怎么样。是啊，非常的准确到位，但是如果声音再洪亮些就更棒了。请你再试着大声介绍一下。

师：哎，这一次就好多了

师：没错，同学们，这篇课文主要从鲸的形体、进化过程、种类、生活习性四个方面向我们介绍了鲸。

三、析读

师：理清了文中的主要内容，现在聚焦到文中的第一自然段，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：找出文中体现鲸的形体大的特点

的句子？稍后，老师会请小组代表进行汇报。

师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，各个小组已经有了答案。

师：第一小组已经全员举手示意老师了，那就来说说你们小组的分享吧。

师：哦，这一句-----其实还有比象的大得多的动物，那就是鲸。

师：同学们都见过象和鲸吗？

师；哦，老师听到有的同学说在动物园见过大象，没有见过鲸鱼。

师：那请同学们看大屏幕上老师出示的图片象和鲸的图片，比比哪个更大呢？师：你说鲸鱼更大，比大象要大很多。

师：这里老师有一个疑问，作者为什么把鲸和大象放在一起对比？

师：是的，因为平时生活中见到的象已经很大了，但是鲸鱼比大象还要大，这样更能让我们知道鲸的无比庞大。

师：那老师再来考考你，这是运用了什么说明方法。

师；看来你课前预习的很充分，没错，就是作比较的方法。

师：同学们，作比较的说明方法是用大家熟悉的事物跟说明对象放在一起比较，这句话中作者运用我们熟悉的大象和鲸鱼做对比。

师：那大家想一想，这里能否把大象这个参照物删去？

师：大家一致的摇头，为什么啊？

师：嗯，用大象对比更加的通俗易懂，如果删去，没法理解鲸大得程度。

师：已经学习了作比较的说明方法，你们组可以找出文中其他运用这种方法的句子吗。

师：哦，你找到了下文作者把鲸鱼的舌头的重量跟十几头大的重量做比较。师：看来你已经掌握了这种说明方法，能够举一反三，学以致用，我们都要向你学习。

师：第二组已经迫不及待了，快来说说你们小组的分享。

师；你们找到的是这一句---他要是张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到他的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：这句话中哪些词让你感受到鲸的大。

师：你说人站在他嘴里，举手还摸不到上颚。

师：那能不能给我们模仿一下这个样子。

师：大家觉得怎么样？

师：嗯，可真形象，老师仿佛看到了你站在鲸嘴里的情形，他的嘴可真大啊。师：那请同学们闭着眼睛想象下，在这么宽敞的嘴里，你们还可以做什么呢？师：哦，你说可以放张床睡在里面，也不觉得拥挤。

师：你说和几个小伙伴们在里面吃饭也是可以的。

师：同学们的想象力都很丰富，看来都体会到了鲸嘴大的特点。

师：那这句话是运用了什么说明方法？

师：看来这个问题没有难倒你，没错，举例子。

师：同学们，这里举例子的说明方法就是指是作者举出实际事例来说明对象的特点。

师：这里，老师想问一问，要是把举的例子直接换成鲸的嘴很大，跟原文有什么区别呢？

师：很好，没有例子的解释不够具体，那运用举例子有什么好处呢？

师：你总结的特别的准确到位，好处是更生动形象，更有说服力。

师：这次给第二小组一个机会，请你们派出代表来说一说。

师：嗯，这一句----我发现过一头近四万公斤重的大鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：句中的那些词让你感受到鲸的大呢？

师：四万公斤、十七米、十几头肥猪，很好。

师：这些词语都包含数字，用具体的数字说明说明鲸的形体大，这种说明方法在说明文中很常用，你知道这是什么说明方法吗？

师：没错，列数字的说明方法，用具体数字说明说明对象的特点。

师：这里能否把具体的数字删了，换成鲸非常的大？

师：你的头快摇成拨浪鼓，为什么呢？

师：嗯，具体数字使文章更加科学准确，不能删。

师：第二小组的同学积极踊跃的参加，让我们收获了很多，请坐。

师：好，现在请全班同学一起朗读第一自然段，感受鲸形体的大特点。

四、课堂小结，布置作业。

师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间，本节课在大家的积极互动中，我们初步感受了鲸鱼形体大的特点和三种说明方法，其实，文中的精彩部分还有很多，比如鲸鱼的进化过程等。但是由于时间的原因，老师这里就不进行赘述了。

师：课下，请同学们继续预习课文，并完成这样一份作业：以第一人称的身份，做一个鲸的自我介绍。

师：好，同学们，下课。

五、板书

鲸

形态大（鲸的简笔画）

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。