《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

学习目标：

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB 式词语。

2、读背《三字经》节选，了解大致意思。

3、猜字谜中能猜出谜底，并发现谜面中句式的特点。

学习重、难点：

1、积累ABB式词语和成语。能恰当地运用ABB式的词语。

2、读背《三字经》节选。

学习时间：

两课时

学习过程：

第一课时

我的发现

一、故事导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个故事。出示文字：星期天，老师带着同学们到果园参观，金灿灿的黄瓜花、香喷喷的甜瓜，吃起来味道肯定顶呱呱，同学们看得直愣愣地流口水，但是没有一个人偷摘。

一个贼溜溜的小偷拎着麻袋偷水果，这会儿正在偷摘圆溜溜的青葡萄，放在嘴里一尝，酸溜溜的不好吃。果园的管理人员发现了，大喊捉贼，小偷灰溜溜地赶紧逃。

你发现划线的词语有什么特点？（是叠词，ABB式的）今天，我们通过学习，先来认识几个这样的叠词。

二、词语链接，积累运用。

1、出示“我的发现”中的词语。

（1）采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些词语有什么共同的特点？强调“绿油油”的“油”的读音是一声。

（2）你能再说出几个这样的词语吗？

（3）我们再观察词语的每一行，都是形容什么事物的，小组交流一下。（横排第一行是描写人物外貌的，第二行是描写人物神态的，第三行是描写景物的，第四行是描写颜色的。）

（4）选择一个叠词，说一句话，比一比，谁用的词语最准确。

（5）比较一组句子。

教室里很静，同学们都在看书。

教室里静悄悄的，同学们都在看书。

你觉得哪句好，为什么？（第二句，因为静悄悄更能突出教室里静，比“很静”表达的意思强烈。）

2、小结：看来叠词的表达更能突出事物的特点，所以我们以后在说话或者写习作的时候，要恰当地使用这些叠词。

3、课外拓展：你能不能用上一连串的叠词，说一段话。

第二课时

日积月累、趣味语文

一、诵读《三字经》，理解感悟。

教师出示书中《三字经》节选的内容。

1、同学们以自己喜欢的方式朗读《三字经》。不认识的字或者词语通过查阅工具书进行解决。

2、同桌互相朗读，你能读懂哪句话，和大家交流一下。

3、你还会背诵《三字经》中其他的内容吗？

4、教师激起同学课外背诵的兴趣。

教师小结：《三字经》读起来朗朗上口，富有韵律和节奏，可以发展幼儿的语言，培养幼儿的语感；同时长期的朗读和背诵，又可以锻炼幼儿的记忆力，刺激幼儿的大脑细胞更加活跃、敏锐，从而提高智力。

“读读背背”选的是《三字经》里的内容。《三字经》是我国传统的启蒙读物，这几个句子的意思是：（1）人刚出生时，本性都是善良的，彼此之间没有多大的差别。至于后来人性的千差万别，那是由于后天的环境和不同的教育造成的。（2）年

轻时不好好学习，这是不应该的。如果年轻时不刻苦读书、努力学习的话，到了老年，能有什么大作为呢？（3）刚采出来的玉石如果不经过玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会明白事理。（4）做儿女的，在年轻时应当亲近、尊敬老师和友人，学习人和人之间交往的礼节。

二、读读记记，积累运用。

出示读读记记的四字词语，这些都是本册教材中的略读课文中出现的词语。

1、先读一读这些词语，读准字音。

2、简要说一说词语的意思。

3、选择其中的词语造句，互相评议词语运用的是否恰当、准确。

4、抄写词语。

三、猜猜字谜。

1、读一读：仔细认真地读几遍。

2、猜一猜：说一说你是怎样猜出来的。

3、对一对：答案是口，你猜对了吗？

4、编一编：模仿谜面的句式，再编一个字谜。可以和小组合作编。

课后反思：

园地内容比较简单，学生当堂学会，并进行竞背，当堂任务当堂完成，效果不错。