主题单元学习设计

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

2大脑风暴（Brain storm）:

1、让学生们一个一个地说出有关动物名称的名词：dolphin,tiger,lion,penguin,polarbear,fox wolf,elephant,monkey…然后，老师小结这些单词，把这些单词呈现在屏幕上，本课的生词用不同的颜色表示。让学生们齐读一遍，强调那些较难的单词的读音。

2、在屏幕上呈现各种动物的画面，让学生仔细观察这些动物，一个一个地说出描述动物的形容词，同时引出新的形容词。如：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart, shy,fast…然后，老师小结这些单词，把这些单词呈现在屏幕上，本课的生词用不同的颜色表示。让学生们齐读一遍，强调那些较难的单词的读音。

（大脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧的知识，也学习了新的知识。）3操练（Practice）:

1a、（1）学生观看1a中的图画，读出图画中有关动物的单词。强调那些较难的单词的读音。

（2）学生读图画上方的形容词，确保学生明白每个单词的意思。强调那些较难的单词的读音。

（3）引导学生读懂1a的指示语，学生根据指示语的要求，把形容词填在相应的位置上，并增加另外一些形容词。同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。

（4）核对答案。要求不同的学生给出不同的答案，简要评出最贴切的答案，仅供参考。

（学生初步学习有关动物的名词和形容词，为下一部的听力打下基础。）

1b、首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容，在单词表中圈出所听到的形容词。然后核对。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。必要时进行解释。

（学生通过听力练习，进一步熟悉本课的生词。）

1c、首先，帮助学生明确本题的要求。接着，要求学生读左边的对话，确保学生明白其中的含义。然后，要求学生在两三分钟内，写下几句描述和自己在某方面相似的动物的句子。最后，要求几位学生读出自己的句子，其他同学进行抢答，猜出他所描述的动物。

2a（1）谈论图画中动物，引导学生猜猜它的体重、身长以及生活的习性，引出听力中较难的句子和单词。

（2）读2a，方框中的内容，强调单词的读音，帮助学生理解每个单词和每个句子的意思。

（3）听录音，根据录音连线。

（4）核对答案，必要时进行解释。

2b、（1）帮助学生理解表格中的每个单词的意思以及指示语的要求。

（2）听录音，根据录音内容填写表格。

（3）核对答案，必要时进行解释。

（4）重放一遍录音内容，学生跟读。必要时进行解释。

（通过听力内容，学生了解了濒危动物海牛的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因。）

2c、首先学生齐读左边的对话，然后，要求学生根据2a和2b的听力内容，仿照左边的对话，编对话。两人一组，进行操练习。最后，抽查几对学生，在全班进行对话。

4.巩固和拓展（Consolidation and Extension）:

完成一个任务要求学生以小组为单位进行讨论，根据听力的内容，结合自己的知识而运用本课所学的知识，简单讨论有关我国的国宝大熊的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因等。最后，抽查几组学生。

（联系实际，设计这个有教育意义的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。）

作业的布置（Homework）:

写一篇有关一种濒危动物的短文。内容包括外貌特征、生活习性、濒临灭绝的原因以及我们应